如何激發(fā)學生學習的主動性

1、如何激發(fā)學生學習的主動性學有所成，學有所樂各位領導、各位老師大家好！我今天談論的話題是：“如何激發(fā)學生學習的主動性”，讓學生“學有所成，學有所樂” 。如何激發(fā)學生學習的主動性， 讓學生真正的動起來， 真正實現(xiàn)“老師是引導，而學生是主體”的教學模式， 我相信，我們在座的各位老師都有各自的一套成功經(jīng)驗。今天，我在這里獻丑給大家介紹我作為班主任，在激發(fā) 學生學習主動性方面的一些思路。激發(fā)學生學習主動性的方式方法有很多， 我從 2000年畢業(yè)至今，一直擔任班主任，曾嘗試過多種多樣的方 法來激發(fā)學生學習的主動性，其中，慣用的方法就是每 次大型考試結束后，我都要認真分析每一個學生的成績， 習慣性地按成績多

2、少，給每個學生找一連串過程當中的 不足，但大致都是好學生太粗心，后進生不是搗蛋、就 是笨蛋。有時還要跟個別家長交流，共同作學生的思想 工作，指導他以后該如何、如何做。但等下次考試結束后，再一看，遺憾地說成績是濤聲依舊，還是好的不怎 么好，差的仍然差，而對不同的學生仍舊是：成功者喜 悅，失敗者悲傷，成功者將更自信，失敗者而更自悲。很長一段時間，我感到很困惑，感覺教書一點意思也沒有，沒有一點成就感，總覺得好學生不用教，而后 進生教不會。但冷靜下來細加琢磨，作為一名老師，我堅信：沒有走不出去的誤區(qū)， 自從代上 121 班，我經(jīng)常和老師們、 同學們交流，慢慢查找問題的根源，其實問題很簡單， 以往只注重

3、結果教育，卻忽視了過程教育。我們所代的每一個班，學生基礎水平參差不齊，只等每次大型考試再教育，時間跨度太大，效果自然很不明顯。經(jīng)過一段時間和代課老師們交換意見，和同學們共同討論，在高一第二學期我班“一周一測”產(chǎn)生了。一周一測”目的是想縮短檢測時間，問題早暴露、早解決。同時更想讓每一個學生都從學會點滴，找回自 信，在過程中不失學習興趣，而更想激發(fā)學生學習的主 動性，過程中真正體現(xiàn)“學有所成，學有所樂” 。接下來，我介紹一下我班“一周一測”的實施步驟。我班現(xiàn)有 70人，共分 10 組，每組小組組長都是中 等偏上的水平，而不是成績最好的學生，我覺是這樣更 有利于調動，而且他們學習態(tài)度端正，工作認真負

4、責。一周一測”由學習委員主要負責，小組組長全力配合，而我和代課老師們只是顧問。具體選題、命題、 測試、批閱、登分均由學生自己做。 （解釋）第一步：每周星期五學習委員具體安排哪一小組負責出哪一科題，而從本周五至下周四，出題小組就在組 長的組織下，將每一天所學知識每天進行討論、整理， 將重點，難點，疑惑點澄清。到星期四進行匯總，整理 一些基礎題、重點題、疑惑題。具體要求：1、選題不偏、不怪2、體現(xiàn)重點、疑惑點3、本組人員測試時必須打 100 分目的是想激發(fā)每一個學生的主動性，讓他們都參與進來）（解釋）第二步：每周四下午活動時間，小組組長會將初選 題讓科任老師審定，最后確定一套 2030 分鐘本周所

5、學 測試題（ 16開正反兩面手寫，再膠?。╊}量不大，而且體現(xiàn)一周所學基礎知識。（保證所有學生都能承受） 。（解 釋）第三步：每周都要鼓勵學生利用周六晚和周日上午 將六科全部測試完。具體要求：1、一周一測是考試，必須符合考試要求2、時間安排，每節(jié)課（自習）只選一科3、按正常上、下課（自習）紀律必須保證。收、發(fā)試卷全由小組小組長負責。 ）（解釋）第四步：每科測試卷均由出題組負責批閱，登分，般時間在周日下午進行。第五步：學習委員周日下午進行成績匯總。 （解釋）第六步：在周日的班會上，我第一件事情就是看 周一測成績，接著就會爭對性進行點評，每一科我都會 點名鼓勵考好的后進生，批評沒考好的好學生。 （解

6、釋）第七步：周日晚二自習（化學的）是“一周一測”討論時間，在小組組長的組織下，學生們討論每一個細 節(jié)知識，目的是想讓每一個學生都將對本周所學的知識不懂弄懂，不熟練變熟練?！边_到學習的真正目的“會”。在整個“一周一測”的實施過程中，完全以學生為 主體，老師為引導，調動了全班學生學習的主動性，因 為一周一測是基礎訓練， 對好學生來說， 不一定會考好， 對他們能起到查漏補缺的作用，而對后進生也不一定考 不好，及時的表揚和鼓勵能充分調動她們學習的興趣， 讓她們充滿自信。總之，在過程中讓每一位學生都感到學有所成，學有所樂”一年多來，我班“一周一測”運行良好、效果顯著， 充分激發(fā)了學生學習的主動性。雖然“一周一測”仍存在不少問題，但我會繼續(xù)努 力，與老師們多加探討，與學生們勤于交流，爭取更上 一層樓。從高一到現(xiàn)在，