綜合實(shí)踐活動(dòng)《青少年科技實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》

1、珍愛生命之水 呵護(hù)生態(tài)環(huán)境 青少年科技實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案前言： “錢學(xué)森之問”，敲響了中國教育改革的警鐘，令我們深思猛醒。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中指出：堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，努力培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。青少年科技實(shí)踐活動(dòng)就是為“培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)”搭建的平臺(tái)。那么，怎樣引領(lǐng)青少年在該平臺(tái)上自主歷煉、拓展才華呢？我們認(rèn)為：科技教育工作者，

2、必須以創(chuàng)新人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求為著眼點(diǎn)，因地制宜，因人制宜，充分發(fā)掘身邊擁有的科技教育資源，設(shè)計(jì)出青少年喜聞樂見，富含科學(xué)文化底蘊(yùn)，既能引導(dǎo)青少年自主追求科學(xué)文化的求知欲望，又能培養(yǎng)青少年科技素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的科技實(shí)踐活動(dòng)方案，以此組織開展活動(dòng)，充分發(fā)揮青少年的主體作用和科技教育工作者的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在科技實(shí)踐活動(dòng)中愉快地去了解、體驗(yàn)、感悟文化與科技的作用與魅力，開拓視野、培養(yǎng)能力，發(fā)揮特長，展示才華，促使他們從小就朝高素質(zhì)創(chuàng)新性人才方向發(fā)展。一、活動(dòng)背景：中國是世界上嚴(yán)重缺水的國家之一。 2011年5月起，中央電視臺(tái)、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等到處充斥著全國缺水、干旱的報(bào)道（見附件2）

3、。鄱陽湖無水，洞庭湖告急、湘江停航，就連我們這個(gè)位于江南水鄉(xiāng)，西瀕洞庭、北眺長江的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)張谷英鎮(zhèn)(屬湖南省岳陽縣管轄)，是洞庭湖水系中的新墻河、汩羅江的發(fā)源地，也出現(xiàn)了部分堰塘見底、溪水?dāng)嗔鳌⑻锏馗闪训默F(xiàn)象！為此，我們?cè)谌ツ暾{(diào)查家鄉(xiāng)河流水質(zhì)情況的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)我校高年級(jí)學(xué)生，對(duì)張谷英鎮(zhèn)水系、水利、節(jié)水、用水的角度進(jìn)行新的調(diào)查探究，讓他們了解、探討水資源在生態(tài)環(huán)境的作用、人們對(duì)水資源的利用、認(rèn)識(shí)和保護(hù)現(xiàn)狀。開展“珍愛生命之水，呵護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題的青少年科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、指導(dǎo)思想：本活動(dòng)以調(diào)查張谷英鎮(zhèn)的水系、水利、節(jié)水、用水等情況為載體，給學(xué)生搭建一個(gè)應(yīng)用科學(xué)方法，自主探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)

4、，弘揚(yáng)科學(xué)精神，體驗(yàn)科研過程，展示個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)，向村民宣傳示范，樹立起“保護(hù)水資源即保護(hù)生命，節(jié)水即節(jié)能” 的全民科學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成愛水、節(jié)水習(xí)慣。三、活動(dòng)目標(biāo)以科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式，拓展視野，引領(lǐng)青少年走進(jìn)自然，走入社會(huì)，密切自我與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、自我之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)青少年的科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、求知毅力等科學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)他們從小養(yǎng)成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的行為習(xí)慣。具體目標(biāo)分述如下：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過此頂活動(dòng)，了解水的組成、基本物理、化學(xué)特性、地球淡水資源。2、過程與方法目標(biāo)：（1）開展科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，讓青少年參與觀察、調(diào)查、參觀活動(dòng)。

5、經(jīng)歷活動(dòng)過程，交流、討論所得，體驗(yàn)獲取知識(shí)的愉悅。（2）開展科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作，了解探究活動(dòng)的完整過程，提高自己開展此項(xiàng)活動(dòng)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解水是生命之源，工業(yè)血液、農(nóng)業(yè)之需、城市命脈，是我們?nèi)祟愋腋?、健康所不可或缺的，從自己行?dòng)和根本上開展節(jié)約用水，珍愛生命之水。4、教育性目標(biāo)：通過此次活動(dòng)，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)青少年強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，樹立“保護(hù)水資源即保護(hù)生命，節(jié)水即節(jié)能”的意識(shí)；從我做起、影響家人、影響村民、影響社會(huì)，攜手共建綠色家鄉(xiāng)的整體環(huán)保行為理念。5、實(shí)踐性目

