幼兒園分層培訓(xùn)計劃

1、濮陽市第二實驗幼兒園教師分層分崗培訓(xùn)計劃2019. 09-2020.01園況分析我園是一所年輕的公立園所，因編織問題遲遲未妥善解 決，導(dǎo)致臨時代課教師較多，教師的流動性較大，教師的年 齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、教學(xué)水平參差不齊。近年來，針對我園 教師隊伍實際情況，圍繞教師專業(yè)素質(zhì)和教育水平，在和諧、 創(chuàng)新、發(fā)展的氛圍中，引導(dǎo)教師在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反 思、在反思中體驗、在體驗中成長，真正實現(xiàn)教師的專業(yè)素 質(zhì)和教育質(zhì)量的雙向提高。指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實幼兒園指導(dǎo)綱要幼兒園工作規(guī)程 的精神，更新教育觀念，深化幼教改革。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè), 加強(qiáng)幼兒園的規(guī)范管理，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)教研工作，確保我 園幼教事業(yè)健康

2、發(fā)展和保教質(zhì)量全面提高。培訓(xùn)形式本學(xué)期繼續(xù)針對教師基本功、教材培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、繼 續(xù)教育四方面對教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)層面L全員園級培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要為師德師風(fēng)培訓(xùn)、現(xiàn)代 教育理論、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)實踐研究以及安全 保健知識培訓(xùn)等內(nèi)容。突出課程教材改革對教師知識能力的 新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。2,專職教師培訓(xùn)。按照幼兒園工作規(guī)程有關(guān)要求， 實施保育與教育相結(jié)合的原則，圍繞幼兒身體、心理健康教 育、班級活動設(shè)計與組織、班級管理等方面內(nèi)容，定期開展 班主任、配班教師，保育教師培訓(xùn)，提高教育工作藝術(shù)水平, 營造和諧班級氛圍，促進(jìn)幼兒健康成長。3 .青年教師培訓(xùn)。繼續(xù)大力實施“青藍(lán)工程

3、”，指導(dǎo)青年 教師科學(xué)制訂并認(rèn)真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃和年 度計劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學(xué)術(shù)環(huán)境。4 .骨干教師培訓(xùn)。繼續(xù)探索實施”梯級教師工程”，既要 著眼培育市級名師、骨干教師，又要探索園級骨干教師培育 選拔。把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為富有潛力的教師 掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識層面、提高學(xué)術(shù)研究水平 創(chuàng)造良好的條件。5 其他分組培訓(xùn)。要積極探索并充分發(fā)揮各小組（音樂 組、美術(shù)組、科學(xué)組、讀書組）的教育培訓(xùn)功能，促使教師 在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長。培訓(xùn)任務(wù)1 .本學(xué)年在職教師參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時間平均達(dá)到72 學(xué)時，其中園本培訓(xùn)16學(xué)時。盡量安排每學(xué)科不少于10%

4、的教師參加脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。保證每位教師參加培訓(xùn)時間一般 不低于48學(xué)時，最高不超過144學(xué)時。2 .為完成學(xué)科帶頭人周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學(xué)時的專 題培訓(xùn)任務(wù)，積極開展學(xué)科帶頭人的專題培訓(xùn)。3 .按要求組織園長周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，完成相應(yīng)時數(shù)。培訓(xùn)目標(biāo)（-）總體目標(biāo)通過開展園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固 教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育 觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教 育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正 確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、 能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專 業(yè)成長。（-）分

5、層培養(yǎng)目標(biāo)a 一般教師：1 .有良好的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。能客觀地認(rèn)真分析自 身特點，制定個人發(fā)展計劃，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。2 .努力在日常的教育實踐中貫徹綱要精神，積極開 展主題活動，善于捕捉尋常時刻，處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系， 將學(xué)科與主題整合。3 .有研究意識和一定科研能力，能進(jìn)行合作研究。積極 承擔(dān)市級、園級公開活動。4 .積極參加園內(nèi)外各類活動，能和同事精誠合作、主動 合作。遵守幼兒園每一項規(guī)章制度。思考自己每一個有利于 幼兒園的行為等。5 .能撰寫較好的教育經(jīng)驗文章，幼兒總體水平發(fā)展好。b骨干教師：1 .師德修養(yǎng)好，具有主人翁精神。積極主動帶教其他教 師，能在園中起到表率作用，根據(jù)自身情

