筍芽兒教學(xué)個案

1、筍芽兒教學(xué)個案設(shè)計(jì)理念課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、 雷公公的呼喚中， 竹媽媽的呵護(hù)和太陽公公的照射中破土而出， 長成一株強(qiáng)壯的竹子。 課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣， ，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。 整節(jié)課以筍芽兒的生長過程為線索， 放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。一、教學(xué)目標(biāo)1 、鞏固字詞。2 、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神， 體驗(yàn)投身大自然的情趣。3 、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。二、教學(xué)重點(diǎn)

2、、難點(diǎn)讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片、小黑板、筍芽兒圖片四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固1 、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3 課筍芽兒。孩子們，還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎？（出示卡片）滋潤、扭動、轟隆隆（什么發(fā)出轟隆隆的聲音？你還能說幾個這樣的詞語嗎？）、山岡、自豪、筍芽、呼喚（在生活中誰會呼喚你？）2 、 我們不僅要會認(rèn)、會用這兩個字，還要會寫這兩個字。（指導(dǎo)寫字）（ 1）仔細(xì)觀察，寫這兩個字的時(shí)候都應(yīng)該注意些什么？（ 2）教師指導(dǎo)書寫。（ 3）學(xué)生練習(xí)。（ 4）展示交流進(jìn)行評議。（二）回顧導(dǎo)入1 、還記得課文中都有誰幫助筍芽兒長大的嗎？（貼筍芽兒圖）預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課

3、的學(xué)習(xí)我知道有“春雨姑娘” 、“雷公公”、“筍芽兒媽媽”還有“太陽公公”幫助了筍芽兒。（師板書：春雨姑娘、雷公公、媽媽、太陽公公。 ）2 、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看看他們是怎樣呼喚和幫助筍芽兒長大的？筍芽兒又是怎樣做的？請大家邊讀邊想，然后小組交流。（三）朗讀感悟匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)。（ 1）第一段：師：誰先來，選擇你喜歡的一個說一說它是怎樣幫助筍芽兒的？預(yù)設(shè)：生：我來說“春雨姑娘” 。請同學(xué)們看第 1 自然段。（讀）從這段我知道春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒。生：從“低聲呼喚”我知道春雨姑娘害怕嚇著筍芽兒，所以讀這段的時(shí)候聲音很 輕一點(diǎn)。（那你能讀讀這段嗎？）（生讀）生：我也想讀讀這段。師：讓我們

4、一起來低聲呼喚一下筍芽兒吧。 “筍芽兒，醒醒呀，春天來啦！”（ 2）第二段：師：誰來繼續(xù)說。預(yù)設(shè)：生：我知道春雨姑娘把筍芽兒叫醒了，請同學(xué)看第二自然段。從這段我知道：筍芽兒醒的時(shí)候四周仍然一片漆黑， 說明筍芽兒還在土里。生：我知道“揉、伸、看”都是動詞。我想學(xué)學(xué)筍芽兒做做這幾個動作。生：我也想學(xué)學(xué)筍芽兒做做這幾個動作。 （邊說邊背第二段。）從“撒嬌”這個詞我還知道讀筍芽兒的話要用“撒嬌”地語氣來讀。生：我覺得筍芽兒剛睡醒，迷迷糊糊地不知道是誰在叫她，所以她才撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”師：那讓我們一起來試著表演一下這段吧。（ 3）第三段：師：誰再說。預(yù)設(shè)：生：我知道雷公公也來呼喚筍芽兒，請同學(xué)

5、看第三自然段，從這段我知道：雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲起來呼喚著筍芽兒。（板書：呼喚）生：我還知道雷公公的大鼓就是轟隆隆的雷聲。生：我想學(xué)學(xué)雷公公讀一讀這一段。生：我覺得他把“重重地”這個詞讀的再重些就更好了。 （你能讀讀嗎？）（ 4）第四段：預(yù)設(shè)：（接第三段直接匯報(bào)。）生：筍芽兒聽了雷公公的呼喚，筍芽兒一個勁兒的向上鉆，請大家看第四自然段（讀）從“一個勁兒”我知道筍芽兒正在努力向上鉆。 。生：我也想學(xué)學(xué)筍芽兒讀讀這段。生：我覺得他讀得很流利，只是“一個勁兒”讀時(shí)再使點(diǎn)勁兒就更好了。（那你來讀讀這句話吧。 ）（生讀）師：你覺得他讀的怎么樣？生：我覺得他讀出了筍芽兒不怕困難，勇于向上鉆的勁兒

