信息技術(shù)教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載高中信息技術(shù)教學(xué)反思一：高中信息技術(shù)課教學(xué)反思 在實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)與學(xué)生的需求還有相當(dāng)大的差別。從 對高二學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于信息技術(shù)課的興趣比其他學(xué)科要高得多。但無 論是我們的教學(xué)內(nèi)容還是我們的教學(xué)方法，學(xué)生都不太滿意，反映出我們的課堂教 學(xué)效果還很不理想。一是教學(xué)內(nèi)容上，眾口難調(diào)，二是教學(xué)方法上，感受不一。究 其原因是多方面的，如：學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識參差不齊，使教學(xué)內(nèi)容難以適合每一位學(xué)生；學(xué)生喜歡操作性強(qiáng)的東西，而對教師教授的理論性內(nèi)容不大感興趣；學(xué)生喜歡自 由自在的學(xué)習(xí)和游戲，對于教師安排的任務(wù)缺乏完成動力等等。如何才能更充分地 調(diào)動學(xué)生的積極

2、性，更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生一定的信息能力以解決 自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會的需求呢？這需要我們教師花更大的努力, 不斷探索，找到一套適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我做了以 下探索。、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果教學(xué)內(nèi)容跟著課本走，內(nèi) 容過于簡單，知識面窄，重復(fù)性多。學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥的消極想法，所以在教學(xué) 法過程中，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，簡單的知識內(nèi)容我則采取了自學(xué)和學(xué)生獨(dú)立制作 的方法，盡量做到“精講多練”、“學(xué)生講，輔助指導(dǎo)”、“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等 方法。在最后的作品展示課上，同學(xué)們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不

3、足之處，并能通 過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對學(xué)生作品，應(yīng)多鼓勵、欣賞、贊揚(yáng)學(xué)，讓學(xué) 生體驗(yàn)成功感。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，推進(jìn)分層教學(xué)因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，基 礎(chǔ)好的學(xué)生，在老師還沒講完時(shí)就會操作了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生總是害怕操作，不愿 意動手。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中 各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣 的有效手段。于是，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，每班在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位基礎(chǔ)好的先掌 握的同學(xué)當(dāng)小老師，把他們分到各組去，這樣

4、即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使小老師們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克 服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在 這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計(jì)算 機(jī)特困生，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué) 習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。三、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程 在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所 要傳授的各個知識

5、點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容 易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中 也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地提出由表及里、 逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。從而保證 教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體 驗(yàn)到成功的喜悅。四、聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生主體作用對于計(jì)算機(jī)教學(xué)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，弓I導(dǎo)學(xué)

6、生自己去探索、去鉆研, 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造 性。如:學(xué)習(xí)Excel軟件時(shí)，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 上，我動員同學(xué)們制作一份個人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表，分析自己的生活費(fèi)都花在了什么 方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應(yīng)該花消的，然后計(jì)算出總開支。在這個 數(shù)據(jù)的搜集過程當(dāng)中，同學(xué)們用了一個星期的時(shí)間關(guān)注自身的生活消費(fèi)支出，從文 具、伙食、交通、其他方面的費(fèi)用入手實(shí)事求是地、認(rèn)真地制作了每周個人消費(fèi) 統(tǒng)計(jì)表。完成了表格的數(shù)據(jù)計(jì)算，并且有的同學(xué)主動算出各個方面所占的比例。教材上的知識的到充分的發(fā)揮，還有的同學(xué)給表格加上了生動的圖片或

7、者是美麗的 背景圖片，從而結(jié)合了前面所學(xué)的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的 插入和背景的設(shè)置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。數(shù)據(jù)出來后，課堂上 同學(xué)們還互相比較誰花的多、誰最節(jié)省，認(rèn)真分析那里的是該花的、那里是該省的, 然后制定出一份日后花費(fèi)計(jì)劃清單。從這樣的一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是 簡單的“ Excel制作表格”，還包括了多個軟件的綜合應(yīng)用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達(dá)到共同的目的（圖片的插入和背景的設(shè)置），修飾美化 版面。他們不僅深入地掌握了該項(xiàng)操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，提高了舉一反 三觸類旁通的能力。通過本次課的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生們成為課堂的主人，變

