統(tǒng)一長度單位認(rèn)識(shí)厘米

1、統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：課本P1、2,例1教學(xué)目標(biāo)：1 、 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性, 知道長度單位的作用。2、 讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長度,來 經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長度, 來經(jīng)歷統(tǒng)一長 度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備： 圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1 、情境設(shè)置,用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。師：今天是新學(xué)期的第一天, 大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本, 你知道你 的這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎？ （讓學(xué)生分成兩

2、組測(cè)量, 可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一 比,量一量。2、提出測(cè)量中的矛盾問題。在剛才的實(shí)際測(cè)量中, 有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有 6 顆回形針那么長, 有的同學(xué)說 數(shù)學(xué)書有 1 根鉛筆那么長,有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有 2 把小刀那么長。師：為什么我們都是測(cè)量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們, 你們知道這是為什么嗎？在師生交流中得出結(jié)論： 雖然都是測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長, 但是每個(gè)人所用的測(cè) 量工具不一樣,所以量出的長度也不同。師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎么辦？ 3、揭示課題,介紹測(cè)量的工具。我們?cè)跍y(cè)量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？ （尺子）下面我們就來認(rèn)識(shí)尺 子。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,摸一摸,看一看,你

3、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報(bào),教師在黑板上貼出直尺放大圖, 使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對(duì)著一根長的刻度 線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識(shí) 的長度單位：厘米。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）二、觀察操作，探究新知。1、認(rèn)識(shí)1厘米。（1）在直尺上找。師：那么你知道1厘米是多長嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并把它表示出來。 師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“ 0”從刻度0到刻度1，這中 間的長度就是1厘米。師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度 1到刻度2、從刻度2到刻度3,

4、都 是1厘米。師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）在生活中 找1厘米。師：我們剛才在直尺上找到了 1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有 那些物體的長度大約是1厘米？（學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流）（3）用手比。師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一 量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？再用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米 有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）2、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米,又是多長？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7,都是 3厘米，讓 學(xué)生比劃

5、出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度）師：你知道從刻度“ 0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到 哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“ 0”到幾，就是幾厘米。 那么你的刻度尺一共有多少厘米？3、用厘米量（1）學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長度。 教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？（小組討論、操作測(cè)量紙條的長度） 小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？（2）統(tǒng)一測(cè)量的方法。介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“ 0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的 右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“ 5”，說明紙條長5厘米。（3）實(shí)際測(cè)量物體的長。 測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙

6、條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上， 同桌檢查。 量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。 量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（ zh d） 一步、 一庹（tu 都能測(cè)量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測(cè) 量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測(cè)量課桌的長。）三、鞏固練習(xí)。完成課本練習(xí)一的1 3。1、 第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘 米。2、 第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘 米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。3

7、、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習(xí)本的寬，墨水的高。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用尺子去測(cè)量物體的 長度，測(cè)量時(shí)要注意把尺子0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻 度幾，就是幾厘米。五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用尺子量?？珊蠡蚧丶液筮x擇你最想 量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量1 厘米， 2 厘米， 3 厘米， 5 厘米教學(xué)反思 1：本節(jié)課開始， 通過教師和學(xué)生用自己的一拃為單位測(cè)量課桌的長， 由于所用 的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得的長不同，由此引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生就對(duì)“統(tǒng)一 長度