初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)課件

1、初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)中考生物實驗阻擊戰(zhàn)初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)（一）驗證性實驗：（一）驗證性實驗：對已知結(jié)論性實驗事實的檢驗（證明）。對已知結(jié)論性實驗事實的檢驗（證明）。（二）探究性實驗：（二）探究性實驗：對未知問題的探索（研究）。對未知問題的探索（研究）。 探究實驗包括探究實驗包括對照實驗對照實驗和和模擬實驗?zāi)M實驗1 1、題中給出的是需探究的問題，結(jié)論未知。、題中給出的是需探究的問題，結(jié)論未知。2 2、一般需要做出假設(shè)，結(jié)果與假設(shè)一致，則肯定假設(shè)；結(jié)果與、一般需要做出假設(shè)，結(jié)果與假設(shè)一致，則肯定假設(shè)；結(jié)果與假設(shè)不一致，則否定假設(shè)。假設(shè)不一

2、致，則否定假設(shè)。驗證性實驗和探究性實驗的對比驗證性實驗和探究性實驗的對比初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)知識梳理：知識梳理： 一、探究的一般步驟：一、探究的一般步驟：疑問句，根據(jù)題目所提供材料提出相關(guān)的問題。疑問句，根據(jù)題目所提供材料提出相關(guān)的問題。尋找關(guān)鍵詞，如尋找關(guān)鍵詞，如“探究探究”，“想知道想知道”等等陳述句，應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出陳述句，應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想?？赡艿脑O(shè)想。擬定探究計劃，列出所需材料用具、選出擬定探究計劃，列出所需材料用具、選出控制變量、設(shè)計對照實驗控制變量、設(shè)計對照實驗嚴格按照探究方案做實驗，仔細觀察實嚴格按照探究方案做實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，認真

3、詳實地記錄實驗結(jié)果。驗現(xiàn)象，認真詳實地記錄實驗結(jié)果。描述現(xiàn)象（要事實求是），在充分分析實驗描述現(xiàn)象（要事實求是），在充分分析實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行概括，得出正確的結(jié)論現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行概括，得出正確的結(jié)論撰寫探究報告，交流探究過程和結(jié)論撰寫探究報告，交流探究過程和結(jié)論1、提出問題。、提出問題。2、作出假設(shè)。、作出假設(shè)。3、實驗：、實驗：（1）制定計劃。）制定計劃。（2）實施計劃。）實施計劃。4、得出結(jié)論。、得出結(jié)論。5、表達交流。、表達交流。初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)知識梳理：知識梳理： 1、對照實驗的概念：、對照實驗的概念：在研究一種條件對探究在研究一種條件對探究對象的影響時，所進行的除了這種條件

4、不同對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做對照實以外，其他條件都相同的實驗，叫做對照實驗驗2、實驗變量：、實驗變量：簡稱變量，即對照實驗中不同簡稱變量，即對照實驗中不同的條件。的條件。兩組對照實驗中一般只能設(shè)計兩組對照實驗中一般只能設(shè)計一個一個變量。簡單地說，就是要做到兩組對照裝置變量。簡單地說，就是要做到兩組對照裝置中，只有一個條件不同。中，只有一個條件不同。3、 對照實驗的過程中要盡量避免偶然因素的發(fā)生對照實驗的過程中要盡量避免偶然因素的發(fā)生一般要采取一般要采取多個個體多個個體參與實驗，結(jié)果取平均值參與實驗，結(jié)果取平均值初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)設(shè)計對照實驗的

5、原則設(shè)計對照實驗的原則 1、單一變量單一變量原則：原則： 一組實驗只能有一個變量，避免無關(guān)變量的干一組實驗只能有一個變量，避免無關(guān)變量的干擾。擾。（變量：探究的因素）（變量：探究的因素） 2、對照對照原則：原則： 通過設(shè)置實驗對照，排除無關(guān)變量的影響通過設(shè)置實驗對照，排除無關(guān)變量的影響3、重復(fù)性重復(fù)性原則：原則： 采用相同的原理、材料和方法步驟，在相同的采用相同的原理、材料和方法步驟，在相同的條件下經(jīng)多次相同的重復(fù)試驗，從而證明試驗結(jié)果條件下經(jīng)多次相同的重復(fù)試驗，從而證明試驗結(jié)果的正確性。通過重復(fù)，減少偶然誤差，這是具有科的正確性。通過重復(fù)，減少偶然誤差，這是具有科學(xué)性的標(biāo)志。學(xué)性的標(biāo)志。初中

