農(nóng)村學(xué)校學(xué)生如何加強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)能力

1、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生如何加強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)能力三塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 滕開華今年高考結(jié)束時(shí)，在我們廣西南寧市發(fā)生了一起高考媽媽掉入道路下水道 而喪失生命；許多地方校車發(fā)生慘重事故；校園里兇殺事件等等一起又一起 令人發(fā)指的傷害事件，這給我們所有的人敲響了警鐘，也給我們的學(xué)校安全 教育敲起了警鐘。然而，我們的許多家長，我們的學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生的 意識里，似乎沒有“安全”二字。 事例一：課外活動(dòng)的時(shí)候，一群群的學(xué)生在學(xué)校追逐猛跑。他們大的十一、 二歲，小的才六、七歲，經(jīng)常是一個(gè)個(gè)像青蛙跳水一樣從一米多高的升旗臺(tái) 上跳到操場上，毫無顧忌。曾經(jīng)有摔斷手的先例。 事例二：學(xué)生們?nèi)宄扇旱貒谝黄?，有的趴在地上，有?/p>

2、跪著，他們在玩 彈珠球。不一會(huì)，有一個(gè)學(xué)生用剛在地面爬來爬去的手，將一顆玻璃珠放到 了嘴巴里。沒過多久，有一個(gè)在一起玩彈珠球的學(xué)生著急地喊起來：老師， 農(nóng)把珠珠吞到肚子里了！ 事例三：中午上學(xué)的途中，幾個(gè)小同學(xué)還沒有到點(diǎn)就出了家門。他們沒有直 接去學(xué)校，而是彎到了附近了老板的苗圃園。苗圃園里有一種種植物上結(jié)出 了一個(gè)個(gè)誘人的小果子。其中一個(gè)同學(xué)摘了一個(gè)“果子”放到嘴里嘗嘗，味 道還不錯(cuò)，于是這群孩子就分享著同學(xué)發(fā)現(xiàn)的“新大陸” 。之后，他們每人還 摘了很多小果子帶到學(xué)校，分給了自己的好朋友吃。不久，吃了這種果子的 五十多名學(xué)生都有不同程度的食物中毒反應(yīng)。好在學(xué)校發(fā)現(xiàn)及時(shí)，送到了醫(yī) 院，得到了及

3、時(shí)的醫(yī)治，才把嚴(yán)重者從死神手里拉了回來。這些都是發(fā)生在我們農(nóng)村學(xué)校的真實(shí)事例。聽到、看到發(fā)生這些事情，相信 你會(huì)很痛心，感到我們的學(xué)生的安全知識和自我保護(hù)能力是多么的缺乏！是 什么原因造成了這種現(xiàn)象？筆者認(rèn)為第一是條件的限制。農(nóng)村孩子的父母， 有的只管自己做自己的工，賺錢養(yǎng)家糊口 , 有的是把孩子交給老人照顧而外出 打工。大人們沒有精力教育孩子，他們的安全意識淡薄、知識水平低下，沒 有有意識很好地傳授一些安全知識給孩子。二是學(xué)校的教育不到位，雖然天 天在強(qiáng)調(diào)安全問題，但是都是照本宣科、泛泛的說教，沒有讓學(xué)生知道怎么樣注意安全，怎么自我保護(hù)。對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行安全教育和自我保護(hù)能力的教 育是迫在眉睫

4、的。那么，作為教育工作者怎么對農(nóng)村的孩子進(jìn)行安全和自我 保護(hù)能力的教育，幫助他們樹立一定的安全意識，提高保護(hù)自己的能力呢？一、一日生活活動(dòng)中的安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力應(yīng)從培養(yǎng)良好的常規(guī)教育習(xí)慣開 始。大家都知道習(xí)慣養(yǎng)成得好，將終生受其益。首先，要教育學(xué)生明確一日 生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。 比如,在上學(xué)放學(xué)的路上，要靠右走，過馬路要左右看，確定安全才能走過馬 路，不要突然地跑過馬路。上下樓梯要有秩序靠右邊走，不能在樓道推擠。 接開水、喝開水時(shí)要先用手拿穩(wěn)杯子，用手摸摸杯子，小心感受一下水是否 太燙，以免燙傷嘴巴?？偹?/p>

