統(tǒng)一長度單位認識厘米

1、統(tǒng)一長度單位 認識厘米教學內(nèi)容：課本P1、2,例1教學目標：1 、 學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性, 知道長度單位的作用。2、 讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來 經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學重點、難點： 學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度, 來經(jīng)歷統(tǒng)一長 度單位的必要性。教學準備： 圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學過程：一、創(chuàng)設情境,感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1 、情境設置,用不同的工具進行測量。師：今天是新學期的第一天, 大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學課本, 你知道你 的這本數(shù)學課本有多長嗎？ （讓學生分成兩

2、組測量, 可以用學生準備的東西比一 比,量一量。2、提出測量中的矛盾問題。在剛才的實際測量中, 有的同學說數(shù)學書有 6 顆回形針那么長, 有的同學說 數(shù)學書有 1 根鉛筆那么長,有的同學說數(shù)學書有 2 把小刀那么長。師：為什么我們都是測量的數(shù)學課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學們, 你們知道這是為什么嗎？在師生交流中得出結(jié)論： 雖然都是測量數(shù)學課本的長, 但是每個人所用的測 量工具不一樣,所以量出的長度也不同。師：要想準確地量出數(shù)學課本的長應該怎么辦？ 3、揭示課題,介紹測量的工具。我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？ （尺子）下面我們就來認識尺 子。請同學們拿出直尺,摸一摸,看一看,你

3、發(fā)現(xiàn)了什么？（學生觀察后匯報,教師在黑板上貼出直尺放大圖, 使學生了解尺子的結(jié)構(gòu)）交流中使學生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度 線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認識 的長度單位：厘米。（板書課題：認識厘米）二、觀察操作，探究新知。1、認識1厘米。（1）在直尺上找。師：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。 師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“ 0”從刻度0到刻度1，這中 間的長度就是1厘米。師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？學生思考后交流得出：直尺上從刻度 1到刻度2、從刻度2到刻度3,

4、都 是1厘米。師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）在生活中 找1厘米。師：我們剛才在直尺上找到了 1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有 那些物體的長度大約是1厘米？（學生匯報，師生共同交流）（3）用手比。師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一 量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比1厘米 有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長）2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米,又是多長？（啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7,都是 3厘米，讓 學生比劃

5、出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度）師：你知道從刻度“ 0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到 哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“ 0”到幾，就是幾厘米。 那么你的刻度尺一共有多少厘米？3、用厘米量（1）學生小組動手測量紙條長度。 教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？（小組討論、操作測量紙條的長度） 小組匯報：你們是怎么測量的？（2）統(tǒng)一測量的方法。介紹：量物體的時候，把刻度尺的“ 0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的 右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“ 5”，說明紙條長5厘米。（3）實際測量物體的長。 測量同桌準備的紙

6、條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上， 同桌檢查。 量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。 量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（ zh d） 一步、 一庹（tu 都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測 量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）三、鞏固練習。完成課本練習一的1 3。1、 第1題，看一看，填一填，讓學生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘 米。2、 第2題，讓學生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學習，分別量出3厘 米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。3

7、、第3題，讓學生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習本的寬，墨水的高。四、課堂小結(jié)。今天我們學習了什么知識？學會了什么本領？（學生交流后強調(diào)：今天我們認識了厘米，初步學會了用尺子去測量物體的 長度，測量時要注意把尺子0刻度對準所量物體的左端，看有段對準尺子上的刻 度幾，就是幾厘米。五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認識了厘米，學會了用尺子量。可后或回家后選擇你最想 量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時作業(yè)設計板書設計：認識厘米，用厘米量1 厘米， 2 厘米， 3 厘米， 5 厘米教學反思 1：本節(jié)課開始， 通過教師和學生用自己的一拃為單位測量課桌的長， 由于所用 的標準不同，所以量得的長不同，由此引起了學生的認知沖突，學生就對“統(tǒng)一 長度