留守兒童關(guān)愛制度

1、精品文檔留守兒童關(guān)愛制度1、父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人和親情依附者，對孩子的成長具有 不可替代的責(zé)任和作用。 各校要教育引導(dǎo)外出家民工切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng) 子女的社會(huì)責(zé)任，努力使留守兒童在幸福的家庭環(huán)境中健康成長。2、發(fā)揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用，提高教師對留守兒 童的教育管理水平。 針對留守兒童的生理和心理特點(diǎn)， 實(shí)行代理家長 制，輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、疏導(dǎo)心理、溝通情感、矯正行為，真正主教師成為留 守兒童學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護(hù)人。3、代理家長要掌握留守兒童的基本情況，每月對結(jié)對幫扶的留 守兒童至少進(jìn)行一次談心、 與留守兒童班主任交換一次意見， 到留守 兒童家中看望一次、 檢查一次

2、留守兒童的家庭作業(yè)、 與留守兒童共進(jìn) 一次晚餐、 與留守兒童的父母通一次電話， 讓他們在溫馨的環(huán)境中健 康成長，形成健全的人格、健康的心理。4、代理家長要認(rèn)真填寫親情結(jié)對工作日記，做好留守兒童的學(xué) 習(xí)輔導(dǎo)、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作，使代理家長成為留 守兒童學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護(hù)人。5、各校要發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，幫助和解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中的 具體困難，為留守作童的健康成長營造良好的社會(huì)環(huán)境。6、整合社會(huì)資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫 馨的校園環(huán)境， 定期開展豐富多彩的文體活動(dòng)， 讓留守兒童在溫暖的 集體中體會(huì)到成長的快樂。精品文檔彭集鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

3、留守兒童工作管理制度留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長期不在身 邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們 無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成 長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值 上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺 失。為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村 留守少年兒童這一特殊群體。1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對在校留守 兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于 對留守兒童開展有針對性的管理和教育。2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期向留守兒童 臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心

4、理健康 等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主 任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指 導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通“幫扶熱線”，暢 通家校聯(lián)系渠道。3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對帶有普遍性和典型 性的問題及時(shí)報(bào)告學(xué)校。精品文檔4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。通過師生之間一對一、 學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫 扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流 和思想上的關(guān)懷和幫助。5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位， 通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、 社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教 育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的 關(guān)愛互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等