6、標(biāo)：（1）提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力； （2）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力；（3）提高學(xué)生整合獲取知識(shí)的能力；（4）提高學(xué)生搜集、處理信息的能力；（5）提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相交流的能力。6、實(shí)效性與延續(xù)性目標(biāo)：通過本活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)、在今后人生的每一個(gè)崗位，做到珍愛水資源，節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與目標(biāo)的達(dá)成不是一蹴而就的。對(duì)于個(gè)人應(yīng)活到老學(xué)到老，對(duì)于人群需要以老帶新進(jìn)行傳承，才能促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)、群體素質(zhì)和環(huán)保事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。7、推廣性目標(biāo)： 利用我們地處知名旅游景點(diǎn)、洞庭水系源頭、南方豐水地域的獨(dú)特地理優(yōu)勢(shì)，通過“珍愛生命之水，呵護(hù)生態(tài)環(huán)境

7、”主題活動(dòng)開展，宣傳“保護(hù)水資源就是保護(hù)生命，節(jié)約水資源就是節(jié)約能源”的環(huán)保理念，推介水源防污，節(jié)水節(jié)能的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全社會(huì)可以起到示范引領(lǐng)作用的社會(huì)效益。四、活動(dòng)對(duì)象岳陽縣張谷英鎮(zhèn)中心學(xué)校是一所9年制公辦完全學(xué)校，是岳陽市青少年科技教育活動(dòng)基地，具有致力于培養(yǎng)青少年科技素養(yǎng)的傳統(tǒng)。本活動(dòng)以聘任有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師為主導(dǎo)。組織張谷英鎮(zhèn)中心學(xué)校(領(lǐng)頭)、中心小學(xué)，張谷英小學(xué)三所學(xué)校4年級(jí)及以上的700余名學(xué)生為活動(dòng)主體。擬聘相關(guān)專家為科學(xué)顧問，各村黨支部書記為實(shí)踐顧問，齊心協(xié)力，完成本活動(dòng)的預(yù)定目標(biāo)。五、活動(dòng)可利用的資源、自然資源：全國知名旅游古鎮(zhèn)張谷英鎮(zhèn)，位于東經(jīng)113 º2610

8、113 º3720，北緯28º573029º520之間。地處幕阜山脈懷抱，海拔110650米，屬于低山、中低山山地地貌，顯示出西北低、東南高的地勢(shì)，面積13353公頃。境內(nèi)四條由若干溪流匯聚的小河流是洞庭湖水系中的新墻河、汩羅江兩條水系的發(fā)源地。境內(nèi)除最低處由縣管的大坳水庫外，全鎮(zhèn)擁有小型水庫21座，較大山塘200余個(gè)，抽水機(jī)埠3處，水電站1個(gè)等水利設(shè)施(附圖1)。是青少年以“水”為主題的科技實(shí)踐活動(dòng)很難尋覓的優(yōu)良基地。、人文資源1、校內(nèi)人文資源師資資源：可利用學(xué)校多年來儲(chǔ)備的一批辦學(xué)思想明確的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高素質(zhì)的科技輔導(dǎo)教師，經(jīng)驗(yàn)豐富的地理、物理、化學(xué)、

9、生物、科學(xué)等學(xué)科教師及實(shí)驗(yàn)教師，責(zé)任感強(qiáng)的班主任等人力資源，組成活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。設(shè)施資源：利用學(xué)?？萍蓟顒?dòng)室，通用技術(shù)教室，信息技術(shù)教室，理、化、生實(shí)驗(yàn)室等，可為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供戶內(nèi)場(chǎng)地；校園遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)及教室、學(xué)校圖書館、閱覽室等，可為學(xué)生調(diào)閱搜集文獻(xiàn)資料提供便利；學(xué)校廣播視聽設(shè)備，室外宣傳窗，室內(nèi)黑版報(bào)，攝影攝像器材，實(shí)驗(yàn)儀器工具等，可為學(xué)生提供信息交流，操作設(shè)施的物質(zhì)和技術(shù)支持。經(jīng)驗(yàn)資源：學(xué)校是岳陽市青少年科技教育活動(dòng)基地，有多年來摸索和積累的青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和成果資料。例如，2011年開展“家鄉(xiāng)河流水質(zhì)及污染情況調(diào)研”活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)、成果、數(shù)據(jù)，就為本活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)

