直流穩(wěn)壓電源教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)者分析電子技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)電專業(yè)學(xué)生必修的重要的專業(yè)理論課程，本人擔(dān)任08 機(jī)電 2 班的教學(xué)任務(wù)。 08 機(jī)電 2 班由 41 名男生組成，通過(guò)平時(shí)的作業(yè)反饋、上課班風(fēng)班紀(jì)的觀察， 這個(gè)班學(xué)生非常懶， 對(duì)機(jī)電專業(yè)到底學(xué)什么， 自己今后去干什么非常迷茫， 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力薄弱， 但他們的思維比較活躍， 喜歡動(dòng)手操作，對(duì)一些實(shí)物或圖片很感興趣， 只是這種興趣不夠穩(wěn)定， 需要教師創(chuàng)設(shè)適度的情境，適時(shí)激發(fā)。穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源課題是建立在學(xué)生已熟悉橋式整流濾波電路基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)串聯(lián)調(diào)整式穩(wěn)壓電源奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本課題出自高等教育出

2、版社陳振源主編的機(jī)電類專業(yè)教材電子技術(shù)基礎(chǔ)第八章第一節(jié)的內(nèi)容，在教材 P177 178 頁(yè)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生將逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度 , 形成合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定方法基礎(chǔ)。本課題是教學(xué)大綱和高考、會(huì)考大綱中規(guī)定的必修內(nèi)容，因此，本課題在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的地位和作用是非常重要的。同時(shí)，認(rèn)識(shí)常用電子元件、 熟悉電路每一部分的波形是一名優(yōu)秀的電子裝配和維修人員必須熟練掌握的一項(xiàng)基本操作技能，該內(nèi)容理解是否清晰，直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量。穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電路這一課題的展開(kāi)，本人分成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：【任務(wù)一 認(rèn)一認(rèn)電子元件 】

3、會(huì)根據(jù)給定的電路原理圖在實(shí)物接線圖中認(rèn)出并聯(lián)型穩(wěn)壓電路中各元件的規(guī)格、名稱及正負(fù)極，真正領(lǐng)會(huì)到理論與實(shí)踐結(jié)合，為自己成為一名優(yōu)秀的電子裝配工奠定基礎(chǔ)?！救蝿?wù)二 說(shuō)一說(shuō)電路作用 】能根據(jù)從示波器觀察到的波形說(shuō)出并聯(lián)型穩(wěn)壓電路各部分的作用， 不同學(xué)生對(duì)波形的理解是不一樣的， 此時(shí)教師應(yīng)尊重學(xué)生間的差異，不要急于否定學(xué)生的答案， 而要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展討論， 給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的自信心?！救蝿?wù)三 畫(huà)一畫(huà)電源結(jié)構(gòu)圖 】會(huì)根據(jù)并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電路的結(jié)構(gòu)， 自己歸納出組成直流穩(wěn)壓電源結(jié)構(gòu)方框圖， 學(xué)會(huì)知識(shí)的歸納建構(gòu)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)確定在以學(xué)生發(fā)展為本， 以

4、就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念指導(dǎo)下， 結(jié)合職業(yè)技能鑒定和中等職業(yè)學(xué)校雙證的需求，（精簡(jiǎn)整合理論課程， 注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)），依據(jù)機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求和機(jī)電專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展水平合理安排知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)?，F(xiàn)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)層面上，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：【知識(shí)與技能】1、認(rèn)識(shí)并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源，并能指出組成該電路的各電子元件；;.2、說(shuō)出穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源各部分的作用；3、能畫(huà)出直流穩(wěn)壓電源的結(jié)構(gòu)框圖?！具^(guò)程與方法】1、通過(guò)元器件的識(shí)別與查找，初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法同時(shí)提高實(shí)踐能力；2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的職業(yè)習(xí)慣；【情感態(tài)度與價(jià)

5、值觀】1、通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，感受學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的樂(lè)趣。2、在實(shí)踐操作過(guò)程中，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、教學(xué)策略設(shè)計(jì)的理論依據(jù)（1）符合行為引導(dǎo)型教學(xué)理念穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電路 教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的直流穩(wěn)壓電源圖片引出問(wèn)題、以示波器觀察到的波形探究電路各部分的作用而深入問(wèn)題， 學(xué)生課后自己制作并聯(lián)型穩(wěn)壓電源應(yīng)用于實(shí)際生活， 大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生的自主探究能力，這種培養(yǎng)能力型人材的教學(xué)方法是目前行為引導(dǎo)型教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。（2）符合活動(dòng)教學(xué)理論美國(guó)著名的教育家杜威提出了 “教育不是未來(lái)生活的預(yù)備， 而是現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程”，他倡導(dǎo)“通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生在做實(shí)