8、被動學(xué) 習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了學(xué)生們對信息的獲取、 分析、加工，并給出分析結(jié)果的能力，可謂收獲頗豐。五、加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)，多肯定學(xué)生教學(xué)評價(jià)一般在教學(xué)過程中使用較多，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中，我們對于學(xué) 生的活動給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)生，參 與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評價(jià)別人 的作品。讓不同水平的學(xué)生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè) 務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù) 教育的總體目標(biāo)，提高

9、課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!高中信息技術(shù)教學(xué)反思二：高中信息技術(shù)教學(xué)反思（1429字） 信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是 使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會的必備技能。高中的信息 技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決 實(shí)際問題，要充分考慮學(xué)生的個性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā) 展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力的，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生 綜合處理信息

10、的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集，處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動， 為信息技術(shù)教學(xué)營造寬松主動愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué) 習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀 舊的教育觀念就是由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給 學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸?shù)牡匚弧Ｔ谶@樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者 即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。要打破以 前以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生

11、自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之 間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐 中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、 關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能 得到充分的發(fā)展。二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要 把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為：簡述操作要領(lǐng)-操作嘗試-啟發(fā)引

12、導(dǎo)-操作學(xué)習(xí)-反饋指導(dǎo)-鞏固練習(xí)-歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使 學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)excel時(shí)，學(xué)生對于excel基本 操作，如，計(jì)算、排序，圖標(biāo)等操作，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成。但是通過布置 一個任務(wù)（學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)匯總及分析），學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí) 和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教師的教學(xué)與學(xué) 生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、構(gòu)建主體一互動一探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣 在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣 可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的

13、教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為 教學(xué)的主人；可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)應(yīng)用Frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁，在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討 論，發(fā)表意見，看法，實(shí)現(xiàn)相互交流，學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識的 目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)。高中信息技術(shù)教學(xué)反思三：高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(1363字) 1.教

14、材分析 信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的知識傳授過程，而應(yīng)該是一個充滿體驗(yàn)、充滿實(shí) 踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過程。高中第一節(jié)講信息與信息的特征，基本上是概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面 的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)情分析 根據(jù)以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識的灌輸, 學(xué)生往往覺得比較枯燥，很難接受，不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響到 學(xué)生對本課程的興趣。因此必須采取例舉法來講解，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)效 果。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))(1) 感受生活中的信息，認(rèn)識普遍存在的信息，理解信息的含義;(2) 通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征，了

15、解信息對生活和學(xué)習(xí)的重要性。1.重點(diǎn)(1) 了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征。(2) 了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位。(3) 了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識。2.難點(diǎn)(1)理解信息的含義和特征。(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。4.教學(xué)過程、導(dǎo)入 請同學(xué)們首先一起觀察老師，說出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型、衣 服的顏色，臉型、姿勢等等特征)。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息?？梢娦畔⒕驮谖覀兊纳钪?，在我們的身邊，在每個人的身上，在世界的每一個角 落里。那么，信息究竟是什么？信息有哪些作用？這就是我們要解決的問題。、新課講授 1、信息

16、展示自然界和人類社會活動的有關(guān)圖片，請學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么 信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向 我們傳達(dá)各種各樣的信息。請同學(xué)們討論并說出，除了這些信息，在我們的生活學(xué) 習(xí)中還能夠獲取哪些信息。1.1信息的含義 所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離 不開信息，信息無所不在，無所不有。1.2信息的基本特征(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。(2)共享性。信息作為一種資源，通過交流可以由不同個體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。(3)依附性。(4)價(jià)值相對性。信息使用價(jià)值的大小是相對的,它取決于接收信

17、息者的需求及其各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來，為人們所接收, 并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理，往往會產(chǎn)生 新的信息，使信息增值。對信息的理解、認(rèn)識和利用的能力。(5)時(shí)效性。信息會隨著客觀事物的變化而變化,如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會降低，一旦超過其“生命周期”，信息就失去效用，成歷史記錄。(6)真?zhèn)涡浴? .板書設(shè)計(jì)、信息與信息的特征 1、什么是信息2、信息的特征是什么 二、開展活動 二、思考題: 隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?6.教學(xué)反思 采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語

