人類的聚居地——聚落教學設計(最終)

1、課題：人類的聚居地一聚落授課班級：初一1班 教材分析：深度學習要求教師要深入研讀教材,分析知識與知識之間的內在邏輯關系，有效 的整合課本知識。而我們教研組在研究教材和課標后"根據追求理解的教學設計中的0 元素一為最佳效果而組織(Organize ),這個理論簡單來說就是,對教和學進行組織和排序.來最大化學生的參與度和課堂的有效性。我們教硏組基于以上研究，對七年級上冊教 材進行了單元整合教學洗學習和同學們生活聯(lián)系更密切的第二章和第四章，再學習對學生 邏輯思維要求更高的第一章和第三章,這徉的單元整合教學既培養(yǎng)了學生學習地理的興趣.又能實現學生的深度學習。我的這節(jié)人類的聚居地一聚落就是在這

2、樣的單元整合教學背景下迸行的.而這 部分的課標要求是:1. 能夠運用圏片描述城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差別。2. 能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。3. 懂得保護世界文化遺產的鬣義。學情分析：本節(jié)課的授課對象為初一學生,從學生的身心特征和學習地理興趣的培莽考慮我校教研組將教材進彳亍了整合洗學習和同學們生活聯(lián)系更密切的第二章和第四 章。從知識儲備來簪，學生對世界地形.氣候等自然環(huán)境方面的知識還沒有系統(tǒng) 學習，所以在涉及到這些知識時我們會盡量回避。同學們生活在成都,對成都這 個居住地t廠熟悉，加上通過外岀旅游和其他平臺，對其他地區(qū)以及世界不同區(qū) 域的自然環(huán)境也有初步的了解，這為本節(jié)內容地學習打下了良好的

3、主活基礎。另 外我校正在進行基于前置學習的深度教學"研究,基于以上兩方面.采用兩個前置學習任務國慶旅游期間ffl出你眼中的城鄉(xiāng)差異用畫畫等形式表達 你想要居住的地方，通過學生自主探究的形式來完成這一部分的學習。教學目標：1. 通過前置學習能夠運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。2. 鋰解影響聚落形成和發(fā)展的因素。3能夠運用生活中的地理知識分析民居與自然環(huán)境的關系。教學重點:1.理解影響聚落形成和發(fā)展的因素。2 .分析民居與自酬環(huán)境的關系。教學難點：理解影響聚落形成和發(fā)展的因素。數字化教學媒體：Surface平板電腦、未來課堂教學軟件 教學內容及環(huán)節(jié)設計:教學環(huán)節(jié)前置 學習 展示教學

4、內容教師活動學生活動在未來課堂下建立共享 文件夾.收集學生作品。通過前置學習P81, 在國慶大假期間ffl岀 你眼中的城鄉(xiāng)差異，并 運用平板將收集的® 片上傳到共享文件夾這部分內容較簡單,學生 可以通過自己的日常生活所 見所聞.感知聚落.通過體 驗的方式提高學生學習興 趣,體現生活中的地理”。2聚落的類3鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的差異中。兩個小組展示前置 學習任務。影晌聚落形展示學生作品學生前賽學習任務:這部分是本節(jié)課的重點成和發(fā)展的2.在學生介紹自己作品時用畫畫的形式表達你內容,學生沒有地形氣候將學生在選擇和設計自因素己居住地時琴慮的因素板書在黑板上。3.總結影響聚落形成和發(fā)展的因素。想

5、要居住的地方，井用簡佶的語言概述設計理念。等知識基礎所以從學生的生活實際出發(fā),自主設計想要居住的地方，并說岀設計環(huán)境與聚落形態(tài)民居與自猱環(huán)境的關系課堂練習綜合題引導學生讀圏分析引導學生分析成都的民居，中國的民居，世界的民居和當地自熱環(huán)境的關系。教師通過Surface平板g圏將題發(fā)給學生，并通過未來課堂習題統(tǒng)計功能查替學生練習反饋情況。在課堂上和同學分享自己的設計意圖。閱讀 P82-82 圖 4.14和4.15，說出不同環(huán)境下形成的聚落形態(tài)學生利用自己生活的所見所聞或者平時枳累的地理知識分析民居與自然環(huán)境的關系。學生通過練習，進一步拿握本課的重點內容。意圖,通過以上探究得出影響聚落形成和發(fā)展的因

6、素,突岀重點.突破難點深度挖掘影響聚落形成和發(fā)展的因素，促進學生的深度發(fā)現.深度思考.深度探究和深度融合。這個活動的設計主要是培養(yǎng)學生的讀圖能力和從圖中獲取地理信息解決地理問題的能力。通過分析民居與自酬環(huán)境的關系讓學生認識到不同的特色民居都深深的打上了地理環(huán)境的烙印。并培莽學生運用生活中的知識解決地21問題的能力。通過未來課堂下的綜合題練習反饋.不僅可以幫助學生掌握本節(jié)課的重點內容,同時可以迅速了解學生的搴握情況。課堂延展布置為下節(jié)課世界文化遺產的保護和傳承件鋪墊。4 3人類的聚居地聚落-城市.鄉(xiāng)村板書設計二影響聚落形成和發(fā)展的因素三聚落的形態(tài)四民居與自然環(huán)«的關系教學反思本節(jié)課的設計理念是通過學生深度學習培莽學生的地理學科核心素莽，學生在拍岀自己眼中的 城鄉(xiāng)差異的同時，也創(chuàng)件岀了城鄉(xiāng)差異的三句半,這是學生深度參與.深度學習的最好證明。學生 雖然沒有氣候.地形等知識基礎.但他們早已沉浸在對作品的分享和探究之中.并在這個過程中事 握了影響聚落形成和