6、際的事情中而不是由讀死書(shū)或死讀書(shū)中獲得各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并提高能力技能” ，在并聯(lián)型穩(wěn)壓電路教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活情況、 根據(jù)并聯(lián)型穩(wěn)壓電路的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容大膽質(zhì)疑、 猜測(cè)，相互交流探討，把已解決的問(wèn)題應(yīng)用于實(shí)際生活， 讓學(xué)生真正在活動(dòng)中展示自己的潛力，塑造自己的個(gè)性。2、采用的學(xué)法指導(dǎo)策略（1）激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： “興趣是最好的老師”， 當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以學(xué)生熟悉的直

7、流穩(wěn)壓電源如：手機(jī)充電器、可調(diào)式直流穩(wěn)電源、直流電源儀表等用圖片作為課題引入，將教學(xué)內(nèi)容引到心理層面，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的樂(lè)趣和重要性。（2）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式在認(rèn)識(shí)并聯(lián)型穩(wěn)壓電源這一環(huán)節(jié)中， 我把學(xué)生分成 3 人一小組，使學(xué)生結(jié)合原理圖和實(shí)物接線圖， 認(rèn)識(shí)常用的電子元件并會(huì)判定正負(fù)極； 學(xué)生彼此合作完成課堂練習(xí)。為學(xué)生營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生努力嘗試，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究， 從實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 習(xí)得解決問(wèn)題的方法， 學(xué)會(huì)類比、;.比較和歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定學(xué)法基礎(chǔ)。（3）采用嘗試式策略讓學(xué)生利用課余時(shí)間小組合作， 嘗試著在印制電路板

8、上完成直流穩(wěn)壓電源的制作，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅， 從而很快形成技能， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心并學(xué)會(huì)自主探究的方法。3、采用的教法指導(dǎo)策略教是為了學(xué)，教法選擇必須以學(xué)法為依據(jù)。 根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)邏輯順序與學(xué)生的心理發(fā)展順序， 體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體， 訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)” 的教學(xué)思想， 本節(jié)課采用教師引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)模式， 運(yùn)用多媒體演示法、演示實(shí)驗(yàn)法、 討論法、講解法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法， 以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于思考、樂(lè)于探究，把發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)， 使教學(xué)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程， 從而使學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展。

9、五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的有效性依賴于一定的教學(xué)資源， 這種資源主要包括硬件資源和軟件資源。它們通過(guò)影響教師和學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)的廣度、 深度和對(duì)信息加工的水平以及情感體驗(yàn)的積極性 , 進(jìn)而影響其教與學(xué)的效率。因此創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)資源,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著重要的影響。在本節(jié)課中我準(zhǔn)備的硬件資源：裝有穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電源的鉚釘板若干、示波器一臺(tái)、裝有穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電源的示教板一塊（附右圖）、接線板一塊、導(dǎo)線若干等。軟件資源：制作多媒體課件、小組合理分配等。六、教學(xué)過(guò)程1、情景聚焦運(yùn)用多媒體播放常用的直流穩(wěn)壓電源圖片， 每一張圖片請(qǐng)學(xué)生猜一猜用在哪里，并讓學(xué)生舉自己在生活中用到直流電源的一些電

10、器， 使許多學(xué)生不禁發(fā)出感嘆，直流穩(wěn)壓電源在我們生活中應(yīng)用太廣泛了， 教師趁機(jī)提問(wèn)： 同學(xué)們是否想知道直流穩(wěn)壓電源是如何制作的？學(xué)生產(chǎn)生疑慮， 很想知道，以此為契機(jī)， 引出課題，把學(xué)生的思維引向本節(jié)課?！驹O(shè)計(jì)意圖 】從學(xué)生熟悉的生活化的情境引入，使教學(xué)內(nèi)容“心理化” ，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 誘發(fā)探究欲望， 為營(yíng)造靈活有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍打下良好基礎(chǔ)。2、探求新知;.（1）認(rèn)一認(rèn)常用的電子元件學(xué)生 3 人一組，每組分發(fā)一塊裝有并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的鉚釘板及一份學(xué)案，學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)物，結(jié)合閱讀材料（見(jiàn)附件一）識(shí)別、查找、記錄并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源中各部分元件的規(guī)格，并完成表一。名稱文字符號(hào)數(shù)量正負(fù)

