三位一體教學(xué)模式改革案例

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做一體-三位一體教學(xué)模式改革案例我校農(nóng)村電氣技術(shù)專業(yè)實施“六階段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 探索實踐以工作過程為的“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做一體”三位一體的教學(xué)模式，以增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，全面提高 專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。改革富有前瞻性，有較強的創(chuàng)新意識。一、實施背景目前，中等職業(yè)學(xué)校普遍存在學(xué)生文化知識水平偏低， 文化課和 專業(yè)理論課比重較大、教學(xué)方法單一落后的現(xiàn)象。為此，農(nóng)村電氣技 術(shù)專業(yè)確定了構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)措施，大力推行先進的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)新 項目教學(xué)、案例教學(xué)、崗位教學(xué)等教學(xué)方式，實施“

2、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做一體”三位一體的教學(xué)模式改革的建設(shè)任務(wù)。二、主要目標(biāo)以學(xué)生為主體，以實踐為主線，探索實踐“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、 學(xué)做一體”三位一體的教學(xué)模式，設(shè)置工學(xué)結(jié)合技能教室、設(shè)置學(xué) 習(xí)項目、布置工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，把學(xué)生完 成工作任務(wù)與教師設(shè)置的學(xué)習(xí)項目相結(jié)合，形成做學(xué)一體、動手動腦 一體，重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新合作精神，獲取信息能力，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為 適合社會需要的高素質(zhì)技能人才。三、工作過程（一）成立教學(xué)模式改革小組在專業(yè)建設(shè)委員會成立教學(xué)模式改革小組，由專業(yè)帶頭人任組 長，骨干教師擔(dān)任教學(xué)模式改革負(fù)責(zé)

3、人。小組成員由學(xué)校專任教師、 行業(yè)企業(yè)兼職教師、專家教授組成。本著“貼近崗位、強化技能、注 重就業(yè)”的原則，教學(xué)模式改革小組根據(jù)專業(yè)委員會工作要求，創(chuàng)設(shè) 理實一體化教學(xué)情境；擬定教學(xué)模式改革計劃，制定工作標(biāo)準(zhǔn)；把典 型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域任務(wù)?！苯蹋ǘ┗谏a(chǎn)活動的“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做一體 學(xué)模式改革1. 前期準(zhǔn)備工作加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高理論水平聘請專家進行專業(yè)教學(xué)法培訓(xùn)匯報講座，老師們正確理解和把握了項目教學(xué)法操作技術(shù)。 這些培訓(xùn) 為本專業(yè)的教學(xué)模式改革提供了堅實、先進的理論支持?；诠ぷ鬟^程為導(dǎo)向教學(xué)模式研究和實施新的教學(xué)模式需要根據(jù)該專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)條件進行研

4、究，以確定課堂教學(xué)的大概模式和思路，由任課教師進行實施。我們結(jié)合師資 隊伍的培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、企業(yè)實踐專家參與等內(nèi)容，對教學(xué)模式進行 探索，對教師在教學(xué)實際中形成的課堂教學(xué)模式進行展示、選拔、評 比和表彰，從而形成能體現(xiàn)工作過程導(dǎo)向教學(xué)精髓的“項目引領(lǐng)、任 務(wù)驅(qū)動、學(xué)做一體”三位一體的課堂教學(xué)模式。2. 教學(xué)模式改革過程（1 ）積極調(diào)研、推進教學(xué)內(nèi)容改革改革小組教師深入阜平縣供電有限責(zé)任公司、北京城建集團、天津光電集團等現(xiàn)有的9家合作企業(yè)走訪調(diào)研用人單位專家、技工及實 習(xí)學(xué)生，了解其電氣線路設(shè)計與安裝能力、 電氣設(shè)備安裝與調(diào)試等方 面的知識和技能。在調(diào)研基礎(chǔ)上，小組設(shè)計出教改計劃和教學(xué)大綱， 按

5、照專業(yè)夠用、崗位使用的原則，進行了教學(xué)學(xué)時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容的適 當(dāng)調(diào)整。以“夠用”為原則適量減少文化課與基礎(chǔ)課學(xué)時，增加專業(yè) 課教學(xué)與實訓(xùn)學(xué)時等。（2 ）大膽改革、創(chuàng)設(shè)理實一體化教學(xué)環(huán)境實行理論講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式。改造、建設(shè)了電氣 裝配、調(diào)試?yán)韺嵰惑w化實訓(xùn)室，使教室里的課桌與實訓(xùn)儀器相結(jié)合， 學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實訓(xùn)現(xiàn)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建認(rèn)知性、生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境。 以11農(nóng)電班為例，對全班25名學(xué)生按個體特質(zhì)分成5個學(xué)習(xí)小組， 授課時以小組為單位，簇狀排列。教師邊組織理論學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生實 際操作，把教學(xué)活動與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。每兩個星期組織學(xué)生進行一次技能達標(biāo)測試，學(xué)生逐一過關(guān)。 每年組織一次

