角的初步認(rèn)識(shí)(修改講課)

1、“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材的地位與作用】角的初步認(rèn)識(shí) 這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、 正方形和三 角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 教材引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始初步逐步抽象出所學(xué)幾何 圖形，再通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如找角、指角、折角、做角、畫角等加深對(duì)角的認(rèn) 識(shí)和掌握角的基本特征。 教材中不要求掌握角的定義， 只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀， 知道角各部分名稱，會(huì)用直尺畫角，教材中還注重讓學(xué)生動(dòng)手操作?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第 3839 頁(yè)例 1、例 2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。2認(rèn)識(shí)常見的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。3培養(yǎng)學(xué)

2、生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 正確畫角?！菊f(shuō)教法學(xué)法】 在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了 “找角、指角、折角、做角、畫角 ”等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多 種感官，感悟其中的道理，建立角的表象、豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，體 現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程這一基本理念。 將觀察、 操作、演示、 實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中， 引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括， 充分遵循了感知 t表象t概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做 一做、畫一畫、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活

3、動(dòng)中掌握 知識(shí)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、活動(dòng)角。2學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：老師知道大家都很喜歡看課外書， 那老師問(wèn)你們， 在你們看課外書的時(shí) 候需要用到什么？（眼睛、腦子） 用眼睛看，用腦筋思考。今天就來(lái)考考大家的眼力和腦筋的思考能力。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（一）聯(lián)系實(shí)際，找角（師生一起看課本主題圖“美麗的校園”。） 師：圖上都有什么？他們?cè)诟墒裁矗?生：有學(xué)生在做操。生：有小朋友在踢足球。生：有老爺爺在準(zhǔn)備修剪樹枝。 師：用你們智慧的眼睛找找圖中你們還能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)門上有角，操場(chǎng)上也有角生：我還發(fā)現(xiàn)老師

4、拿著的東西（三角板）上也有角生：教學(xué)樓的鐘表上有角。生：足球場(chǎng)上有角。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有 很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽，看哪個(gè) 小組找到的角最多。（小組活動(dòng)：找角）（二）初步感知，指角師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？生1我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。生2:我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角。生3:我們組還找到了窗子上的角。生4:我們組找到黑板上的角。師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形 （邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn) 一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們

5、指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你 想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下，再指指看。（學(xué)生活動(dòng)）師：哪位同學(xué)能指給大家看一看?生1是這樣的（見右圖）生2:是這樣的（見右圖）生3:這樣才是一個(gè)角（見右圖）' o師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也/就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角 ），但大部分同學(xué)的指法還不規(guī)范想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指。（三）小組合作，折角師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè) 角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板

6、上）師：哪一組還有不同折法？也過(guò)來(lái)貼上（有不同折法的貼出）。師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？生 1：這張紙上有三個(gè)角。生 2：我不同意他的說(shuō)法，這張紙上只有一個(gè)角，另外兩個(gè)不是角，因?yàn)樗?的另一條線彎了。師：同學(xué)們都聽到了嗎？她說(shuō)得非常好， 只要有一條線彎了， 這個(gè)圖形就不 是角。（四）動(dòng)手操作，做角師：同學(xué)們心靈手巧， 折出了這么多形狀的角， 那你能用這樣兩根帶孔小棒 做個(gè)角嗎？試試看。（學(xué)生活動(dòng)：利用帶孔的小棒做角） 師：老師這里也做了一個(gè)角， 現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙， 愿不愿意？哪位同 學(xué)能把角變大一些？（指名一個(gè)學(xué)生演示） 師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎

7、么變？ 生 1：我用一只手拿著一根不動(dòng)，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。生 2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。生 3：我把手放在小棒中間往外一撐，角就變大了。 師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？ 生 1：我把兩根小棒往里一捏，角就變小了。生 2：我用兩只手將兩根小棒往中間一摁，角就變小了。生 3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一壓，角就變小了。（五）體驗(yàn)感悟，畫角師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來(lái)嗎？試試看。 （學(xué)生活動(dòng)：畫角）（展示一組學(xué)生畫的角） 師：大家說(shuō)，哪一組同學(xué)畫得好？同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎？ （老師演示畫角過(guò)程）師：請(qǐng)用正確畫法畫

8、一個(gè)角。（學(xué)生再次畫角）（六）教學(xué)角的各部分名稱師：同學(xué)們看， 這個(gè)角畫得怎么樣？請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái)， 同學(xué)們知道她叫什么 嗎？她為咱們做出了榜樣。 這是她的什么？ （手）這個(gè)呢？（鼻子）這個(gè)呢？（耳 朵）師：我們知道了她的名字， 還知道了她身上各部分的名稱， 角這個(gè)圖形的每 一部分也有名稱，想知道嗎？（邊演示邊出現(xiàn)名稱）師：現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)悄悄話，告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么。（七）總結(jié)升華 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納：（1）認(rèn)識(shí)了一種新的圖形一一角。（ 2）學(xué)會(huì)了畫角。（ 3）知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。三、鞏固拓展 師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做闖關(guān)游戲，好嗎？ 哪組同學(xué)先帶領(lǐng)大家率先闖關(guān)？1. 課后練習(xí)第一題：看看下面圖形中哪些是角？那些不是？為什么？(1)(2)師：答對(duì)后獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)小蘋果。2. 哪組同學(xué)愿意闖第二關(guān)？ 課后練習(xí)第二