6、生物對照實驗專題復(fù)習(xí)如何區(qū)分實驗組和對照組如何區(qū)分實驗組和對照組v實驗組實驗組：v1 1、接受變量處理的或人為改變條件的、接受變量處理的或人為改變條件的v對照組對照組（作為襯托）（作為襯托）v1 1、處于自然狀態(tài)或理想狀態(tài)的、處于自然狀態(tài)或理想狀態(tài)的v2 2、不接受變量的或未經(jīng)處理的、不接受變量的或未經(jīng)處理的初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)2 2、實驗步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）、實驗步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述） 1 1、實驗組別、器具、材料的編號描述（注意等同和等量）、實驗組別、器具、材料的編號描述（注意等同和等量）如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用如：凡實驗

7、中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1 1、2 2、33或或A A、B B、CC或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以編號便于區(qū)分。等加以編號便于區(qū)分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1 1、。2 2、。初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)3 3、在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用、在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性定性”的語的語言表達。言表達。 如：如：“一段時間一段時間”、“適宜的溫度適宜的溫度”、“適量的適量的”、“一定量一定量的的”等。等。 4 4、敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術(shù)語，不能用含糊的口語、敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術(shù)語，不能用含糊的口語如：如：“蓋玻片蓋玻片”不能說是不

8、能說是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不不宜說成宜說成“一樣多的一樣多的”；“振蕩振蕩”不宜說成不宜說成“晃動晃動”“”“搖動搖動”等等。等等。如：如：加碘后，加碘后，“不變藍不變藍”不等于不等于“無色無色”或或“沒有顏色變沒有顏色變化化”初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)第四、得出結(jié)論第四、得出結(jié)論1 1、要從實驗現(xiàn)象來下結(jié)論，不可先下結(jié)論，再說實驗現(xiàn)象。、要從實驗現(xiàn)象來下結(jié)論，不可先下結(jié)論，再說實驗現(xiàn)象。2 2、結(jié)論一定要和實驗?zāi)康南嗪魬?yīng)。、結(jié)論一定要和實驗?zāi)康南嗪魬?yīng)。3 3、如果實驗?zāi)康牟粔蛎骼?，則應(yīng)加入自己對該實驗的理解。、如果實驗?zāi)康牟粔蛎骼?，則應(yīng)加入自己對該實驗的理解。4 4、盡量

9、利用課本的語言來回答。、盡量利用課本的語言來回答。5 5、結(jié)果的推測、結(jié)果的推測： 一般有三種可能，即正相關(guān)，不相關(guān)，負相關(guān)一般有三種可能，即正相關(guān)，不相關(guān)，負相關(guān) （有促進作用、沒有影響、有抑制作用）（有促進作用、沒有影響、有抑制作用）初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)實驗原理燃燒熄滅有氧氣有氧氣無氧氣無氧氣初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)1、探究、探究“綠葉能否在光下制造淀粉綠葉能否在光下制造淀粉”實驗步驟如下：實驗步驟如下：把盆栽的天竺葵放在（把盆栽的天竺葵放在（）處一晝夜）處一晝夜用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住,然后移到陽光下然后移到陽光下,照射照射3至至4小時

10、。小時。剪下遮光的葉片剪下遮光的葉片,去掉黑紙。去掉黑紙。將葉片放在盛有酒精的小燒杯中將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片由再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片由色變?yōu)樯優(yōu)樯〕鋈~片取出葉片,用清水漂凈用清水漂凈.然后放在然后放在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液向葉片滴加碘液用清水沖洗掉碘液時可以看到用清水沖洗掉碘液時可以看到?jīng)]有遮光的部分變成沒有遮光的部分變成_（1）步驟）步驟的目的是的目的是（2）步驟）步驟中酒精的作用是中酒精的作用是。（3）見光部分為）見光部分為組，遮光部分為組，遮光部分為組組（4）結(jié)論：）結(jié)論：暗暗綠綠黃白黃白藍藍消耗植物原有的淀粉消耗植物原有的淀粉脫

11、色脫色實驗組實驗組對照組對照組綠葉能在光下制造淀粉綠葉能在光下制造淀粉初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)2、準(zhǔn)備如圖實驗裝置：（甲槽里裝的是氫氧化鈉，乙裝置中裝的是清水）。兩裝置放在黑暗處48小時，然后光照幾小時，從甲乙裝置中各取一張葉片，經(jīng)過褪色，漂洗后加碘處理 （1）這是一組實驗，對照組是，實驗組是 （2）暗處理的作用是：（3）此實驗說明：是光合作用的原料。（4）將乙裝置放在黑暗處一晝夜，將燃燒的火柴放入此裝置，火柴，這是植物的結(jié)果。對照對照乙乙甲甲消耗植物體內(nèi)原有的淀粉消耗植物體內(nèi)原有的淀粉二氧化碳二氧化碳熄滅熄滅呼吸作用呼吸作用初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)3、為探究酸雨對植物生長的影響，小明做了以下

