班級管理經(jīng)驗交流材料

1、班級管理經(jīng)驗交流材料新課程改革要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化 科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個性特長得到 充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。眾所周知，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校的各項工 作必須通過班級來具體落實。初中班主任面對青春期的青少年， 工作 更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重的事務(wù)中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作，提高德育 成效，就至關(guān)重要。在近幾年的班主任實踐中，筆者以全面了解和研 究學(xué)生，營造優(yōu)良班風(fēng)為基礎(chǔ)，以組建優(yōu)良的班集體為核心，以協(xié)調(diào) 各方面的教育力量為保證，通過優(yōu)化班級管理不

2、斷改進(jìn)德育工作方 法，取得了較好的教育效果。一、營造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強(qiáng)大力量良好的班風(fēng)對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一 個鮮活的生命，那么，班風(fēng)就是這個生命的靈魂；如果說一個班級是 一個完整的圓，那么班風(fēng)就是這個圓的圓心；如果說一個班級是一支 整裝待發(fā)的隊伍，那么班風(fēng)就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。 筆者那么我們?nèi)缟钋畜w會到，優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風(fēng)作后盾, 何營造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強(qiáng)大力量呢？筆者認(rèn)為:首先，要狠抓班集體的團(tuán)結(jié)。班集體一成立，就圍繞著這一班風(fēng) 建設(shè)的核心，向同學(xué)們提出 我們的班，我們的家”的理念。一個班集 體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營。其次

3、，找準(zhǔn)同學(xué)們的共性。如：相同的興趣，相近的氣質(zhì)，相似 的生活經(jīng)歷等?？梢愿鶕?jù)同學(xué)們的需要積極地開展一系列有益的活 動，使學(xué)生們在積極活動中，增進(jìn)了交流，加強(qiáng)了友誼，個性得到良 好融合，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。形成共同奮進(jìn)、共同成長、共同進(jìn) 步的良好氛圍。再次，無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制 度來管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。為此，我們要與學(xué)生共同討論 班級建設(shè)計劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起 參與到班級的建設(shè)之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人 有發(fā)展。二、擬定管理目標(biāo)，促進(jìn)競爭合作有目標(biāo)才有動力。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前 進(jìn)的方向

4、，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)， 就會失去前進(jìn)的動 力。所以，班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與 小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí) 和生活。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中， 要充分發(fā)揮集體每個成員 的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。 每一集體 目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享到集體的 歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感?？茖W(xué)研究表明，每個學(xué)生都是課堂 社會”的主人和班級 社會”的 公民，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權(quán)利,才能真

5、正喚起和激發(fā)學(xué)生參與民主管理的社會責(zé)任感、使命感和義務(wù) 感。因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、民主參與、自我管理能力、 創(chuàng)造精神作為班級管理目標(biāo)。然后，要對每一個學(xué)生幫助和鼓勵，使每個學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn) 程中，既競爭又合作，使每一個人進(jìn)步，讓他們都在明顯而又易于承 受的壓力下自覺要求自己，發(fā)展自己。三、注重干部培養(yǎng)，實行民主管班凡是集體，總有一個堅強(qiáng)的核心，沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標(biāo)而采取共同的行動，必然是一盤散沙”。一個班的集 體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著 以 點(diǎn)帶面”和以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎 重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班

6、主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕 松。那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢?首先，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊 伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一, 要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，以樹立威信；其二，在 鼓勵干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個 人在知識、能力上應(yīng)取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論, 帶動整個班集體開展批評與自我批評， 形成集體的組織性、紀(jì)律性和 進(jìn)取心，亦即以面帶面”。其次，建立集體自我