18、講解和多媒體課件啟發(fā) 學(xué)生，通過聽案例、說想法、看課件等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，幫 助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識中去了解信息這個概念，效果比較好。在討論活動中,學(xué)生反應(yīng)熱烈，發(fā)表了很多意見。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真，雖然 講得不全面，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意見!高中信息技術(shù)教學(xué)反思四：高中信息技術(shù)教學(xué)反思（2654字） 在信息化時(shí)代，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會資源的三大支柱，信息技術(shù)與 人類生活息息相關(guān)，信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)展迅速。作為一名高中信息技術(shù)教 師，通過多年

19、的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該處理好以下 三個方面:、教材“用教材教”而不是“教教材”。目前，很多教師不適應(yīng)新課程教材，不知如何使用教 材進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為，我們應(yīng)該集眾家之所長，對多本教材再加工，然后再“發(fā)展” 教材，要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)行最 適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在中圖版高中選修內(nèi)容 全景新視野一節(jié)中，可將利用配套素材制作全景圖改 變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動的進(jìn)行。再例如，在中圖版高中信息技術(shù)音頻素材加工一課，可將使用的goldwave軟件 轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，

20、而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究，這樣 有利于教學(xué)的實(shí)施?？傊?，要立足實(shí)際對教材進(jìn)行調(diào)整， 使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。同時(shí)也不要矯枉過正, 完全脫離教材，因?yàn)榻滩氖菍＜揖帉懙?，有一定的?quán)威性，教材的整體框架是非?？茖W(xué) 的，我們還要“順應(yīng)”教材。二、學(xué)生1.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)” 興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極、主 動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此，要特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性, 真正達(dá)到寓教于樂的目的。在講解圖片處理與加工一課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是P hotoshop 工具的使用，為了 完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們平時(shí)

21、參加活動時(shí)的電子照片為素材，提出了“將不 在同一照片中的兩個人合影”的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來，非常積極地 學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻。在講解視頻編輯一課時(shí)，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂以及學(xué)校各大活動視頻為素材，學(xué)生感覺到是身邊的信息, 學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，課堂氣氛也非?；钴S，同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的 基本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。顯而易見，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。2. 建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流 在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積

22、極向上的人生 態(tài)勢與情感體驗(yàn)具有巨大的積極作用，能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件，反之，則會對學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此，我們必須建立和諧的師生關(guān)系。(1)平等的師生關(guān)系教師不要以強(qiáng)制的手段訓(xùn)斥、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志，教師應(yīng)該意識到自己和學(xué)生在人格上是完全平等的。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害學(xué)生的 自信心、自尊心，也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過去的觀念是“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在 的觀念是“吸引學(xué)習(xí)”?！拔本褪鞘箤W(xué)生們快樂自主地接受學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“無所不在的信息”一課時(shí)，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信 息的發(fā)展水平，從課堂一開始就牢牢吸引住學(xué)生， 之后的教學(xué)中又通過幾個

23、小故事展 示信息的各個特征，中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語言進(jìn)行教學(xué)，整堂課學(xué)生都在快 樂中接受學(xué)習(xí)，對比以前采用的強(qiáng)制教學(xué)，效果有了很大提升。(2)互動的師生關(guān)系師生互動構(gòu)成師生互動的質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。了教學(xué)活動中的正負(fù)反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好 師生關(guān)系的確立為教學(xué)實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)實(shí)施 1.采用合適的教學(xué)方法 關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)，教師雖有所嘗試，但是效果并不理想，大多數(shù)信 息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見，目前雖然實(shí)施了新課 程改革，但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有太大的變化。問題的關(guān)鍵在于我

24、們要綜合應(yīng) 用相關(guān)的教學(xué)方法，我們的教學(xué)過 程不是 老師或?qū)W生獨(dú)自的舞臺，而是教師引導(dǎo) 學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺。例如我在講解動畫制作一課時(shí)，我除了對動畫的相關(guān)理論知識進(jìn)行簡單介紹并 引導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫外，還采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使 其具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導(dǎo)，有總結(jié)分 析和重難點(diǎn)再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對比傳 統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。再如，我在講解無所不在的信息時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 了信息及其特征等相關(guān)知識，期間利用野外生存訓(xùn)練來引出信息的重要性，然后展 示了生活中的信息從而引出信息的概念