12、實驗：在一花盆中播十粒大豆種子，等長成幼苗后做實驗；向食醋中加清水，配置成“模擬酸雨向花盆中噴“模擬酸雨”，每天一次，觀察記錄實驗現(xiàn)象。實驗結(jié)果：幾天后大豆幼苗全部死亡。請回答下列問題：（）小明提出的問題是（）作出的假設(shè)是（）有人只用一粒種子作實驗，你覺得行嗎，為什么？（）制定的計劃中有設(shè)置對照組嗎？酸雨對植物生長有影響嗎？酸雨對植物生長有影響。沒有不行，只用一粒種子做實驗，存在偶然性，誤差大，影響實驗的可信度。初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)（）如需要，你認為下列哪組可做為其對照？（）同時設(shè)置另一盆條件相同的大豆幼苗，每天噴灑清水。同時設(shè)置另一盆條件相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，也部噴灑“模擬酸雨”

13、 同時設(shè)置另一盆條件相同的大豆幼苗，放在陰暗環(huán)境中。，同時設(shè)置另一盆條件相同的大豆幼苗，放在低溫環(huán)境中根據(jù)小明的實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論是：酸雨對植物生長有不良影響初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)4、在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了三種處理：將饅頭碎屑與毫升唾液放入1號試管中充分攪拌；將等量饅頭碎屑與毫升清水放入2號試管中充分攪拌將等量饅頭塊與毫升唾液放入3號試管中不攪拌。試問：在該實驗中，起對照作用的是：組。（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時，應(yīng)選取_兩組作對照。這組實驗的對照組是（2）以“唾液”為變量時，應(yīng)選取_兩組作對照。對照組是：（3）若將3支試管都放入37 左右溫水中，510分鐘后

14、取出，_號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍。原因是_。（4）我們在制定這項探究計劃時，有同學(xué)提出：“除了以上三種處理外還要進行第四種處理，就是將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌”。這第四種處理_必要（填“有”或“不”）1和和31和和231在攪拌作用下，唾液能快速分解淀粉在攪拌作用下，唾液能快速分解淀粉21不不初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)5、某同學(xué)做、某同學(xué)做“探究菜豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件探究菜豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗：在甲、乙、實驗：在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的菜豆種子丙、丁四個燒杯中分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的菜豆種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下：

15、放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下：裝裝置置種子所處的環(huán)境種子所處的環(huán)境實驗結(jié)果實驗結(jié)果甲甲干燥的棉花，置于干燥的棉花，置于25的櫥柜的櫥柜不萌發(fā)不萌發(fā)乙乙潮濕的棉花，置于潮濕的棉花，置于25的櫥柜的櫥柜萌發(fā)萌發(fā)丙丙潮濕的棉花，置于冰箱冷藏室潮濕的棉花，置于冰箱冷藏室(4)不萌發(fā)不萌發(fā)丁丁棉花和種子完全浸沒在水中，置于棉花和種子完全浸沒在水中，置于25的櫥柜中的櫥柜中不萌發(fā)不萌發(fā)（1）通過本實驗可以看出，實驗變量是通過本實驗可以看出，實驗變量是 。水、溫度、空氣水、溫度、空氣初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)（2）乙裝置在該實驗中起 作用；要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，可

16、選用的裝置是 和 。（3）若想探究“光照對菜豆種子萌發(fā)的影響”，你如何設(shè)計：裝裝置置種子所處的環(huán)境種子所處的環(huán)境實驗結(jié)果實驗結(jié)果甲干燥的棉花，25 的櫥柜不萌發(fā)乙潮濕的棉花，置于25 的櫥柜萌發(fā)丙潮濕的棉花，置于冰箱冷藏室(4 )不萌發(fā)丁棉花和種子完全浸沒在水中，置于25 的櫥柜中不萌發(fā)對照對照乙乙丙丙取兩個燒杯分別放等量的潮濕棉花等量的潮濕棉花，再將相同數(shù)量的種子相同數(shù)量的種子放在棉花上面，將它們置于25的櫥柜中， 1號燒杯見光見光，2號燒杯用黑布罩住黑布罩住，數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽情況。初中生物對照實驗專題復(fù)習(xí)、下列是某同學(xué)為證明、下列是某同學(xué)為證明“氧氣是綠色植物在光下制造的氧氣是綠色植物在光下制造的”而設(shè)計而設(shè)計的實驗裝置，請分析回答。的實驗裝置，請分析回答。（）試管中有氣泡產(chǎn)生的是裝置，氣體是否是氧氣？如何證明？ （）甲乙構(gòu)成一組對照實驗，