地球的運動說課稿

1、說課稿：第三節(jié)地球的運動教材分析：“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎，因而也是高中階段地理學習的基礎?！暗厍蚬D與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉與時差”之后進行的，從這點上說，此內容是“地球運動的一般特點” 的一個延伸。同時, 對后面第二章地球上大氣的學習，特別是有關氣候知識的學習，起著至關重要的作用。重難點分析：天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立 體幾何知識，而學生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點。課標分析：知識與技能目標：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運用 地球運動的有

2、關知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。過程與方法目標：通過前后關聯(lián)知識點層層遞進的學習，讓學生學會運用相關圖表 來分析地理問題，并能理論和實際相結合綜合分析和解決問題。（加強對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學科的突出特點。）情感態(tài)度與價值觀目標： 使學生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關， 從而對學生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。學情分析：高一學生經過小學、初中的學習，具有一定知識基礎，但水平參差不齊，對于 晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。 教材內容抽象，語言具有專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，有較大的學習難度。

3、 本節(jié)知識在生活、生產上具有現(xiàn)實意義， 對學生來說具有新鮮感， 所以求知欲強，好奇心大， 積極性高。教學方法：1. 探究式教學法精心設問（以激發(fā)學生的學習興趣和動機）一 學生活動或多媒體輔助分析問題 -師生共同歸納探究結果（主要采用“讀圖、探究”的方法進行教學）2 多媒體輔助教學法地球的公轉本身就是一個運動過程，如果僅僅記住一些結論， 不去研究它的過程， 學起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉過程就成為突破難點的必要手段之一。3 .對比教學法比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一，通過將教 材中的內容，進行縱向、橫向對比，使知識內容更加清晰、集中、有序。學習方法

4、：要提高45分鐘課堂教學質量，學法指導具有重要意義，根據(jù)新課標的要求和本節(jié)和知 識結構的特點，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，學法指導主要包括以下幾個方面：1 指導學生掌握識圖、讀圖、用圖的方法識圖、讀圖、用圖是學生學習地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學習地 理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內含于地球運動的動畫之 中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。2 指導學生理論聯(lián)系實際“學以致用，用以致學”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的， 加強理論與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。3 .指導學生進行歸納總結的方法各種

5、地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學生學會在適當?shù)臅r候對地 理現(xiàn)象進行歸納總結，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。教學過程設計意圖教學內容：第一課時地球運動的一般特點學習行為、引入新課1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片2、提出問題：太陽、月亮等為什么東升西落？為什么會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝長？哪個季節(jié)晝短？為什么?教學內容：第一課時 地球運動的一般特點二、學習新課1、課件演示地球運動，讓學生總結地球運動的基本形式：自轉和公轉。2、先閱讀課文自轉內容，四人為一小組，每小組一個地球儀，分組運用地球儀演示地球的自轉并能說明自轉特點；教師選一組演示，并讓小組匯

6、報自轉的特點:定義、方向、周期。（教師或學生糾正、補充）3、再結合教材中的讀圖思考，讓學生畫出從側面、南極和北極看到的地球自轉方向圖。4、把恒星日和太陽日、自轉角速度和線速度等圖制成動畫圖，在圖上分析其特點和規(guī)律。提問：地球自轉為什么會出現(xiàn)兩個周期？地球自轉線速度因緯度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律?1、先閱讀課文地球公轉內容，看課件公轉示意圖，小組討論匯報公轉的特點（方向、周期、速度、軌道等）和規(guī)律。并讓學生使用地球儀正確演示地球的公轉運動。問題：1月份地球離太陽最近,而為什么我們這里是冬季?7月份地球離太陽最遠，我們這里為什么是夏季？填公轉特點表格（見附表1）三、課堂小結認真觀看，積極思考，小組討論

7、，小組代表發(fā)學習行為細心觀察主動探究對比分析合作研討大膽表達準確繪圖創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課設計意圖通過課件動畫演示，增強直觀性。通過小組演示加深對自轉特點的理解提高學生表達能力、分析歸納能力和繪圖技能;培養(yǎng)學習探究和合作精神課本15頁活動題2填表。運用歸納、總結、對比的方法，得出地球自轉和公轉的規(guī)律。四、作業(yè)：過程與方法評價手冊P12、13頁學習主題一：地球運動的一般特點教學內容：第二、三課時 地球自轉及意義學習行為設計意圖、引入新課復習自轉運動的特點;問題：一天當中我們會經歷白天黑夜的交替變化?二、學習新課1、每一小組準備一把手電筒，一個地球儀。一人將手電筒放舉起并擰亮燈泡代表太陽，在