11、極判定整流二極管黑色為,銀色為電容標(biāo)減號(hào)為電阻-穩(wěn)壓二極管黑色環(huán)為【設(shè)計(jì)意圖 】運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法使理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生人人快樂(lè)參與， 提高他們的專業(yè)技能；通過(guò)閱讀法，學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；通過(guò)小組合作， 發(fā)揮不同層次學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)知識(shí)， 體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，還能習(xí)得解決問(wèn)題的方法。（ 2）說(shuō)一說(shuō)各部分單元電路的作用A、教師實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀察并記錄整流電路、濾波電路的波形B、學(xué)生自己測(cè)量并記錄穩(wěn)壓電路接入后的波形C、根據(jù)觀察和記錄的實(shí)驗(yàn)波形說(shuō)出并比較構(gòu)成并聯(lián)型穩(wěn)壓電路各部分單元電路的作用，完成表二。并聯(lián)型直流穩(wěn)壓變壓電路整流電路濾波電路穩(wěn)壓電路電源組成波形圖把

12、交流電網(wǎng)把電把交流電變?yōu)榘央娮冏饔玫碾妷鹤優(yōu)樽優(yōu)闉殡姾线m的電D、分析并聯(lián)型穩(wěn)壓電路的穩(wěn)壓原理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。師生共同分析討論當(dāng)輸入電壓增大或負(fù)載阻值變大時(shí)， 輸出電壓如何穩(wěn)定的過(guò)程，其中每一個(gè)物理量的變化， 都借助于多媒體演示，并結(jié)合具體的公式（U=IR、 I R=I L+I Z、UO=UI-UR等）和數(shù)字進(jìn)行量化比較，使學(xué)生過(guò)目不忘。為了讓學(xué)生能舉一反三，當(dāng)輸入電壓減小或負(fù)載電阻減小時(shí)， 穩(wěn)壓過(guò)程由學(xué)生自己分析完成， 并請(qǐng)一位學(xué)生講解， 再由學(xué)生評(píng)論答題情況， 從而使更多的學(xué)生印象深刻， 并能自己熟練地分析穩(wěn)壓過(guò)程。【設(shè)計(jì)意圖 】采用在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，教、學(xué)、做合一的教學(xué)模

13、式，將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，;.使教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性， 也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生通過(guò)自己觀察、記錄、比較、分析實(shí)驗(yàn)波形圖，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的職業(yè)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)自主探究、分析問(wèn)題的方法。3、鞏固內(nèi)化隨堂練習(xí)，學(xué)生完成課堂練習(xí)， 教師釋疑解難， 幫助學(xué)生更好地理解并聯(lián)型穩(wěn)壓電源的組成及作用，并在理解基礎(chǔ)上加以記憶?！驹O(shè)計(jì)意圖 】圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互相討論，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)， 從而解決問(wèn)題。因本節(jié)課為第一課時(shí)，因此，需要教師重點(diǎn)講實(shí)、難點(diǎn)講透、疑點(diǎn)講清。讓學(xué)生在探究新知中獲得的知識(shí)、 方法和能力加以綜合應(yīng)用， 最終達(dá)到鞏固知識(shí)， 形成技能、

14、提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維的目的。4、歸納小結(jié)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)直流穩(wěn)壓電源結(jié)構(gòu)方框圖， 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 并用多媒體直接給出知識(shí)結(jié)構(gòu)， 從而明確要想制作一個(gè)直流穩(wěn)壓電源必須具備四個(gè)單元電路， 其中本節(jié)課介紹的穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電源就是最簡(jiǎn)單的一個(gè)。【設(shè)計(jì)意圖 】因?yàn)橹新毶臍w納能力一般較弱，需要教師的有效引導(dǎo)， 讓學(xué)生不僅把所學(xué)得知識(shí)進(jìn)行梳理分析、系統(tǒng)歸納，形成系統(tǒng)化、有序化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)通過(guò)歸納總結(jié)的過(guò)程，建立師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)的和諧民主的新型師生關(guān)系。5、拓展遷移俗話說(shuō)：編筐編簍，重在收口。課堂教學(xué)有一個(gè)好的結(jié)尾，既能幫助學(xué)

15、生鞏固知識(shí)，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。 在對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理之后，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間小組分工合作， 完成在印制電路板上制作一個(gè)并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源，并提供學(xué)生范例（見(jiàn)附件二）【設(shè)計(jì)意圖 】為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 充分挖掘?qū)W生的潛力， 有效解決電子技術(shù)基礎(chǔ) 課時(shí)有限性與機(jī)電專業(yè)問(wèn)題無(wú)限性的矛盾， 將拓展遷移的內(nèi)容主要放到課外。 探究的內(nèi)容， 以學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)， 力求在豐富的生活世界與枯燥的學(xué)科理論之間找到最佳結(jié)合點(diǎn)， 促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力發(fā);.展。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分， 它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。 評(píng)價(jià)可以分三方面：即過(guò)程性評(píng)價(jià)、 終結(jié)性評(píng)價(jià)和綜

