重力 基本相互作用教案

1、天津市四十三中學教師課時授課計劃第 周 第 課時 使用日期 課題 重力 基本相互作用教材簡析 重力學情分析 初中已接觸，內(nèi)容比較簡單。教學目標1、 知道力的概念和表示方法。2、 知道力的作用效果。3、知道重力是地面附近的物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的.4、知道重力的大小和方向，會用公式G=mg計算重力.5、知道重力的概念及確定方法.6、知道重心的概念及均勻物體重心的位置。7、知道四種基本相互作用。8、通過課本內(nèi)容的完成，讓學生自己動手、動腦、觀察，教育學生在日常生活當中多觀察、多分析，看問題不能片面。重點難點重點：重力的大小和方向。重心的概念。難點：重心概念的理解。g值因在地球的不同緯度而不同

2、。教學準備學案教 學 過 程一、力和力的圖示1、力：力是物體與物體之間的相互作用。（即力產(chǎn)生的條件是兩個或兩個以上的物體發(fā)生作用）2、力的作用效果：使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變或是物體發(fā)生形變。 運動狀態(tài)改變:速度大小改變或速度方向改變3、力的測量工具：測力計（彈簧秤）4、力的國際單位：牛頓 簡稱牛 符號N5、力的量性：矢量，既有大小又有方向。6、力的圖示：按一定比例作出的帶箭頭的線段，線段的長短表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向，箭頭或箭尾表示力的作用點，線段所在的直線表示力的作用線。力的示意圖：只畫出力的作用點和方向，就表示物體在這個方向上收到了力。二、重力提問：重力是怎樣產(chǎn)生的？學生在預習

3、后回答：地球上的一切物體都要受到地球的吸引，所以人跳起來總會落在地上，扔出去的東西總要落回地面。提問：有的同學說物體的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？學生猜疑：有的說是，有的說不是。教師釋疑：嚴格地說，重力并不是地球的吸引力，而是地球吸引力的一部分，以后才會學到這些知識，現(xiàn)在知道就行了。所以說重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不能說地球的吸引力就是物體的重力。由于兩者相差很小，通?？梢杂弥亓Υ嫖?。1、概念：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。重力就是重量。一個物體受到10N的重力，可以說這個物體的重量是10N。提問：重物受到的重力的施力物體和受力物體各是誰？學生：施力物體

4、是地球，受力物體是重物。強調(diào)：地球上的任何物體在任何狀態(tài)下都受到重力的作用。因此，在今后的受力分析中重力肯定有。在月球上，物體也會由于月球的吸引而受到相應的重力，到其他星球表面也一樣。2、產(chǎn)生條件：是由于地球的吸引。3、重力的大小和方向提問：重力的大小可以用彈簧秤來測量，為什么？學生：物體靜止時對彈簧秤的拉力大小等于其重力。實驗：手提彈簧稱及其下掛的鉤碼，測出鉤碼的重力；在豎直方向上用不同的方式運動，觀察彈簧稱示數(shù)及其變化。(引導學生根據(jù)實驗，并結(jié)合二力平衡知識得出結(jié)論)重力的大?。褐亓Φ拇笮】梢杂脧椈沙訙y出。在靜止的情況下，物體對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫?，在?shù)值上等于物體重力的大小

5、。重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系： Gmg（g9.8N/kg）強調(diào)：g值在地球的不同位置取值不同，一般情況下忽略這個差異，可認為g值是恒定的。實驗：從靜止釋放的小石塊總是豎直下落，重錘線的方向總是豎直向下。歸納：從靜止釋放的小石塊總是豎直下落，分析重錘線下重物的受力情況，可知重力的方向豎直向下。重力的方向：總是豎直向下。強調(diào)：豎直向下不能說成垂直向下，豎直向下指的是與水平地面相垂直，不能籠統(tǒng)指垂直方向。l 鞏固訓練物體靜止在水平桌面上，物體對水平桌面的壓力（B D）A、就是物體的重力B、大小等于物體的重力C、這壓力是由于地球的吸引產(chǎn)生的D、這壓力是豎直向下的G物體靜止在斜面上，物體所受重力的方向如圖所

6、示，這樣表示對嗎？（請學生分析）4、重心概念物體的各部分都受到重力的作用。從效果上看，可以認為物體各部分受到的重力作用集中于一點，這一點叫物體的重心。通俗點講，重心就是重力的等效作用點。把物體的全部質(zhì)量集中到一點將不影響研究結(jié)果，這就是物理學的一種等效替代的思想。重心位置與物體的形狀有關(guān)；與物體的質(zhì)量分布有關(guān)。質(zhì)量分布均勻的物體的重心，跟物體的形狀有關(guān)。質(zhì)量分布均勻的有規(guī)則形狀的物體，其重心在此幾何中心上。質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除了跟物體的形狀有關(guān)外，還跟物體內(nèi)質(zhì)量的分布有關(guān)。同學們找出這些質(zhì)量分布均勻的物體的重心？質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則的薄板形物體的重心可用二次懸掛法或?qū)ふ抑c法

7、找到。CC學生動手找自己的不規(guī)則薄板的中心，并且說出其原理。教師演示：木圓環(huán)，不規(guī)則形狀薄木板的重心。（參照課本中P5的實驗）驗證：用懸掛法確定重心之后，在板上固定一條細線，讓其穿過重心C點，再在其重心C處拴上細繩提拉，驗證薄板可以水平平衡。也可以重心C為支點，讓薄板水平平衡。歸納：物體的重心可在物體之上，也可在物體之外。三、 基本相互作用引力相互作用是是所有物體之間都存在的一種相互作用。對于通常大小的物體，它們之間的引力非常微弱，常被忽略不計。電磁相互作用包括靜止電荷之間以及運動電荷之間的相互作用。電和磁是密切相關(guān)的，在一個參考系中觀察到的磁力可以和另一個參考系中的電力聯(lián)系起來，電力和磁力可統(tǒng)一為電磁相互作用。引力和電磁力能在宏觀世界里顯示其作用。這兩種力是長程力，從理論上說，它們的作用范圍是無限的。但是，電磁力要比引力強得多。宏觀物體之間的相互作用，除引力外，所有接觸力都是大量原子、分子之間電磁相互作用的宏觀表現(xiàn)。強相互作用和弱相互作用都是短程力。短程力的作用范圍在原子核尺度內(nèi)。強作用力只在10-15m范圍內(nèi)有顯著作用，弱作用力的作用范圍不超過10-16m。這兩種力只有在原子核內(nèi)部和基本粒子的相互作用中才顯示出來，在宏觀世界里不能覺察它們的存在。核子（質(zhì)子、中子）、電子和中微子等參與弱相