《棉花姑娘》說課稿

1、修正版棉花姑娘說課稿一、教材分析：（說教材）棉花姑娘是人教版第二冊第八組里的一篇課文， 這是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、 啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意 地吃掉棉花姑娘的葉子時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快 樂地生活著，吐出了雪白的棉花。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木 鳥等動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七 星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識，寓生物常識于生動形象的 故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作 用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對 課文內(nèi)

2、容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣, 有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。 樹立起保護益蟲和 益鳥的意識。二、教學(xué)目標(biāo):本教學(xué)設(shè)計是放在第二課時，在學(xué)生對本文生字已經(jīng)基本掌握。根據(jù)教材的特點和本階段的閱讀訓(xùn)練重點及低年段的識字寫字為重 點的要求，制訂了以下三維目標(biāo):1. 知識與能力目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2. 過程與方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動體驗故事 中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。3. 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊 的科學(xué)常識的欲

3、望。樹立保護益蟲的意識。三、教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。四、說教法:俗話說：“方法是打開知識寶庫的鑰匙。”從本課的三維目標(biāo)和低 年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，教學(xué)時主要采用以下方法:1、多媒體課件激趣法新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點是“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的 樂趣” 一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮 文中插圖的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2、游戲?qū)W習(xí)法“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時，通過開火車讀等小游戲達 到事半功倍的識字效果。3. 換位表演法表演是

4、體驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過 各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué) 生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受, 去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗 讀的教學(xué)難點。4、拓展延伸法在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對 人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。 培養(yǎng)學(xué)生在小組合作 交流中，認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時推進綜合性學(xué)習(xí)，努力實 現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較 淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之

5、后, 放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)，在匯報交流時，順學(xué)而導(dǎo)。五、說學(xué)法:“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級的 孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法:1、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法如在讀棉花姑娘和演棉花姑 娘讓學(xué)生通過自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中 互幫互助、互評互學(xué)，實現(xiàn)生生互動，學(xué)會傾聽、評價、合作，在讀 中感悟、演中體驗，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。2、學(xué)會感情朗讀的方法葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本的最好 的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書,入于目，出于口，

6、明于心，真正達到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展?！?我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解，感悟課文情境。3、學(xué)會積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。六、說教學(xué)過程:（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，以開小火車形式鞏固字詞。（二）理解課文1、理解第1自然段生自由讀第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了?在學(xué)生的答案中探究：因為棉花姑娘不久前得了一場大病。 出示 病中的棉花姑娘圖，引導(dǎo)學(xué)生認識蚜蟲。由于學(xué)生對蚜蟲比較陌生, 生活中接觸較少，所以教師簡單介紹蚜蟲的大?。ǜヂ椴畈欢啵?生長繁殖特別快，再啟

7、發(fā)學(xué)生想象體驗成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘 身上會怎樣？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、 表達能力。是可惡的蚜蟲讓棉花姑 娘生病了，隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”指導(dǎo)朗 讀。2、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段這三個自然段句式相同，易于理解。精講第 2自然段后，讓學(xué)生 自學(xué)3、4自然段，這一由扶到放的過程，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。到底有哪些醫(yī)生來給她治病呢？圍繞這一問題引導(dǎo)學(xué)生感知故 事內(nèi)容，學(xué)生在通過讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鳥。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎？學(xué)生的答案是肯定的。不 能。棉花姑娘的病越來越嚴重。她一次又一次的呼救，引導(dǎo)學(xué)生個性朗讀，讀好三次呼救“請你幫我捉害蟲吧！

8、 ”（朗讀能力的培養(yǎng)不能離 開對文本的理解和感悟，這一階段主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗、 想像 中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感）3、學(xué)習(xí)第5自然段棉花姑娘終于盼來了能給她治病的醫(yī)生， 那就是七星瓢蟲。了解 七星瓢蟲的特點，找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對話，知道朗讀。4、學(xué)習(xí)第6自然段七星瓢蟲有沒有把棉花姑娘的病治好呢，你從哪里看出來？穿插 說話練習(xí)：碧綠碧綠的（）學(xué)白雪白的（）棉花姑娘的病終于好了, 她的心情怎么樣呢？你來說說看。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅僅是讓學(xué)生 著眼于棉花姑娘因為病好而笑，更主要是借棉花姑娘的笑引導(dǎo)學(xué)生明 白她學(xué)到了許多知識，知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識。）（三）拓展延伸說一說同學(xué)們，除了課文

9、中提到的燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，你 知道大自然中還有哪些動物是人類的好朋友 ？1、捕鼠能手一一貓頭鷹貓頭鷹的食物主要是野鼠，一只野鼠一個夏天要糟蹋一千克糧 食，而一只貓頭鷹在一個夏天就能捕上千只野鼠。也就是說：一只貓 頭鷹在一個夏天就能為人類保護1000千克糧食，抵得上三個人一年 的口糧。蜻蜓是昆蟲世界中最出色的飛行家。一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子。今天我們從故事中知道了很多知識？你還知道身邊哪些益蟲、益 鳥？推薦讀十萬個為什么（這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi) 外，從更多的科普課外書中去了解科學(xué)，喜歡科學(xué)，探索和發(fā)現(xiàn)身邊 科學(xué)。）（四）小結(jié)：齊讀“我們身邊處處有科學(xué)，要去探索，去發(fā)現(xiàn)。”（五）作業(yè)：