6、況切實制定個人發(fā) 展三年規(guī)劃。2 .樂于參與各類學(xué)習(xí)并主動進(jìn)行自學(xué)，能夠根據(jù)課改的 新要求對原有的教育教學(xué)行為做出深刻的反思，具有先進(jìn)的 教育理念和創(chuàng)新精神。3 .科研能力強(qiáng)，積極參與課題研究，并能取得成果，承 擔(dān)省級、市級公開活動。4 .積極與園長合作，在盡心盡力做好每一件事的基礎(chǔ)上 樂于為幼兒園發(fā)展出謀劃策，樂于和同伴合作優(yōu)質(zhì)資源共 享。5 .勇于創(chuàng)出個人特色，積極總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗，撰 寫較高質(zhì)量的文章，在市級以上刊物發(fā)表?？陀^科學(xué)地分析, 并要求每個教師寫好體會交流。培訓(xùn)策略1 .建立教師培訓(xùn)機(jī)制。幼兒園建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工 作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)科室，形成專題研究園本 培

7、訓(xùn)工作的良好氛圍。及早開展科學(xué)規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā) 展的目標(biāo)與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃，加強(qiáng)對 培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。從提高辦學(xué)水平，全面提升教師綜合素質(zhì) 與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以園本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培 訓(xùn)制度，規(guī)范管理，保證培訓(xùn)工作順利開展。2 .制訂教師成長規(guī)劃。根據(jù)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五 年規(guī)劃和教師個人實際，指導(dǎo)教師制訂個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五 年規(guī)劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓(xùn)，關(guān)注骨干教師 成長，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高教師的整 體素質(zhì)。3 .有效開展各級培訓(xùn)。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研力度，使教師教育 教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持幼 兒園組織培訓(xùn)和

8、自主參與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。開展重自主，講實 效的園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)，要求教師至少上交一份精心設(shè)計 的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節(jié)功課，撰 寫一篇教學(xué)論文等。培訓(xùn)原則一、“傳、幫、帶”分層立標(biāo)開展和完善“師徒結(jié)對，共同成長”傳、幫、帶工作，是 我園在教師培訓(xùn)中的一項創(chuàng)新舉措。通過制定切實可行的“一 幫一”結(jié)對計劃，有效推動了幼兒園教師的共同發(fā)展。1 .制定實施成長規(guī)劃。為使教師更好的發(fā)展，園長和每位教師研究制定'個人專 業(yè)成長三年規(guī)劃”，首先是了解自我，幫助教師分析自身發(fā)展 的優(yōu)勢和不足；其次是明確方向，研究個人成長方式和階段 發(fā)展目標(biāo)。2 .分層立標(biāo)，確定方向。根據(jù)幼兒園教師

9、的教齡層次和教學(xué)能力，我們將全園教 師分為三個梯隊：即13年新手教師（幼兒教育工作的入門 期、35年成長教師（幼兒教育工作的起步期1 5-10年骨 干教師（幼兒教育工作的升溫期卜并分別制訂不同層次人 發(fā)展目標(biāo)與具體要求，如：“新手教師”主要是以模仿老教師 實施幼兒園所規(guī)定的課程為主，了解實際教學(xué)的基本程序； “成長教師”在老教師和教研組的幫助下，開始獨立執(zhí)教創(chuàng)設(shè) 活動，在幼兒園規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，摸索幼教工作的基本程 序（包括一日活動安排、各教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)等）；“骨干 教師”在前兩階段的實踐基礎(chǔ)上，以反思的形式學(xué)習(xí)啟用相關(guān) 理念，能夠在活動過程中以課程為載體對自己的教育理念和 教育教學(xué)行為進(jìn)

10、行調(diào)整和梳理，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育 特色。這樣教師們能夠根據(jù)自身實際與需要確立發(fā)展定位， 力求人人有定位、個個有發(fā)展。3 .“傳、幫、帶”形成特色。園本培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)使'結(jié)對”的教師積累了很多資料， 幼兒園鼓勵教師把師徒二人的個人規(guī)劃、學(xué)習(xí)筆記、反思隨 筆、案例論文等整理成冊，一本本風(fēng)格各異的成長檔案，不 僅記錄了教師們?nèi)粘＝Y(jié)對學(xué)習(xí)的過程，也見證了她們不斷成 長的足跡，成長檔案讓教師們頗有成就感。我們以“教師成長 檔案袋”為載體，讓教師對照分層培養(yǎng)目標(biāo)，按照分級培養(yǎng)要 求，分階段分步實施落實，呈現(xiàn)小步遞進(jìn)、逐步提升的教師 發(fā)展軌跡。使資源得以共享，亮點得以張揚，經(jīng)驗得以借鑒。二、園