7、管理機(jī)構(gòu)。增設(shè)了班委、各部委、小組長和 科代表的人數(shù)，明確各自職責(zé)，并有權(quán)通過集體討論和民主決策，獨(dú) 立地、創(chuàng)造性地制定班級奮斗目標(biāo)，規(guī)范班級活動計劃。有效地保護(hù) 了學(xué)生的受教育權(quán)和參與班級管理的民主權(quán)利。第三，擴(kuò)大積極分子隊伍。積極分子是班級中有威望的組織者, 責(zé)任心強(qiáng)又品行端正。他們不是天生的，班上的每一個學(xué)生都是潛在的積極分子，必須一視同仁地培養(yǎng)。我們采用了值日班長制”、干 部輪換制”等形式，設(shè)立了班級管理接力日記，成立各興趣小組, 招募志愿者”參加班級的每一項活動，為每一個學(xué)生提供了參與管理 的機(jī)會和條件，使每個學(xué)生找到自己滿意的位置，培養(yǎng)了學(xué)生的道德 判斷能力和口語表達(dá)能力，使學(xué)生在

8、集體中受到教育，激發(fā)了學(xué)生管 理班級的主動性。四、愛心感化學(xué)生，平等和諧交往在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業(yè)的無限 忠誠化作對學(xué)生的無限關(guān)愛，用無私的愛心溫暖一個個學(xué)生。凡是缺乏關(guān)愛的學(xué)生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由 地發(fā)展。父母、親友的真情關(guān)懷，老師、同學(xué)的誠摯關(guān)愛，都能給孩 子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與 關(guān)愛的氛圍，讓學(xué)生在無言的感動中，健康地成長起來。我們要真誠地對待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。對于 學(xué)生中存在的問題，要善于以理服人，以情動人，不能有訓(xùn)斥、冷落、 嘲諷、體罰學(xué)生的言行。老師的愛心，最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的

9、動力。誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心 學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親 近和 愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。五、重視后進(jìn)轉(zhuǎn)化，提高德育成效長期擔(dān)任班主任工作的教師大都有一個體會，那就是班主任難就 難在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上。因為所有后進(jìn)生，不是品德差就是學(xué)習(xí)不 好，有的兼而有之。不少班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作感到頭痛，他們 寧肯多教幾個好學(xué)生，也不愿帶一個后進(jìn)生。溫家寶總理有句名言:一個艦隊的速度不是由駛在最前面的那艘決定的，而取決于行在最后 的一艘。我想，班級質(zhì)量也是如此。要重視 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提高德育成 效，應(yīng)該做到：首先， 澆花要澆

10、根，幫人要幫心”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作要注意研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙。我 們可以經(jīng)常開設(shè)心理健康講座，指導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行心理調(diào)適，鼓勵學(xué) 生寫日記，向老師敞開心扉，訴說自己的歡樂與煩惱。每兩周一次, 針對學(xué)生中存在的心理健康問題，闡述簡單的心理學(xué)理論，提出解決 問題的方法，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，提問題，談?wù)J識，講打算。發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問題消除 較快的學(xué)生作典型，現(xiàn)身說法談體會，增強(qiáng)宣傳的可信度。同時，還 可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行心理測試，利用黑板報進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo) 的專題宣傳，使學(xué)生更清楚地了解、認(rèn)識自己，學(xué)會調(diào)適自己的心境, 成為一個心理健康的人。其次，

11、要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，樹立自信心孩子在學(xué)校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子 的心理共性。然而由于世俗偏見，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受 到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進(jìn)的勇氣。托洛可夫說:我的工作是在兒童世界中進(jìn)行的?！苯處熞嫘膼酆筮M(jìn)生，走入他們 的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。第三，賞識表揚(yáng)，激勵引導(dǎo)英國教育家洛克說： 兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與 屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激?！苯處煈?yīng)激發(fā)后進(jìn)生的榮辱 觀，尊重他，給其以信任，并相機(jī)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得成績和進(jìn)步時, 就要極力表揚(yáng)他們，激勵鼓舞他們；對于學(xué)習(xí)目的不明確甚至有些厭 學(xué)的學(xué)生，則采用攻心術(shù)，激發(fā)其上進(jìn)的欲望。第四，要及時與家長溝通，在教育方法上給予指導(dǎo)我們要積極與家長溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方 式，改變家訪時單一的 報憂不報喜”的現(xiàn)象，及時匯報學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生