10、。2、校外人文資源 本地基地資源：有張谷英鎮(zhèn)黨委政府、各村支兩委、鎮(zhèn)水務(wù)站、水電站、自來水廠等單位領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員的聯(lián)合重視、幫助和支持。例如，鎮(zhèn)水務(wù)站、水電站、自來水廠是學(xué)校多年來的實(shí)踐活動(dòng)基地。外地單位資源：有湖南省科協(xié)，岳陽市教育科學(xué)技術(shù)研究院、青輔協(xié)會(huì)，岳陽縣教育局、儀電站等單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家們多次親臨指導(dǎo)，曾多次贈(zèng)送了若干圖書、活動(dòng)宣傳圖片、活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)、活動(dòng)資源箱和活動(dòng)器材等物資裝備。 專家學(xué)者資源：中科院亞熱帶植物研究所研究員彭廷柏教授，湖南省中小學(xué)創(chuàng)新教育研究所研究員張勝武老師，張谷英鎮(zhèn)水務(wù)站鄒算如站長等是我校聘任了多年的科學(xué)顧問。 度假校友資源：回鄉(xiāng)度假的大學(xué)生都是我校校友，可動(dòng)

11、員其擔(dān)任志愿者。六、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)與主要職能1、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職能：(見附件1.1)領(lǐng)導(dǎo)小組：(職能：活動(dòng)指揮，并負(fù)責(zé)活動(dòng)的安全、聯(lián)絡(luò)、關(guān)系協(xié)調(diào)等)顧 問：徐小霞（張谷英鎮(zhèn)主管教育的副鎮(zhèn)長，兼公關(guān)督導(dǎo)）組 長：陳夢(mèng)九（學(xué)校校長，兼任通訊督導(dǎo)）副組長：李雨露（學(xué)校副校長，兼任安全督導(dǎo)）副組長：丁群芳 (兼任秘書長)科學(xué)指導(dǎo)小組：(職能：科技知識(shí)、研究方法指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)隊(duì))顧 問：周建軍（岳陽縣水務(wù)局局長）張勝武 (湖南省中小學(xué)創(chuàng)新教育研究所研究員)組 長：丁群芳 (鎮(zhèn)青少年科技教育總輔導(dǎo)員)組 員：張凱軍、李向輝、李利亞、蘭淼波、屈凌宇、黃銀花、李石中、肖晶亮、張 維、陳 煬、陳 潔、廖 傲

12、、李 勤。后勤保障小組：(職能：活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、器材、車輛、食品、藥品、救護(hù))組 長：李利亞（后勤主任），組 員：蘭志華 (校醫(yī))2、學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)的組建(見附件1.4) 學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)的學(xué)生正、副社長，秘書長，社刋、網(wǎng)頁主編，安全組長，記者組長等主要職位，采用學(xué)生競(jìng)聘、學(xué)校政教處、團(tuán)支部認(rèn)定的方式(附件1.4)學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)下設(shè)三個(gè)水系組，31個(gè)實(shí)踐活動(dòng)村組(附件1.4)。大洞港水系組由文藝、下莊、陳坪、大水、小水、金雞、向陽、芭蕉、紅衛(wèi)、楊和、一心等13個(gè)村組組成。渭溪河水系組由集鎮(zhèn)、張谷英、劉家、四維、延壽、大橋、蘭陵、寺灣、十美和芭蕉等10個(gè)村組組成。柘江河水系組由桂峰、竹坪、天龍、杉橋

13、、長坪和龍洞、泉水、師堂8個(gè)村組組成。 實(shí)踐活動(dòng)村組的組建依據(jù)因地制宜的原則、組織活動(dòng)的便捷、安全性的保障等條件，打破校際、年級(jí)、班級(jí)的界限，以村為單位組成實(shí)踐活動(dòng)組。民主產(chǎn)生該村組的組長、副組長、秘書以及下設(shè)的職能小組小組長和安全督查員。實(shí)踐活動(dòng)村組下設(shè)：實(shí)地考察、調(diào)查咨詢、資料收集等職能小組。村組實(shí)踐活動(dòng)顧問：由校領(lǐng)導(dǎo)小組聘請(qǐng)各村支部書記擔(dān)任(附件1.2)。村組實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)隊(duì)老師：由校領(lǐng)導(dǎo)小組指派1名老師擔(dān)任。3、實(shí)踐活動(dòng)村組顧問、領(lǐng)隊(duì)老師、職能組的職能村組實(shí)踐顧問的職能：負(fù)責(zé)向組員提供該村的基本情況，帶隊(duì)實(shí)地考察及保障活動(dòng)安全，協(xié)助學(xué)生向村民進(jìn)行調(diào)查、宣傳等工作。村組領(lǐng)隊(duì)老師的職能：負(fù)責(zé)本

