彩色的非洲一課教學(xué)反思

1、彩色的非洲一課教學(xué)反思2008 年月 6 月翻開(kāi)人教版的教材，一個(gè)別樣的感覺(jué)出現(xiàn)在我們的眼前：它以專題組織單元，每個(gè)單元都安排了兩篇略讀課文。閱讀一篇篇課文，它不光形式多樣，文質(zhì)兼美，還有不少課 文充滿了現(xiàn)代信息呢。從教材編寫的角度看，這些課文不過(guò)是我們教學(xué)的一個(gè)例子，至于該怎樣使用，全靠我們對(duì)教材的鉆研，我們要站 在學(xué)生發(fā)展的角度，準(zhǔn)確地把握教材，使用好教材。平日里，不少老師忽視略讀課文的出現(xiàn)，覺(jué)得精讀課文不論是時(shí)間安排還是學(xué)習(xí)環(huán)接的設(shè)計(jì)都該精心，不惜一切代 價(jià)，而對(duì)略讀課文則安排學(xué)生讀讀即可。我不贊成這樣的做 法。我認(rèn)為運(yùn)用好這類教材，首先要明確所教學(xué)段的閱讀目標(biāo)，然后將這些化整為零，細(xì)化

2、落實(shí)，最終才能達(dá)到理想的結(jié)果。我是這樣把握略讀教材的（即帶* 號(hào)的課文）。如：第一、 在精讀課文的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀方法，總結(jié) 閱讀方法。 到略讀課文的學(xué)習(xí)時(shí)， 則引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用。借助工具書(shū)幫助自己讀準(zhǔn)課文，不懂的語(yǔ)句借助詞典、生活 實(shí)際、上下文加以理解，仍不懂的內(nèi)容在課堂上質(zhì)疑，交給第二、借助小組合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，繼而交流學(xué)習(xí)。大家知道，小組合作學(xué)習(xí)有明確的分工，能把解決問(wèn)題帶來(lái)的“認(rèn)知負(fù)擔(dān)”分散到各個(gè)小組成員身上，分別負(fù)責(zé)某個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使其成為某個(gè)主題的“專家”，真正做到“事事有人做，人人有事做”，從而最終通過(guò)合作解決某個(gè)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題。小組學(xué)習(xí)還能體現(xiàn)協(xié)作精神。學(xué)生圍

3、繞問(wèn)題進(jìn)行討論，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)，在 原有知識(shí)背景與當(dāng)前信息之間生成更多的聯(lián)系。另外小組討 論還可以更好的使學(xué)生的思維過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，感覺(jué)到觀點(diǎn)、 方法的不同，從而更好地評(píng)判彼此的想法、做法。幾年來(lái)， 我在略讀課文的學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用小組學(xué)習(xí)匯報(bào)的方式，已經(jīng) 嘗到了不少的甜頭。第三、重視學(xué)生課前大量的搜集資料， 閱讀相關(guān)的信息學(xué)生一旦掌握了大量的信息，不光可以解決自己的問(wèn)題，還 能輕松自如地解決同學(xué)提出的問(wèn)題。 如在學(xué)習(xí) 彩色的非洲課前，曾有人提出二、三段的內(nèi)容能不能寫在四、五段的 后邊。在初讀課文時(shí)就有人說(shuō)不行。理由很簡(jiǎn)單，就是非洲 的植物世界、 動(dòng)物世界、 人們的生活、 藝術(shù)所以都是彩

4、色的， 和非洲的地理位置 （大部分國(guó)家都地處赤道） 有直接的關(guān)系， 和四季都是夏天，平均溫度是 20 多度，最高溫度竟達(dá)到了50 多度有關(guān)系。是充沛的陽(yáng)光、多雨才形成這里繁花似錦， 滿眼綠色，才有了一切的一切。看！學(xué)生手中的資料有多么大的魔力。第四、建構(gòu)充滿生命力的閱讀預(yù)設(shè)與程序。閱讀教學(xué)中預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和程序，應(yīng)該說(shuō)是教學(xué)的基本要求。但在具體實(shí)施的過(guò)程中， 不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程序。具有現(xiàn)代教學(xué)觀念的教師，應(yīng)在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)考慮幾種方 案，不能將教學(xué)活動(dòng)固定為不變的教學(xué)流程。那樣會(huì)導(dǎo)致課 堂教學(xué)機(jī)械沉悶，缺少生氣，更會(huì)壓抑學(xué)生對(duì)智慧的挑戰(zhàn)， 減弱對(duì)好奇心的刺激。特別是采用小組學(xué)習(xí)，探究似的學(xué)習(xí)

5、 方式，更要注意這一點(diǎn)。教學(xué)彩色的非洲一課，考慮到 學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)不同，我在課件的設(shè)計(jì)上和程序的考慮上 就顧及到了這一點(diǎn)。學(xué)生先匯報(bào)哪方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都可 以即刻出示學(xué)生需要的文字、畫(huà)面、音樂(lè)及舞蹈，使師生的 學(xué)習(xí)交流默契得天衣無(wú)縫，得體到位。第五、略讀課教學(xué)的目標(biāo)可以依照教學(xué)參考的內(nèi)容而定，也可以根據(jù)學(xué)生的需求，本單元作文教學(xué)的內(nèi)容而定。我在教學(xué)彩色的非洲一課時(shí)，就沒(méi)有完全按照課前的學(xué)習(xí)提示去確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而考慮到了解疑的需要，第 七單元寫人文章的需要，增加了“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法”這目標(biāo)。學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生在寫人的作文時(shí)，就巧妙地 運(yùn)用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了 過(guò)渡句，實(shí)現(xiàn)了文章完整，重點(diǎn)突出，上下文銜接緊密，敘 述自然的多重目的。由此可見(jiàn)，教師教學(xué)目標(biāo)的確定是有效 的，是必要的。當(dāng)然，因時(shí)間的關(guān)系，我僅簡(jiǎn)明扼