5、周知，學(xué)生年齡越小，自覺性和自制力就更差， 而良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)較為堅(jiān)持的工作。因此，教師除了提出要求和教給 學(xué)生方法外，還應(yīng)注意經(jīng)常督促、檢查和提醒，使學(xué)生良好的習(xí)慣不斷得到 強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。二、集體教育 正面引導(dǎo)，將安全教育滲透于各科教育活動(dòng)中由于學(xué)生年齡小，辨別是非的能力不強(qiáng)，他們的記憶力和理解力還處于 發(fā)展階段，對學(xué)生的教育應(yīng)采取正面引導(dǎo)。要讓安全意識和自我保護(hù)能力在 他們的頭腦中留下深刻的印象，通過課堂教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行安全教育的滲透 是最基本，也是最有效的安全意識培養(yǎng)方式。教師可以組織專題的安全教育 活動(dòng)，也可以把安全知識和自我保護(hù)能力的知識有機(jī)的滲透在各科的教學(xué)中。 專

6、業(yè)課教師可以利用安全課程對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的安全知識、安全技能的教學(xué)； 班主任教師可以利用班會(huì)課在全班進(jìn)行專門的安全知識、安全方法或安全技 能的傳授；其它教師也可以在教學(xué)過程中，從教材中充分挖掘有關(guān)安全知識 的相關(guān)內(nèi)容對小學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校還可以組織全校性的專題安全演習(xí)。其 內(nèi)容非常多：有（交通安全、用電安全、用水安全、迷路、陌生人進(jìn)家里、 異物進(jìn)耳朵鼻子眼睛、防雷雨、開水燙傷等知識）。在教學(xué)活動(dòng)中，通過可 以讓學(xué)生觀看有關(guān)安全事例的碟片、電視節(jié)目（如中央 2臺(tái)的生活節(jié)目中有 關(guān)的具體事例）、情境表演，可以向?qū)W生展示有關(guān)安全知識的圖片、還可以 通過將有關(guān)的安全知識或者自我保護(hù)能力的內(nèi)容有機(jī)地滲透于

7、各科教學(xué)活動(dòng) 中去，讓學(xué)生自己來認(rèn)識和討論其中的要害，從而認(rèn)識到自己應(yīng)該怎么樣去 做才是安全的，然后教師通過這些具體的事例進(jìn)行講解綜合，在多種感官的 作用下，學(xué)生的安全知識和自我保護(hù)能力會(huì)留下深刻的印象。例如，安全 與健康這課程本身就是有關(guān)小學(xué)生的生命與安全，這就要求教師能把每一 個(gè)安全問題都詳細(xì)地對學(xué)生講解、分析，讓學(xué)生理解掌握其中的內(nèi)容，能夠 學(xué)以致用。于是老師們可以設(shè)計(jì)一些與教材上內(nèi)容相關(guān)的小問題或者小情景， 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的安全知識和技能，對老師設(shè)計(jì)的安全問題能夠及時(shí)作出反 應(yīng)。這樣通過課堂集體教學(xué)方式進(jìn)行的安全教育，學(xué)生通常記憶深刻，也更 能使小學(xué)生意識到安全的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)的

8、能力。三、意外事故中的安全自我保護(hù)教育好動(dòng)的學(xué)生在學(xué)校的一日活動(dòng)中， 意外事故的發(fā)生是不可避免的，大千世 界里的意外事故更是層出不窮。及時(shí)抓住學(xué)生生活 活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件， 隨時(shí)抓住偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。紙折的 飛機(jī)、沙包是低年級學(xué)生最常見玩的玩具，學(xué)生經(jīng)常拿著紙折的飛機(jī)比一比 誰的飛的高飛得遠(yuǎn)。有一次，一名學(xué)生的折紙飛機(jī)飛到了樹枝上被卡住了。 在樹底下，不少的同學(xué)在幫忙想辦法，想把飛機(jī)給弄下來。于是有一名同學(xué) 找來一塊小石頭朝折紙飛機(jī)砸去。由于老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)，沒有發(fā)生流血事件。 通過隨機(jī)教育，孩子們懂得了用石頭是有可能取得樹上的飛機(jī)，更可能會(huì)發(fā) 生危險(xiǎn)的事情，也