14、組通訊聯(lián)絡(luò)、安全督導(dǎo)、解惑授知，突發(fā)問題處理、以及協(xié)助學(xué)生向村民進(jìn)行調(diào)查、宣傳等工作。實(shí)地考察小組：負(fù)責(zé)考察本村的水庫、山塘、河渠、耕地等現(xiàn)狀和規(guī)劃，了解其數(shù)量、蓄水量、流量、污染狀態(tài)及水利設(shè)施的質(zhì)量和灌溉效率等基本情況。調(diào)查咨詢小組：負(fù)責(zé)調(diào)查咨詢耕地耗水量、生活用水量情況；采用問卷調(diào)查方式，了解村民對(duì)保護(hù)、節(jié)約水資源的認(rèn)識(shí)以及對(duì)生產(chǎn)、生活用水的行為習(xí)慣。資料收集小組：負(fù)責(zé)通過圖書、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，收集相關(guān)資料；對(duì)本村組采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析；與其他村組進(jìn)行資料交流和統(tǒng)計(jì)任務(wù)。七、活動(dòng)內(nèi)容1、關(guān)注水：利用講座傳授和媒體報(bào)道的形式，讓學(xué)生了解淡水資源在全球和我國的基本情況，以及我國近年

15、來干旱缺水的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，樹立憂患意識(shí)。2、考察水：通過實(shí)地考察，了解張谷英鎮(zhèn)自然水系、水利建設(shè)、生產(chǎn)生活用水的基本情況，力爭為當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┯蟹e極意義的“愛水、節(jié)水”設(shè)想。3、認(rèn)識(shí)水：了解水的物理、化學(xué)特性，三態(tài)的變化機(jī)理及引起的自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)并掌握一些基本的關(guān)于“水”的科學(xué)知識(shí)，認(rèn)證設(shè)想的可行性。4、珍愛水：觀察自家和村民的用水現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)并分析不良用水習(xí)慣，探索一些節(jié)約用水、不亂排污，保護(hù)水資源的日常生活妙招，進(jìn)行宣傳推廣。5、探討水：用活動(dòng)資源箱器材，據(jù)資料提出的問題，進(jìn)行探討實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)“提出問題猜想與假設(shè)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)分析論證評(píng)估交流與合作”的實(shí)驗(yàn)探究全過程，自主學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從

16、中獲取相關(guān)科學(xué)知識(shí)。八、活動(dòng)原則1、全員與全程參與的原則全員參與指面向全校學(xué)生，使學(xué)生都有參與活動(dòng)(低年級(jí)學(xué)生觀摩展示)的機(jī)會(huì)，從中獲得煅練；全程參與指引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的全過程，在每個(gè)過程中創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，立足直接感知和直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，從中獲得新的感受、探究、發(fā)展。2、普及與提高的原則所有活動(dòng)面向全體學(xué)生，部分活動(dòng)和成果面向社會(huì)；對(duì)選題價(jià)值大的學(xué)生，可在活動(dòng)中增加指導(dǎo)資助力度，幫助其向縱深方向探討，完成課題研究成果。3、開放性與舒展性的原則開放性：表現(xiàn)為學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際，自主決定是否參加集體活動(dòng)，自主選擇探討課題，自主安排課程內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)。舒展性：表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)活

17、動(dòng)有濃厚的興趣，積極主動(dòng)的親歷各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)踐、探討、研究，煅練、發(fā)揮自己各種能力，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。九、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、了解地球上的淡水資源，水的物理、化學(xué)特性；了解我國缺水和水被污染的嚴(yán)峻現(xiàn)狀；通過調(diào)查、考察，了解我鎮(zhèn)水系、水利、用水的基本情況。2、觀察生產(chǎn)和生活中，缺水、用水、污水處理等現(xiàn)狀，通過感受、分析及反思，探索并推廣“愛水、節(jié)水”的措施，樹立“以我為范，帶領(lǐng)一片”的意識(shí)。難點(diǎn)：學(xué)生在親歷實(shí)地考察，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)踐全過程中，對(duì)觀察、設(shè)計(jì)、操作、分析、獲取知識(shí)及邏輯思維等綜合能力的提高；在分析總結(jié)過程中，對(duì)相關(guān)證據(jù)和不相關(guān)證據(jù)的取舍，創(chuàng)新思維的表達(dá)勇氣和方法等方面，均有待老師引

