信息技術(shù)應(yīng)用成果-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載信息技術(shù)應(yīng)用成果要求作業(yè)題目:這是一個(gè)收獲的季節(jié)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研修和教學(xué)實(shí)踐，相信您在信息技術(shù) 應(yīng)用方面，一定有所提升、有所收獲。請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用您自己的打磨后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實(shí)錄視頻（若沒(méi)有拍攝設(shè)備，可用文字記錄），課后根據(jù) 實(shí)踐情況，再次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，并完成教學(xué)實(shí)踐反思；將修訂后的教 學(xué)設(shè)計(jì)及反思（終稿）、教學(xué)課件（終稿）和課堂實(shí)錄作為信息技術(shù)應(yīng)用成果資 源包提交至平臺(tái)。溫馨提示：根據(jù)教育部對(duì)本項(xiàng)目的要求，切實(shí)推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，促，請(qǐng)盡量提交視進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升。課堂實(shí)錄能真實(shí)的反映“教學(xué)實(shí)踐” 頻

2、格式的課堂實(shí)錄或課堂片段，坊主在批改作業(yè)時(shí)將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作 業(yè)。作業(yè)要求:1.信息技術(shù)應(yīng)用成果資源包，至少包括三個(gè)作品：教學(xué)設(shè)計(jì)（含實(shí)踐反思）、 教學(xué)課件（PPT和課堂實(shí)錄。2.作品內(nèi)容要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)；教學(xué)課 件需保證能正常播放查看；課堂實(shí)錄以視頻格式為主，若沒(méi)有拍攝設(shè)備也可以提 交文字記錄。3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效。4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。（注：由于資源包上傳需要一定時(shí)間, 請(qǐng)確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕）附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：圖形的平移姓名:廖新泉工作單位:宜賓縣合

3、什鎮(zhèn)小學(xué)校學(xué)科年級(jí):五年級(jí)數(shù)學(xué)教材版本:西師版、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)課內(nèi)容圖形平移，是在學(xué)生第一學(xué)段初步感知了生活中的平移的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)中要廠 注學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察、分析、操作等方式理解圖形平移，就能收到比較好的 結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 做出一個(gè)整體描述）1、知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D形平移的兩個(gè)關(guān)鍵要素，一是平移的方向，二是平移的距離。2、過(guò)程與方法：從具體的實(shí)例中提出要求，讓學(xué)生嘗試，自主地把圖形平移到指定位置。在此基礎(chǔ) 上組織學(xué)生交流

4、。注重問(wèn)題的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)多角度地思考、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探 索的熱情和勇于挑戰(zhàn)的精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí) 起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解； 或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等 ）1、通過(guò)具體實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，理解平移的概念，探索她的基本性質(zhì)。2、通過(guò)動(dòng)手操作，探索判斷圖形平移的距離的方法，感受到平移不改變圖形的形狀、大小，只 改變圖形位置。3、了解平移在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切

5、聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。四、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）圖形的平移是在學(xué)生第一學(xué)段初步感知了生活中的平移的理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)可見(jiàn)的數(shù)學(xué)情境，體現(xiàn)平移的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生充足的自主嘗試和交流探索的時(shí)間，盡力讓 平移的方法由學(xué)生得出和完善。再加以實(shí)踐進(jìn)行鞏固和深化。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn)：平移的特點(diǎn)和圖形平移的兩外關(guān)鍵要素。教學(xué)難點(diǎn)：平移方向和距離，連線畫(huà)出圖形。六、教學(xué)過(guò)程 （這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支 持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要

6、特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入學(xué)生列舉生活中的平移現(xiàn)象。如推 箱子、升降國(guó)旗等。激發(fā)興趣二、新知探究，充分感知1 .教學(xué)例1研究長(zhǎng)方形的平移我們以長(zhǎng)方形為例，（課件出示 長(zhǎng)方形和方格圖）仔細(xì)看看長(zhǎng)方形 是怎樣平移的？（課件演示長(zhǎng)方形充分讓學(xué)生動(dòng)手 操作，認(rèn)真觀察，總結(jié) 平移特征。三、鞏固練習(xí):從位置平移到位置）看清楚了 嗎？再看一遍。（課件放慢速度再 演示）【引導(dǎo)思考：長(zhǎng)方形從位置平移 到了位置。長(zhǎng)方形平移了多少格 呢？請(qǐng)先用學(xué)具在方格紙上移一 移。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣觀察長(zhǎng)方形移 動(dòng)格數(shù)的？從中你知道什么？】【引導(dǎo)說(shuō)出：平移的距離是平移前 的點(diǎn)到平移后相應(yīng)點(diǎn)

7、的距離。現(xiàn)在 誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣從位 置平移到位置的？長(zhǎng)方形從位 置向右平移8格到位置。 研究其他圖形的平移通過(guò)剛才的研究我們知道了研究 平移現(xiàn)象時(shí)要關(guān)注點(diǎn)到點(diǎn)的距離。 現(xiàn)在我們回到開(kāi)始上課時(shí)看的圖片 中，（課件出示）這也是一個(gè)平移 現(xiàn)象，把它和剛才的長(zhǎng)方形的平移 相比，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么相 同和不同嗎？在方格紙上豎直平移 了多少格？現(xiàn)在你又能說(shuō)說(shuō)是怎樣 從位置平移到位置的？從上面的研究中你知道我們研究 平移時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？ 練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生合作完成練習(xí)六 第1（1）題，完成后集體訂正。2.教學(xué)兩次平移的現(xiàn)象。（課件出示情景圖）你能再說(shuō)一說(shuō) 三角形怎樣從位置平移到位置 嗎？（課件

8、出示位置的三角形）三 角形怎樣才能從位置平移到位置 呢？小組討論，想一想你能發(fā)現(xiàn) 什么？學(xué)生討論后匯報(bào)。（課件出 示）三角形先由位置向平移格， 到位置；再由位置向平移格， 到位置。你覺(jué)得在介紹兩次平移時(shí)要注意 什么呢？【要有順序地介紹，還要 注意把兩次平移的方向和距離都介 紹清楚?！繉W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第 1 （2） （3）題。四、課堂小結(jié)你學(xué)到了什么？有哪些收獲？在平移時(shí)要注意哪些問(wèn)題？七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（倉(cāng)礎(chǔ)量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其 可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）:他成員的評(píng)價(jià)）。也自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)良差八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）板書(shū)設(shè)計(jì)圖形的平移特點(diǎn)：形狀和大小完全沒(méi)有發(fā)生變化。要點(diǎn)：1、方向（豎直：上、下；水平：左、右。）2、距離（格，長(zhǎng)度單位。）描述：圖形先向（）平移（）格，再向（）平移（）格。九、實(shí)踐反思本節(jié)課主要注意了以下幾點(diǎn)：一是每道題教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)都不同，教學(xué)中的第1個(gè)小題從數(shù)學(xué)的角度研究平移現(xiàn)象，重點(diǎn)讓學(xué)生理解平移距離是點(diǎn)到點(diǎn)的距離；而第2個(gè)小題重點(diǎn)讓學(xué)生比較水平平移和豎直平移的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生了解平移與方向和距離有關(guān)。這樣從不同的側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生感到每個(gè)