9、懂得了要開動(dòng)腦筋才能把事情辦好。又如，在外活動(dòng)中， 正在操場上自由玩耍著的學(xué)生，對突然飛來的馬蜂很感興趣。他們有的蹲下 眼睜睜的看著它，有的在大呼小叫，還有的跳起來想用手拍打它。抓住這一 事件，教師及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識馬蜂，了解它的習(xí)性，知道怎樣和它相處，懂得 遇到這種情況，學(xué)生怎么做才不受到傷害，如果給馬蜂蜤了該怎么辦等等。 教師隨時(shí)隨地教育學(xué)生，提醒關(guān)注 學(xué)生得安全，保護(hù)學(xué)生的生命。學(xué)校之外 發(fā)生的意外也是教育的好教材?！靶^(qū)里的一位老奶奶聽到她的家門似乎有 點(diǎn)聲音，就從三樓的窗口伸出頭去，想看看是不是有人進(jìn)出她家的大門。由 于身體過多的伸出屋子外面了，沒有扶穩(wěn)，于是從三樓的窗口摔下路上，當(dāng) 場

10、就摔死了！ ”當(dāng)教師把發(fā)生在身邊的事情告訴學(xué)生時(shí)，他們是那么的全神 貫注。從他們的眼中可以看出：事例讓他們了解了有些動(dòng)作這樣做會(huì)有危險(xiǎn) 的，懂得其中的安全自我保護(hù)的知識。四、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育在培養(yǎng)學(xué)生安全自護(hù)意識教育的過程中， 單靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的，需要家校合力。家長應(yīng)密切配合學(xué)校 進(jìn)行一致性的教育，強(qiáng)化學(xué)生的自 我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，深化安全教育。家長平時(shí)應(yīng)是孩子的榜 樣，如家長帶孩子走路，要靠右邊行走，過馬路時(shí)紅燈停、綠燈行、走人行 通道；騎摩托車出門時(shí)，要自覺地戴上安全帽，遵守交通規(guī)則；那么孩子行 走時(shí)就會(huì)靠右走，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。家長應(yīng)讓孩

11、子做些力所能及 的事情，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，使 孩子學(xué)會(huì)照顧自己的基本生活。鞋帶松了 會(huì)自己系好，會(huì)把自己衣服的拉鏈拉起來或者扣子扣好來等。家長應(yīng)加強(qiáng)孩 子生活習(xí)慣的訓(xùn)練，如吃飯時(shí)不要讓孩子口含著飯菜嬉笑、打鬧或者到處跑， 避免異物進(jìn)入氣管。家長應(yīng)嚴(yán)格要求孩子，遵守社會(huì)公德。公園里，幾名要 好的家長們在興致勃勃的閑聊著，他們的孩子中的一位爬上了旁邊的一棵小 樹。小樹搖晃著，好像要折斷了，可家長沒有去制止，還是一位好心的老人 幫助孩子爬下樹來，避免了樹斷人傷的事件發(fā)生。家長還要有意識的讓孩子 獨(dú)立地處理一些問題、困難，使之掌握適應(yīng)自身生理或心理變化、周圍環(huán)境 變化的應(yīng)變能力，做到遇事不慌，從容應(yīng)

12、付。一位農(nóng)村的三年級學(xué)生，她拿 著爸爸買回了荔枝，躲在房間里吃著。當(dāng)媽媽敲門時(shí)，因?yàn)楹ε录胰苏f她吃 的多，就急忙把荔枝往嘴里的塞。由于吃得太急，荔枝籽卡到了喉嚨里，孩 子就活活的給卡死了。家長是孩子的第一任教師，家長掌握一些日常生活中 的安全常識和自我保護(hù)能力是非常必要的。在父母的教育指導(dǎo)下，孩子能掌 握一些安全和自我保護(hù)的知識。因此，家校的密切配合，對學(xué)生實(shí)施同步的 安全自我保護(hù)的教育，是孩子健康、安全地成長的必要保證。五、社會(huì)大家庭中的學(xué)生安全自我保護(hù)教育家庭、學(xué)校是學(xué)生的主要生活、學(xué)習(xí)場所，社會(huì)環(huán)境也是孩子不可少學(xué) 習(xí)生活場所。鄰里之間、社區(qū)里面、大街上每天發(fā)生著不同的事情，廣場上、 禮堂里經(jīng)常有精彩的文藝演出，電視上播放著各處的新聞和發(fā)生的事情，大 人們也在轉(zhuǎn)述著聽來的消息等等。孩子可以從社會(huì)環(huán)境中，了解不少安全知 識和自護(hù)自救知識，然后和自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到提高自己的安 全意識和自我保護(hù)的能力。相信面對突發(fā)事件，他們會(huì)有更多的從容。讓孩 子們在與社會(huì)接觸的過程中，具有較高的安全防范意識，學(xué)會(huì)安全生存。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”，“授人以魚，不如授人以漁”。是的，家