11、“、外”研培一體教學(xué)研究的最終目的是為了提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高教 育教學(xué)質(zhì)量，“研”和“培”是相互支撐、相互作用的，因此，教 師要有能力根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工 作，自覺地規(guī)范教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。1 .細(xì)化園本教研活動。在幼兒園的園本教研活動中我們 著力細(xì)化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養(yǎng)提升，進(jìn)行 更合理更有效的分層管理。如：在“課堂教學(xué)展示課”活動中， 根據(jù)教師們的不同情況，分別進(jìn)行骨干教師一示范課、成長 教師自薦課、新手教師過關(guān)課。在平行班之間開展互聽 互評課活動，新教師對集體教學(xué)的設(shè)計、互動、提問、小結(jié) 等各方面都有了很大的提高，有效地促進(jìn)了全體教師聽

12、課評 課的能力，也達(dá)到了教學(xué)相長、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。2 .走出去，帶進(jìn)來。我園積極創(chuàng)造條件讓不同的教師分 別參加高層次的專業(yè)培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)后，以交流學(xué)習(xí)體會、 上觀摩課等形式對全園教師進(jìn)行二次培訓(xùn)；盡可能地提供機(jī) 會讓全園教師多外出觀摩、聽課、聽講座等，豐富經(jīng)驗，提 高教育教學(xué)能力。3 .主題培訓(xùn)中的教師講壇。每學(xué)期初都制定詳實的教師 教研活動培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)形式生動活潑，內(nèi)容包括幼兒教育 法律法規(guī)、教育理論、課程改革等涉及工作和生活的方方面 面，如：幼兒園教育指導(dǎo)綱要、班級五常法管理、與 家長溝通的藝術(shù)、班級區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用等專題培訓(xùn)。 在專題培訓(xùn)中設(shè)置教師講壇，以骨干教師和班主任為主

13、體， 特別就一日生活的組織與保育、游戲活動的組織與引導(dǎo)等進(jìn) 行規(guī)范化、系列化的培訓(xùn)，全方位滿足園所和教師的學(xué)習(xí)發(fā) 展需求。4 .“思、評，結(jié)合的教研模式。在園本教研中，實行“一思 一評一小結(jié)”的教研模式，即每天除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課外，還 要寫課后隨筆、反思；每周分別組織各領(lǐng)域教研組的教師 進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期每位教師講一節(jié)園內(nèi)公開課其中至少 要集中聽一位教師的課，人人評課；每期每位教師都要針對 自己的教研計劃進(jìn)行小結(jié)。三、優(yōu)化機(jī)制促自我發(fā)展其實，教師的專業(yè)成長與發(fā)展，最終取決于教師的自我 需求和自覺行動。要讓每一位教師都懷抱一種強(qiáng)烈的內(nèi)需與 渴求，有一種知之不足的意愿與期待，這樣才能真正起到促

14、進(jìn)專業(yè)成長的作用。我園運用表彰、鞭策、激勵機(jī)制推動教 師成長，使全園教師能夠根據(jù)實際情況自我定位，向著各級 骨干教師的目標(biāo)奮進(jìn)。1 .完善考核機(jī)制。根據(jù)濮陽市第二實驗幼兒園量化考評細(xì)則制定了教 職工績效考核方案，結(jié)合我園實際，按照規(guī)范要求，我們制 定了濮陽市實驗幼兒園班級考評辦法、濮陽市第二實驗 教師量化考核細(xì)則等規(guī)章制度、方案，使教師工作有章可 循。從勞動紀(jì)律、工作量、保育工作、保教質(zhì)量等方面制定 了濮陽市第二實驗幼兒園青年教師、骨干教師考核方案, 修訂了崗位考核細(xì)則使班級日常管理更規(guī)范有序。2 .建立激勵機(jī)制。為激發(fā)教師們主動學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)我園實際情況我 們制定了詳實的園本名師、教學(xué)能

15、手、幼教新秀評選標(biāo)準(zhǔn)和 培養(yǎng)方案。定期選派青年教師、骨干教師到省內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn), 提升專業(yè)素質(zhì)。給在各項活動中表現(xiàn)突出的教師以物質(zhì)獎 勵，并在學(xué)期末開展“評選園級優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵”等活動, 增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感和職業(yè)幸福感。3 .公開、公平、公正的原則。我園重視民主管理和園務(wù)公開，規(guī)章制度的制定和實施 都經(jīng)過園務(wù)委員會討論、教職工大會審議。在教師評先樹優(yōu)、 職稱評聘等重大問題上堅持公開、公平、公正的原則，調(diào)動 了廣大教職工的工作積極性，有效的發(fā)揮了各項制度的激勵 功能，使評價真正成為教師發(fā)展的助推器。4 .自主開展平行班之間互結(jié)對子活動。教師可從領(lǐng)域教學(xué)活動、區(qū)角游戲活動、晨間體育活動、 家長互動工作、班級常規(guī)管理等方面入手，在平時的教學(xué)實 踐中自主開展研討、觀摩等活動，促