《就這點(diǎn)事》的讀后感

1、就這點(diǎn)事的讀后感就這點(diǎn)事的讀后感讀完了這本書(shū)我心中充滿了內(nèi)疚，是因?yàn)楫?dāng)父母為我做每一件事 時(shí)，我很少說(shuō)“謝謝”，但是現(xiàn)在我一直在想：難道說(shuō)一聲“謝謝”就這么難嗎？當(dāng)然我心中也有感嘆，文中第 六章“有效學(xué)習(xí)”讓我知道如果要擁有一份讓自己滿意的成績(jī)，都是 用勤奮、認(rèn)真、仔細(xì)換來(lái)的。不僅如此，好的成績(jī)也要有好的方法， 它讓我暗暗下定決心一定要好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。這本書(shū)也讓我知道 有好的品德陪伴你的一生，那人生一定是完美的。這本書(shū)還讓我有些 勇敢，因?yàn)椤拔ｋU(xiǎn)一刻”讓我學(xué)會(huì)自救，當(dāng)然我們也不能掉以輕心， 但是我知道了面對(duì)困難，無(wú)論困難是大還是小，最基礎(chǔ)的做法就是我 們一定要鎮(zhèn)定、冷靜，千萬(wàn)不要緊張。我同

2、時(shí)明白了人的一生不能沒(méi)有目標(biāo)。如果人生沒(méi)有了目標(biāo)，猶 如馬路上沒(méi)有了維持秩序的紅綠燈；如果人生沒(méi)有了目標(biāo)，猶如一個(gè)通 往地獄的旋轉(zhuǎn)樓梯，讓你一步步走向深淵；如果人生沒(méi)有了目標(biāo)，猶如 世上沒(méi)有了主持正義的俠士 ；如果人生沒(méi)有了目標(biāo)，猶如可能有很多人認(rèn)為別人的機(jī)會(huì)總是很多！抱怨上蒼的不公平！如 果當(dāng)機(jī)會(huì)降臨在你們的身邊，有幾個(gè)人是牢牢把握住的呢？但是機(jī)會(huì) 失去了常常有人會(huì)說(shuō)：“如果時(shí)間能倒流該有多好?！彼晕覀儾灰屔磉叺臋C(jī)會(huì)流 失，好好利用。如果你失去了一次機(jī)會(huì)，那么不要讓下一個(gè)機(jī)會(huì)在你 的身邊再次“溜走”。以上幾點(diǎn)是我從書(shū)中學(xué)到的，如果你仔細(xì)閱讀文章的每一段、每 一句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多潛在的做人的

3、深刻道理。附送:山中訪友教學(xué)反思山中訪友教學(xué)反思山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心 的散文，山中訪友教學(xué)反思。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。題 目山中訪友給人的感覺(jué)似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但 讀至第三自然段，我們會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)作者通篇運(yùn)用了想象、擬人的手法 將山中的景化作友人。作者走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大 自然的熱愛(ài)之情。感悟語(yǔ)言文字的情感”與“體會(huì)作者的表達(dá)方式” 是這節(jié)課的兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。為此，我在開(kāi)篇的時(shí)候設(shè)置了這樣 的環(huán)節(jié)?！袄首x課文，想像課文中的情境，好好想想作者在山中訪問(wèn) 了幾位朋友？”

4、以讓學(xué)生充分了解作者的行文內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)。接著是 讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上思考“你覺(jué)得作者與山中朋友的感情如何？你 在哪里體會(huì)到了？”。以這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生感受文中語(yǔ)言文字的感， 教學(xué)反思山中訪友教學(xué)反思。學(xué)生在默讀、匯報(bào)交流中都提 及了文章運(yùn)用了許多優(yōu)美的修辭句子。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀的同 時(shí)，一并讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)中的表達(dá)方法特點(diǎn)。在第一課時(shí)里，我就讓這 兩個(gè)問(wèn)題作為主線問(wèn)題，讓學(xué)生在充分把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受 文中表達(dá)方法的特點(diǎn)。在第二課時(shí)中，重點(diǎn)在于作者是怎么展開(kāi)想象 與聯(lián)想表達(dá)情感的，以及體會(huì)句子的美妙之處。當(dāng)學(xué)生在我的引導(dǎo)下 說(shuō)出了 “鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)” 對(duì)作者的知心話后，我本來(lái)可以引導(dǎo)學(xué) 生：“明明是聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫，作者卻說(shuō) 鳥(niǎo)兒呼喚我的名字。明明 是看到晶瑩的露珠，作者卻說(shuō) 露珠與我交換眼神。明明是作者看著 每一棵樹(shù)，作者卻說(shuō) 每一棵樹(shù)都在望著我?！弊髡邽槭裁匆@樣 說(shuō)？一一這是關(guān)鍵的一問(wèn)，可惜，我做得不足。如果當(dāng)時(shí)我能體現(xiàn)這 一環(huán)節(jié)，相信學(xué)生對(duì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)會(huì)更深刻?？上М?dāng)時(shí)上課時(shí)， 我就直接將想象這種表達(dá)方法跟他們講了，而側(cè)重點(diǎn)也放在了“想一 想作者平時(shí)還會(huì)到林子里去和朋友們做什么？”或許是缺乏前期對(duì)表 達(dá)方法的深刻理解，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維展不開(kāi)。如果再上 這一課，我會(huì)把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文