8、離手電燈大約半米遠處的桌邊放上一個地球儀代表地球。將房間弄暗，看看地球儀表面有哪些部分被燈光照亮？哪些部分沒有被燈光照到？體會什么是晝夜半球晨昏線，晝弧、夜弧及太陽日？ 教師再用玻璃球代替地球演示,讓學生觀察是否發(fā)生晝夜交替。提出問題：如地球不自轉是否發(fā)生晝夜現(xiàn)象？是否發(fā)生晝夜交替？晝夜交替的條件是什么?2、教師多媒體課件演示晝夜交替，總結自轉的第一個地理意義：晝夜交替。3、在演示過程中，引導學生把地方時與經度聯(lián)系起來。地球自西向東轉，因此，東邊的地方比西邊的地方先見到太陽，在時間上表現(xiàn)為東早西晚。地球晝夜交替一周（180度）為一個太陽日（24時），問：經度每隔多少度為1小時？每隔一度為多少時

9、間?（經度每隔15°地方時相差1小時；經度每隔1°地方時相差4分鐘。經度上的微小差別， 都能造成相應的地方時之差。）因而引導學生得出自轉的第二個意義:地方時不同。引出時區(qū)、區(qū)時和日界線的概念。地方時的計算：經度每隔 15度，地方時相差1小時；東邊時刻比西邊早（邊講邊練，例題略）時差的計算：（1）計算時區(qū)差；（2）同在東時區(qū)或西時區(qū)：相減（3）一東一西時區(qū)：相加（4）計算結落實雙基認真復習，積極思考動手演示細心演算積極思考主動探究合作研討大膽表達創(chuàng)新思維講練結合練習鞏固加深理解鞏固知識導入新課1、培養(yǎng)學生的觀察能力，立體空間思維能力、邏輯思維、計算能力、創(chuàng)新思維能力。2、使學

10、生直觀、深刻理解自轉的意義。重點是掌握地方時和區(qū)時的計算方法，理解國際日界線兩側時間和日期的關系落實雙基果（思考：當華盛頓是早上7點時，請問中國北京是幾點？當莫斯科是中午 12點時，請問北京是幾點？華盛頓是幾點？）6、練習：過程與方法評價手冊P13頁學習主題二：地球自轉的地理意義三、課堂小結：過程與方法評價手冊P20頁自轉的意四、作業(yè)：填充圖冊P6 9頁自轉練習第三課時：自轉意義的專題練習（略）教學內容：第四、五課時 地球公轉的地理意義學習行為設計意圖一、弓I入新課1、復習填寫 地球公轉的特點”表格2、為什么會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝溫故知新問題思考復習引入鞏固知識長？哪個季節(jié)晝短？

11、為什么？引出黃赤交角” 二、學習新課 1、計算機模擬演示黃赤交角，學生討論：什么叫黃赤 交角？找出“一軸兩面三角度”并在填充圖冊中填 圖。2、公轉動畫演示，觀察不同位置地軸的空間指向和黃赤交角是否有變化？太陽光直射點的變化情況?（填表見附表2）討論題:1、如果黃赤交角為0°，太陽直射點又有什么變化？2、如果黃赤交角為 45°,太陽直射點有什么變化？3、當黃赤交角不為 0°時，太陽 直射點就會在南北緯一定的范圍內往返移動嗎？如果 不是，請舉例說明。（教師通過課件將三個討論題演 示，對學生的研討結果給予補充糾正） 3、小組研討繪出太陽直射點的移動軌跡圖和兩分兩至 公轉示意圖，得出結論：太陽直射點在南北回歸線之 間往返移動。4、課本P21讀圖思考：每小組兩題研討，分小組交流匯 報成果，推斷出晝夜長短、太陽高度角的變化規(guī)律。（教師運用多媒體課件演示晝夜長短、太陽高度角的變化規(guī)律）學生做練習填充圖冊P8 3題。鞏固所掌握的規(guī)律。5、總