理發(fā)師賽講說課稿

1、名師精編優(yōu)秀教案府谷縣第十四屆教學(xué)大賽二年級下冊音樂理發(fā)師說課稿執(zhí)教者：府谷三小賈小葉一、說教材理發(fā)師是人教版小學(xué)音樂教材二年級下冊第三單元勞動最光榮中的一首歌曲，這是一首熱情、歡快又不失幽默的澳大利亞民歌，曲調(diào)歡快活潑。尤其是歌中理發(fā)工具發(fā)出的“沙沙” 、“咔嚓”聲，為歌曲增添了歡快的氣氛。它生動形象地表現(xiàn)了理發(fā)師老爺爺在工作時愉快的心情，以及為他人服務(wù)時認(rèn)真踏實的工作態(tài)度。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)“勞動最光榮”這一人文主題思想，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風(fēng)格。從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、教學(xué)重

2、難點前一課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勞動最光榮 、風(fēng)車依呀呀這樣的有關(guān)勞動的歌曲。 這些歌曲都具有歡快活潑， 生動有趣的共同特點，深受孩子們的喜歡。所以在學(xué)習(xí)理發(fā)師時，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗儲備和產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)。這首歌曲旋律十分簡單，學(xué)生學(xué)唱很容易，因此，我將本課的重難點放在為歌曲創(chuàng)編動作和表演上。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的分析，我把這一課的目標(biāo)定為以下三點：（一）情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟 “勞動最光榮” 的道理， 樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。名師精編優(yōu)秀教案（二）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。（三）認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲理發(fā)

3、師的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱理發(fā)師這首歌。四、說教法、學(xué)法在這節(jié)課里， 我將交互式教學(xué)這一理念滲透于每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，在體驗歌曲中交互，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過師生、生生討論，解決問題；在合作創(chuàng)編歌表演中交互，引導(dǎo)學(xué)生想像情境，創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)媒體設(shè)計（一）借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。低年級學(xué)生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染。所以，在本課的教學(xué)中，我運用多媒體動畫、圖片、聲音等手段創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的工作場景，讓學(xué)生在具體的情景中了解歌曲的內(nèi)容、感受歌曲的情緒，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生感知音樂的能力。（二）借助多媒體豐富范唱的形式。根據(jù)心理學(xué)原理

4、，兒童學(xué)會歌曲必須通過反復(fù)的聆聽和練習(xí)，特別是正確的范唱，對學(xué)生學(xué)歌是必不可少的。在本課的教學(xué)中，范唱采用了兩種形式，一是教師范唱，二是多媒體播放兒童的演唱。（三）利用多媒體豐富欣賞的形式。在本課拓展延伸階段，我安排學(xué)生欣賞了洗手絹 、剪羊毛等勞動類樂曲，欣賞的形式多樣，有錄像，有動畫等，因此，學(xué)生的名師精編優(yōu)秀教案注意力能高度集中在學(xué)習(xí)活動上，本課的教學(xué)也得以順利向課外延伸拓展。同時，通過讓學(xué)生聽不同地域、不同民族、不同風(fēng)格的勞動類歌曲，感受這些歌曲的情趣， 體驗各民族的音樂風(fēng)格 , 從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展 , 并進(jìn)一步激發(fā)愛勞動的思想情感。六、說教學(xué)過程和步驟本課的教學(xué)分四步進(jìn)行

5、：節(jié)奏模仿，律動感知創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知揭示課題，學(xué)唱歌曲小組合作，編創(chuàng)表演。(一 ) 、節(jié)奏模仿，律動感知師：今天，我們一起上一節(jié)愉快的音樂課，我們先來做一個節(jié)奏小游戲?！驹O(shè)計意圖：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學(xué)生帶入濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、讓學(xué)生在節(jié)奏的律動游戲中，體會到節(jié)奏與節(jié)拍的感覺，從中體會音高位置，從而能打開聲音，為后來的演唱做準(zhǔn)備。】(二 ) 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師播放課件，出現(xiàn)了“一封來自澳大利亞的信”。2 、感知節(jié)奏，做好鋪墊教師播放課件，大屏幕出現(xiàn)一座“快樂節(jié)奏橋”。（ 1）連音線感知學(xué)習(xí)：（ 2）休止符的感

6、知學(xué)習(xí)：【設(shè)計意圖： 教師創(chuàng)設(shè)情境， 通過有聲的來信邀請， 更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圖文并茂更加形象地展現(xiàn)出來信的內(nèi)容，對于低年級名師精編優(yōu)秀教案的學(xué)生來說，好奇心逐漸增加，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。延續(xù)導(dǎo)入時的情境，要通過快樂節(jié)奏橋，才能到達(dá)老爺爺?shù)睦戆l(fā)店，吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)探究學(xué)生一起來努力過這座橋。避免了歌曲節(jié)奏的枯燥性，順勢解決了歌曲的節(jié)奏學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的節(jié)奏感?！?三 ) 、揭示課題，學(xué)唱歌曲（ 1）對口型游戲（學(xué)生只做口型不發(fā)聲， 跟著歌曲動畫模仿口型）（ 2）按節(jié)奏讀歌詞（老師讀一句學(xué)生讀一句）（ 3）用 la 帶唱（試著讓學(xué)生用 la 帶替歌詞，哼唱曲調(diào)）（ 4）集體

7、唱詞（動員學(xué)生積極熱情地唱歌）（ 5）男、女生接唱（ 6）男、女生賽唱【設(shè)計意圖：提出了問題 : 老爺爺用了什么工具？老爺爺高興的時候演唱的是什么？吸引學(xué)生認(rèn)真聆聽，為能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲打下基礎(chǔ)，通過第二個問題引出演唱歌曲時的情緒、聲音的處理，由于在前面的節(jié)奏訓(xùn)練中練習(xí)了這一部分，所以學(xué)生能夠自己進(jìn)行節(jié)奏演唱。在歌唱過程中以提問、鼓勵等方式讓學(xué)生自己探索應(yīng)該用什么樣的聲音、表情來表現(xiàn)歌曲，為后面的情感體現(xiàn)，表演唱的環(huán)節(jié)開展埋下伏筆?！克?，小組合作，編創(chuàng)表演師：同學(xué)們，我們來慶祝老爺爺開店 10 周年，你們想不想給老爺爺一個驚喜呢？師：下面，同學(xué)們左右兩個人一組，一個同學(xué)扮演老爺爺理發(fā)，另一個同學(xué)扮演去理發(fā)的小朋友，發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，自己編排一下名師精編優(yōu)秀教案舞蹈動作， 一會兒展示給大家看。( 教師鋼琴伴奏， 伴隨的歌曲的伴奏，進(jìn)行理發(fā)師的舞蹈動作創(chuàng)編。)學(xué)生展示，教師與