兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2014年二年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）說(shuō)課稿說(shuō)教材。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第二單元100以?xún)?nèi)的加法和減 法的第一課時(shí)，兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。教材通過(guò)參觀博物 館的情境圖引出兩位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加法。 本節(jié)課主要解決不進(jìn)位 加法豎式計(jì)算中的對(duì)位和計(jì)算順序問(wèn)題。 由于本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌 握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 這堂課的 關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 借助位值圖，通過(guò)自己的 操作探究、合作學(xué)習(xí)，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化、納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自主地 學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 因此本節(jié)課的目標(biāo)確定 為:1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)

2、加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能熟 練地進(jìn)行豎式計(jì)算。2、通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知 識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：明確相同數(shù)位要對(duì)齊的問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法、100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，這些都是以直觀形式 向?qū)W生講解的口算方法，學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)。本節(jié)課兩位數(shù)加兩位 數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，是在口算的基礎(chǔ)上的提升，也是以后學(xué) 習(xí)多位數(shù)加法的重要基礎(chǔ)。由于二年級(jí)的學(xué)生

3、較小，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 生活情境、問(wèn)題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和探究欲望，使他們投入到充滿(mǎn)探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、 持 續(xù)、和諧的發(fā)展。他不僅要考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 讓學(xué)生親身經(jīng) 歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程， 進(jìn)而使學(xué)生獲 得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到 進(jìn)步和發(fā)展。根據(jù)這一理念，按照以上教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè) 計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、同學(xué)們，假期里都誰(shuí)去旅游了？

4、玩的怎么樣？2、（出示第8題的主題圖）看，同學(xué)們，你們知道嗎？今天聰 聰小精靈要帶領(lǐng)二年級(jí)的全體同學(xué)去參觀博物館。 你從圖上發(fā)現(xiàn)哪些 數(shù)學(xué)信息？學(xué)生會(huì)回答：二（1）班有36人，二（2）班有30人，二（3） 班有35人，二（4）班有34人。）3、小精靈他碰到難題了，是什么呢？ 4個(gè)班的同學(xué)只給了 2輛 車(chē)，每輛車(chē)又只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？大家能幫小精靈解決這個(gè) 問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：二（1）班和二（2）班 二（3）班和二（4）班二（ 2）班和二（3）班 二（1）班和二（4）班二（ 1）班和二（3）班 二（2）班和二（4）班）4、大家想出了這么多的乘車(chē)方法，怎樣才能知道這樣安排是不 是既符合乘車(chē)要求，又

5、不會(huì)拆散同班的同學(xué)呢？（引出可以把兩個(gè)班 的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）5、我們來(lái)驗(yàn)證一下。你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用課件創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取數(shù)學(xué)信 息，自然地將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)問(wèn)題中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）二、體會(huì)算法，解決問(wèn)題。1、小組討論，合作探究。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)二（1）班和二（2）班可不可以合乘一輛車(chē)，怎 樣列式計(jì)算？生：36+30=66 （人）師：你是怎樣算的？預(yù)設(shè)：生 1： 30+30=60 60+6=66 。生2:擺小棒的方法。2、大家用以前學(xué)的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題，很好。同學(xué)們，我們 以前所學(xué)的算式都是橫著放的，叫橫式，還有一種是豎著放的，叫豎 式，又叫筆算

6、。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。1）媒體展現(xiàn)，感知豎式。2）為什么這樣列式，說(shuō)出理由。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上0個(gè)一；十位是3個(gè)十加上3個(gè)十； 只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）3）豎式計(jì)算中，你是從哪位加起的？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么呢？（板書(shū)：從個(gè)位加起）這就是我們今天學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù) （不 進(jìn)位加）（板書(shū)）3、動(dòng)手操作，強(qiáng)化算理。1）那么二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車(chē)嗎？怎樣列式計(jì) 算呢？2 ）你是怎樣算35+34呢？（獨(dú)立用豎式計(jì)算、同桌交流、指名 板演3）師課件演示，重點(diǎn)講解4、用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（首先把

7、個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè) 位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。）（設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的情境中，讓學(xué)生再次寫(xiě)豎式、說(shuō)算理, 歸納出兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。）三、游戲練習(xí)，鞏固知識(shí)。1、闖關(guān)比賽(1) 32+6( 2)59+40(3) 20+67（6） 37+4210頁(yè)例1、例2下面的做一做的（4）24+63（5）52+36（設(shè)計(jì)意圖：這是數(shù)學(xué)書(shū)上9、題目，如果單純、枯燥的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生容易疲倦，因此創(chuàng)設(shè)了闖關(guān) 比賽的游戲情境，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。）2、小馬虎診所5 63 21 68+ 3+ 3 0+ 2 0+ 1 18 66

8、23 09 1（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，既可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以 鞏固他們對(duì)豎式計(jì)算的掌握，還可以防微杜漸，避免自己在練習(xí)時(shí)出 現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。）3、同學(xué)們參觀博物館要回家了，小精靈想：“全年級(jí)同學(xué)難得一 起活動(dòng)，希望大家多交朋友，回家換另兩個(gè)班合乘一輛比較大一點(diǎn)的 車(chē)，該怎樣安排呢？”你們能再幫小精靈再安排一次嗎？希望大家動(dòng) 手列式算算再作回答。30+35=36+34=36+35=30+34=你覺(jué)得36+35 36+34是不是有些不一樣，這就是我們下一節(jié) 課將安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以回家看書(shū)自學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：這兒的練習(xí)安排，既是與前面情境的創(chuàng)設(shè)首尾呼應(yīng)， 又引出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。自我評(píng)同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎？你都有些什么收獲呢？你 覺(jué)得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿(mǎn)意嗎？（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)評(píng)價(jià)，既 是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧與整理， 又給了學(xué)生一個(gè)自我總結(jié)、 價(jià)、互相評(píng)價(jià)的好機(jī)會(huì)。）堅(jiān)持總之