天游峰的掃路人公開課教學設計

1、學習必備歡迎下載天游峰的掃路人教學設計教材分析：本文用細膩的筆觸敘寫了 “我”在登天游峰時偶遇一位掃 路老人，并在與其結識相處的過程中，被老人那種自強不息、樂觀豁 達的精神和自信開朗的生活態(tài)度所折服的故事， 向我們揭示了只有熱 愛生活，知足才能常樂的道理。教學目標： 知識與技能:1、自學本課6個生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步理解課文內容。過程與方法:教學時通過多種方式朗讀，在讀中理解、感悟。情感態(tài)度價值觀:從具體語言材料中感悟天游峰掃路老人自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教學重點：讀通，讀順課文。教學難點：感受天游峰的高、險和掃路人的那種攀登不止，自強不息 的精神及

2、自信、豁達、樂觀、開朗的生活態(tài)度。教學準備：多媒體課件、情景激趣，據題生疑。1、圖片展示武夷山的美景?？戳诉@些，你想說什么呢？指名學生交流自己看后的感受。2、作者無意欣賞天游峰這迷人的景色，卻對天游峰上一位普 通的掃路人情有獨鐘。出示課題板書課題，齊讀課題。讀了課題，你有什么問題 要問嗎？（學生提問：天游峰是什么樣子的？老人是個怎樣的老人?為什么作者會寫掃路人？掃路人有什么特別的地方?二、初讀課文，感知內容（過渡：帶著問題我們一起來學習這篇課文。）1、初讀課文，提出自學要求: 自由朗讀課文，把課文讀準，讀通順；不懂的詞語和不 理解的地方，做上記號，并嘗試自己解決。思考課文主要寫了 什么?2、學

3、生自學，教師巡視指導。3、檢查自學，指導交流指名分段朗讀課文，集體糾正字音。 指讀生字詞，并指導讀音，識記字形（易錯、易混淆的字）。 引導學生交流課文主要寫了什么?4、再默讀課文，找出課文中分別描寫天游峰和掃路人的句子, 仔細讀一讀，天游峰和掃路人分別給你留下了怎樣的印象?學生讀并思考，教師巡視指導;討論交流。（天游峰：高、險；掃路人：健康、不怕累、能吃苦、開朗、樂觀、自信、豁達、自強不息） 二、細讀感悟，領略天游峰特點:（過渡：現在我們就具體去看一看天游峰的美。）1、出示圖片，讓學生感受到天游峰山高與險。2、課文是如何寫的呢？下面就讓我們再抓住文中的描寫天游峰 的詞語、句子去了解天游峰。多媒

4、體顯示自學要求：劃出課文中描寫天游峰的句子，認真讀讀, 仔細體會。說說你讀出了天游峰有什么特點?3、學生自學（教師巡視，個別指導）。4、小組交流。5、自由匯報讀書體會，教師點撥:走近天游峰:出示片段一：“九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云 霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的?！保ǜ?、險）（1）師引導：你能具體說說從哪兒看出天游峰的高而險?（抓“九百多級” “一根銀絲” “拋” “飄飄悠悠”等詞；體會用數量詞、比喻和夸張的表達效果）（2）作者登上天游峰時，心里怎樣？（好不得意）什么是“好不得意”？作者為什么會“好不得意”？（3）指導學生朗讀訓練，體會天游峰的高而險及作者登上天游峰時的高興心情。出示片段二： 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石 階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?！鞍?1)引導學生抓住關鍵詞語“頂天立地”“九百多級”“八百多級” “層層疊疊” “氣喘吁吁” “大汗淋漓” “望而卻步” 途而返”，體會天游峰的高和險。(2)相機指導朗讀，進一步體會天游峰的高而險。6 、小結：天游峰是如此的巍峨險峻，作者順著“銀絲”終于登上了天游峰，心里好不得意，可他的收獲卻遠遠