25、，接著用“啤酒和尿布”等生動有趣的故事 引出信息的特征等，最后用互動練習(xí)讓學(xué)生競賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主, 但是效果并不錯。所以，我們既要接受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際, 合理、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才會事半功倍。2.以“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”理念來指導(dǎo)教學(xué) 從課程設(shè)計(jì)的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設(shè)計(jì)是指對單 節(jié)課層面所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)；宏觀設(shè)計(jì)是指針對某一學(xué)科課程或整本教材進(jìn)行的教 學(xué)設(shè)計(jì)；中觀設(shè)計(jì)，是指介于課程與課時(shí)之間所展開的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常是對課程單 元或主題模塊的設(shè)計(jì)。例如，我在講解高中信息技術(shù)選修課程多媒體技術(shù)應(yīng)用中的“聲音素材的編輯

26、 與制作” 一課時(shí)，考慮到整個單元的內(nèi)容為“視聽制作”，我將中觀目標(biāo)定為制作 一個“天上的街市”配樂視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂 詩朗誦，通過和以后幾部分任務(wù)合作，以達(dá)到中觀目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效 果。中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，能使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便 對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。3. 及時(shí)以多種方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)(1)教師評價(jià)：教師在課堂上的一言一行，時(shí)刻影響著學(xué)生。教師一個贊許的微笑、一個關(guān)注的眼神都會給學(xué)生無比的信心。此外，教師的以身 作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對學(xué)生的信任及期望等都是對學(xué)生默默 的激勵，是一種對學(xué)生無聲的、向上的評價(jià)

27、。(2)也可引進(jìn)“學(xué)生自評、互評”等各種評價(jià)方式，同學(xué)之間的相互激勵和來自自 身的激勵同樣不可或缺。課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學(xué)生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的 被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個很好的激勵。讓學(xué)生最大限度地 投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，這種來自自身的激勵是對學(xué)生最好的激 勵?？傊?，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進(jìn)我們的教 學(xué)行為，才會使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)和活力。高中信息技術(shù)教學(xué)反思五：高中信息技術(shù)課教學(xué)反思(2208字) 高中階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)生在課堂上掌 握更多的命令、操

28、作，就是最主要的目標(biāo)？我認(rèn)為不是。 而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí), 達(dá)到多方面素質(zhì)的提高，特別是信息素養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育，使學(xué)生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學(xué)過程中，積累了一定的 經(jīng)驗(yàn)，有過成功和失敗的教訓(xùn)，在這里與大家共同分享。、教學(xué)目標(biāo)的確定 高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息加工和處理的能力，分析問題和解 決問題的能力以及創(chuàng)新的意識和能力。情感教育也是不可缺少的，根據(jù)本學(xué)科的自 身特點(diǎn)，學(xué)生的合作意識是逐步加強(qiáng)的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育 是要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任

29、務(wù)中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎(chǔ)比較好一點(diǎn)的同學(xué)，組成一個輔導(dǎo)小組，在每次上機(jī)的時(shí)候由他們負(fù)責(zé)幫助有困難的 同學(xué)，這樣既提高了總體成績，也使他們獲益不少。二、教學(xué)方法的選擇 在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集 一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為 一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受 的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教 學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡

30、到繁、 由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”， 從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué) 生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。三、教學(xué)模式的多樣化 在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，使信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個豐富 多彩的信息世界，擺脫封閉式教學(xué)方法，探索多樣化教學(xué)模式。在教學(xué)中，我一般 采用以下幾種教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果:（一）、演示、講解模式 某些知識，借助于電教設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的 感性知識，加深對知識的理解。例如，在實(shí)際教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課堂教 學(xué)軟件，將操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生，并適當(dāng)講解，使學(xué)生觀看到了完整的 操作過程，這樣，不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容，還能有效控制課堂進(jìn)程，提高教學(xué)效率。同時(shí)，為了配合演示模式的教學(xué)，我還根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生接受能力，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。這樣生動形象的表述能吸引學(xué)生注意 力，使學(xué)生易于接受。（二）練習(xí)模式 學(xué)生要想熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的 實(shí)踐練習(xí)才能掌握運(yùn)用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，上機(jī)操作，課內(nèi) 外作業(yè)等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般由教師給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，講完網(wǎng)絡(luò)瀏覽軟件的使用后，我要求學(xué)生課下去上網(wǎng)，課上再體會一下，講完Frontpage2