16、合評(píng)定。 在本節(jié)課中我主要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)：1、及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生回答在課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言， 對(duì)學(xué)生起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用， 如：請(qǐng)學(xué)生回答變壓電路作用，孫某答： “老師我不知道。 ”教師答：“沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)你仔細(xì)看好嗎？”。又如：請(qǐng)學(xué)生回答穩(wěn)壓電路作用，趙某答： “變成一條直線了，沒(méi)有抖動(dòng)了?！苯處煷穑骸盎卮鸬暮芎?， 只是最好用我們的專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)即從大小和方向兩方面來(lái)回答就會(huì)更好。 ” - 對(duì)學(xué)生而言，最好的鼓勵(lì)莫過(guò)于對(duì)其想法的肯定、贊同，每個(gè)學(xué)生敢于回答，敢于自主思考，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。2、一節(jié)課的綜合評(píng)價(jià)每節(jié)課的課堂表現(xiàn)以表格形式記錄每個(gè)學(xué)生每次課的學(xué)習(xí)概況， 即在課后讓學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)表，

17、 教師完成教師評(píng)價(jià)和實(shí)際得分兩欄， 并把自我評(píng)價(jià)表放入每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋。學(xué)生評(píng)價(jià)表學(xué)生姓名：知識(shí)評(píng)價(jià)：打“”1、我認(rèn)識(shí)了并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源。很好好一般2、我能說(shuō)出每部分單元電路的作用及畫(huà)出相關(guān)波形。很好好 一般3、我會(huì)分析穩(wěn)壓電路的穩(wěn)壓過(guò)程。很好好一般4、我能畫(huà)出直流穩(wěn)壓電源的結(jié)構(gòu)方框圖。很好好一般互評(píng)學(xué)生姓名：能力評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真傾聽(tīng)（ 30 分）;.積極表達(dá)（ 30 分）樂(lè)于合作（ 40 分）單項(xiàng)得分權(quán)重0.20.40.4實(shí)際得分總分八、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器， 是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。 我們每一個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中都有成功的經(jīng)驗(yàn)， 也都有失敗

18、的教訓(xùn)，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一種財(cái)富。引進(jìn)生活的“活水” ，把專業(yè)的理論教學(xué)始終與專業(yè)的實(shí)踐技能相結(jié)合， 為學(xué)生蓄積多方面的專業(yè)底蘊(yùn)， 奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是本堂課的設(shè)計(jì)背景， 同時(shí)能夠運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育資源， 優(yōu)化專業(yè)理論課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)， 這又是本堂課的努力方向。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中， 我還是做到了讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)、 實(shí)踐中找到答案，也在學(xué)生中滲透了一種企業(yè)文化 - 安全、競(jìng)爭(zhēng)、合作，感覺(jué)還是不錯(cuò)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些常用的電子元件特別是穩(wěn)壓二極管， 也學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察、 記錄、分析電路的輸出波形及作用， 使他們體會(huì)到了合作的快

19、樂(lè)， 而且整節(jié)課學(xué)生都在快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這正是我所追求的。當(dāng)然整節(jié)課下來(lái)還是有一些遺憾， 如：學(xué)生在認(rèn)一認(rèn)常用的電子元件這一環(huán)節(jié)中，我的時(shí)間放得偏少， 所以讓學(xué)生判定電容及穩(wěn)壓管的正負(fù)極時(shí)有點(diǎn)草草了事。小組的安排是學(xué)生自由搭配， 可能因?yàn)橐恍┙M實(shí)力相差懸殊， 以致于打消了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性， 所以小組的分配還是要傾聽(tīng)組長(zhǎng)們的意見(jiàn)適時(shí)調(diào)整， 并充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用。 整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中分層教學(xué)不明顯， 部分同學(xué)未能吃 “飽”，今后可以在課堂上適當(dāng)滿足程度好的學(xué)生的需求， 當(dāng)然形式可以有多種， 如：練習(xí)設(shè)置選做題，發(fā)課外閱讀材料，提示學(xué)生如何學(xué)會(huì)上網(wǎng)收集資料等?？粗鴮W(xué)生專注的眼神真讓我感動(dòng)不已, 而在學(xué)生共同合作中產(chǎn)生的創(chuàng)新成果更讓我眼睛為之一亮，相信：只要學(xué)生能十分用心投入的去完成某一項(xiàng)任務(wù)