6、大規(guī)模的技能比賽活動， 提高操作水準(zhǔn)，增強實際操作 能力。（3）深化校企合作、加強生產(chǎn)實踐讓學(xué)生在企業(yè)或?qū)W校內(nèi)參與生產(chǎn)，既可以使學(xué)生獲得報酬（半工 半讀），也可降低學(xué)校的實驗、實習(xí)材料的成本，這些措施調(diào)動了學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，降低了學(xué)生和家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也為學(xué)校 節(jié)約了成本，從而達到學(xué)校與學(xué)生的雙贏。2011年7月至2012年4月，該專業(yè)參與的生產(chǎn)實踐項目：教學(xué)項目涵蓋教學(xué)內(nèi)容參與班級實施時間農(nóng)業(yè)科技園“綠色長廊”工程電工電子11農(nóng)電2011、 7縣城校區(qū)新教學(xué)樓照明系統(tǒng)布線安裝照明系統(tǒng)安裝與維修11農(nóng)電、11海爾2011、 9縣城校區(qū)新教學(xué)樓無線廣播、有線電視線路安裝電工布線、電子裝

7、配10農(nóng)電2011、 10學(xué)校照明線路改造照明系統(tǒng)安裝與維修11農(nóng)電、11海爾2012、3-2012、4任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做一體”教學(xué)模式改革， 每組配一到二名教師，在完成工作任務(wù)的 還會把各工作任務(wù)衍生的相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù) 真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做” 建立多元化評價機制14項課堂教學(xué)的宏觀評價項目及每一堂課”I亠三位一專業(yè)推行“項目引領(lǐng)、 把各任務(wù)分配到學(xué)生小組， 過程中不只做指導(dǎo)和顧問， 適時合理穿插到工作當(dāng)中，(4)改革考核辦法、 在評教方面，確定了的微觀評價項目，推動“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做一體 體的課堂教學(xué)模式應(yīng)用，提升教師應(yīng)用能力。在評學(xué)方面，一是考核內(nèi)容、方式多元化。二是考核主體多元化。

8、 評價標(biāo)準(zhǔn)就是努力的方向，教學(xué)評價體系的建立，最終激勵了教 學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新。四、實施保障1、在農(nóng)村電氣技術(shù)專業(yè)委員會的指導(dǎo)下，成立專業(yè)帶頭人為負(fù) 責(zé)人的教學(xué)模式改革小組，制定教學(xué)模式改革實施方案和教師改革創(chuàng) 新獎勵制度，鼓勵教師積極參與教學(xué)改革。2、建立教學(xué)改革教師培訓(xùn)制度，保證教師具有先進的理論水平 和實踐教學(xué)水平。3、創(chuàng)建“三位一體”教學(xué)環(huán)境，教師充分發(fā)揮學(xué)科特點和自己 特長，確保教學(xué)效果。五、主要成效示范校建設(shè)期間，本專業(yè)通過對 “項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做 一體”三位一體教學(xué)模式的探索和實踐，促進了人才培養(yǎng)模式的改 革，改進了教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)了教師教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣

9、，取得了一定成效。(一)增強了教學(xué)效果教學(xué)模式的改革使學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流解決問題，通過展示交流形成共識。學(xué)生不僅掌握了知識，而且學(xué)會了傾 聽、思考、表達和實踐，綜合素質(zhì)得到了提高。（二）提高了教研水平教學(xué)模式改革之初，該組的專業(yè)骨干教師率先垂范，有計劃地全 面地實施推進“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做一體”三位一體的課堂 教學(xué)模式。以點帶面，通過交流與研討，本專業(yè)教師的教育教學(xué)水平、 創(chuàng)新能力得到提高和發(fā)展。（三）加強了實訓(xùn)條件個理實一體教室、13海爾集團等為本專業(yè)的教學(xué)模為配套教學(xué)模式改革，根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習(xí)教學(xué)需求，建立了相 應(yīng)的實訓(xùn)實習(xí)室和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)建立619個個實訓(xùn)室、三個技能訓(xùn)練場；校外建有萬祥家電、 實訓(xùn)基地，改善了農(nóng)村電氣技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)條件， 式改革提供了良好的硬件環(huán)境。（四）拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道 在“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做一體 ”三位一體的課堂教學(xué)模式改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和動手操作能力有了較大提高， 理論知識成績顯著提高，操作水準(zhǔn)、動手能力不斷增強，在各級各項 技能比賽不斷取得了好成績。在河北省技能大賽中有3人獲得二等獎，9人獲得三等獎。培養(yǎng)出來的學(xué)生