6、。生：老師，我知道“鉆”是個動詞，這段也可以加上動作來讀?，F(xiàn)在我就是那個向上鉆的筍芽兒。大家看我。師：老師真喜歡你們這種有動作又有表情的朗讀方法， 也謝謝你，讓我們看到了一個鮮活、勇敢的筍芽兒。（ 5）第五段：師：春雨姑娘和雷公公都來呼喚筍芽兒、幫助筍芽兒，還有誰來幫助筍芽兒長大呢？誰再繼續(xù)說。預(yù)設(shè)：生：媽媽也來幫助筍芽兒長大。請大家看第五自然段。 （讀）從這段我知道：筍芽兒媽媽給筍芽兒穿上了一件又一件衣服。生：從“不停的嘮叨” 看出媽媽一直這樣說：“千萬別著涼”、“千萬別著涼?！鄙簭膵寢尩膰Z叨中我們可以感受到媽媽對筍芽兒的疼愛， 害怕筍芽兒著涼了。（板書：疼愛）生：我的媽媽也愛嘮叨，每天都

7、說： “到學(xué)校一定要聽老師的話，要好好學(xué)習(xí)。”生：（笑）（“你笑什么”？）其實(shí)老師你也愛嘮叨。每天放學(xué)時(shí)您都會說：“站排走，路上要注意安全。 ”生：我知道不管是媽媽還是老師， 他們的嘮叨都是一種對我們的疼愛。師：聽到你的話老師真為你感到高興，也替你的媽媽感到高興。覺得你一下子就長大了，懂事了許多。（ 6）第六段：師：有了春雨姑娘和雷公公的呼喚以及媽媽的呵護(hù)， 筍芽兒終于鉆出了地面，她都看到了什么呢？師：請同學(xué)們閉上眼睛隨著音樂用心去感受，你能想象到什么？（師配樂朗誦，生閉眼傾聽想象。 ）師：美嗎？她看到了什么？生：她睜開眼睛一看， “啊，多么明亮，多么美麗的世界??！桃樹笑紅了臉，柳樹搖著綠色的

8、長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。 ”（出示小黑板。）生：老師，我想美美地讀讀這句話。生：我也想美美的讀一讀。（我們來一齊讀讀吧）生：我發(fā)現(xiàn)這段話后面有一個省略號。（省略了什么？）生：省略了好多春天美麗的景色。師：想一想，筍芽兒還可能看到怎樣美麗的景色呢？生：筍芽兒看到太陽公公朝她微笑，迎春花沖她招手，小蜜蜂正在嗡嗡地采花蜜呢。生：筍芽兒還看到杜鵑花笑紅了臉，蝴蝶在花叢中飛舞。生：它還會看到山上的野花都開了， 微風(fēng)一吹，還能聞到香味呢。師：筍芽兒看到了這么多美麗的春光， 更使她體會到成長是一件多么快樂的事呀！于是她高興地說： （齊讀）“多美好的春光??！我要快快長大！”（ 7）第七段師：在筍芽兒的成

9、長過程中，還有誰來幫助她了。 （指名讀）生：從這段我知道還有“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她，溫暖著她。 ”（板書 :滋潤、溫暖）師：你還體會到了什么？生：我體會到筍芽兒她很高興，很自豪。因?yàn)樗K于長成了一株健壯的竹子。師：筍芽兒還因?yàn)槭裁炊械阶院溃可汗S芽兒還為自己的努力而自豪。生：她還為自己的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)而自豪。師：是呀！筍芽兒因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭驗(yàn)樽约旱牟恍概?，終于長成了一株健壯的竹子， 讓我們帶著筍芽兒的自豪感跟老師一起讀讀課文的最后一段。（師讀第一句，生接讀后兩句。 ）（板畫竹子）師：筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子，此時(shí)此刻，如果你是筍芽兒，你最想感謝誰？想對他說些

10、什么？預(yù)設(shè)：生：我會感謝雷公公，是雷公公用重重的打鼓把我叫醒。我會對他說：“謝謝您，雷公公，是您把我叫醒， 讓我看到這么美麗的世界！ ” （你真是一個有禮貌的孩子，對雷公公這樣的老人用上了“您” 。生：我會感謝春雨姑娘，我會對春雨姑娘說： “謝謝你春雨姑娘，因?yàn)橛辛四愕淖虧?，我才能長的這樣快、這樣健壯。 ”生：我會感謝媽媽，是媽媽的疼愛，細(xì)心的照顧讓我長的這樣健壯。“媽媽謝謝您！”師：其實(shí)，你們每一個人現(xiàn)在都是一顆小筍芽兒， 在他人的呵護(hù)、疼愛下一天天長大。那么， 在你的成長過程中，你最想感謝誰？想對他們說些什么呢？生：我想感謝爸爸媽媽，是他們每天辛勤的工作供我讀書，讓我快樂的成長，我想對他們說： “爸爸媽媽謝謝你們給了我生命，把我?guī)У搅诉@么美麗的世界來，等我長大了，我一定好好的報(bào)答你們。 ”生：我要感謝奶奶，爸爸媽媽在外面工作，是奶奶給我做飯，洗衣服。我想對奶奶說： “奶奶，你辛苦了，今后我要多幫您干活，讓您有時(shí)間能多歇會。“生：我要感謝老師，我想對老師說： “謝謝您教我們知識，我一定要好好學(xué)習(xí)，長大成為一個有用的人。