18、導(dǎo)。 十、創(chuàng)新點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)了一種實(shí)踐活動(dòng)的“村組建制”即：打破常規(guī)的年級(jí)、班級(jí)建制，以村為單位，組建實(shí)踐活動(dòng)村組，聘請(qǐng)村領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任村組活動(dòng)顧問的舉措。是農(nóng)村開展青少年科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因地制宜、因人制宜的新創(chuàng)舉。其先進(jìn)性和可行性主要表現(xiàn)在：村領(lǐng)導(dǎo)具有對(duì)本村環(huán)境、資源、學(xué)生非常熟悉和責(zé)任感等優(yōu)勢(shì)。同村學(xué)生具有青梅竹馬、以大帶小、易組織、易交流和責(zé)任感等優(yōu)勢(shì)。這種“村組建制”，解決了農(nóng)村青少年科技實(shí)踐活動(dòng)中的可行性、持續(xù)性、實(shí)效性、安全性等多方面的操作難題。2、采取了一種“資源整合與互補(bǔ)機(jī)制”即：把校內(nèi)與校外資源整合，把課內(nèi)與課外資源互補(bǔ)的舉措?？墒官Y源的能效以幾何倍率增值；可使學(xué)生負(fù)擔(dān)增量忽略不計(jì)。其先

19、進(jìn)性和可行性主要表現(xiàn)在：分散的資源只能體現(xiàn)原位能效，資源整合利用可以增生多位能效。例如，考察抽水機(jī)埠，自來水廠，其設(shè)施就增生了教學(xué)儀器的能效；其工作流程就讓學(xué)生感悟了消耗水資源，同時(shí)也消耗電能、煤炭資源；又可借助學(xué)生的宣傳作用，可增生村民把“節(jié)水即節(jié)能”的理念變成行為習(xí)慣的效應(yīng)。課內(nèi)與課外資源互補(bǔ)可以達(dá)到“促學(xué)減負(fù)”的雙向能效。第一、可利用學(xué)科課程的課堂知識(shí)指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)踐，反之實(shí)踐又能證明理論。第二、對(duì)于通用技術(shù)、信息技術(shù)，理化生及小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，音美藝術(shù)等技能課程，可利用實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的課題，作為相關(guān)技能培訓(xùn)的載體，反之實(shí)踐活動(dòng)又利用了技能課程的教學(xué)時(shí)間。第三、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)作的文稿或?qū)嵨镄问降某晒?/p>

20、，可計(jì)入相關(guān)學(xué)科的作業(yè)量和成績。可以說一篇小論文或報(bào)告或體會(huì)等，相于一篇作文在綜合能力的培養(yǎng)上遠(yuǎn)高一籌；一件小發(fā)明或小制作(電腦制作)或小實(shí)驗(yàn)或科幻繪畫等，所應(yīng)用的技術(shù)也不是一、二節(jié)課的目標(biāo)所能達(dá)到的。而且它們還蘊(yùn)含了學(xué)生相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新思維。這種“資源整合與互補(bǔ)機(jī)制”，可充分開拓各種資源的潛在能效和促學(xué)減負(fù)的效能，激發(fā)學(xué)生的主體作用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探討的積極性，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外，課內(nèi)、課外共同提高的培養(yǎng)效益。使實(shí)踐活動(dòng)在人們視為“搞野白”的尷尬地位，轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@個(gè)野白還真能搞出名堂！”的稱贊認(rèn)同。3、創(chuàng)建了實(shí)踐活動(dòng)“社團(tuán)”的學(xué)生組織。主題實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)是由學(xué)生倡議，自主競(jìng)聘產(chǎn)生的。具有協(xié)助學(xué)校組

21、織活動(dòng)、主辦社刋、網(wǎng)頁、下派記者等組織、宣傳、公關(guān)的職能效應(yīng)，可起到學(xué)生中的領(lǐng)頭雁作用，在初中年齡段的青少年中，于某種條件下發(fā)揮的作用勝過老師。加之社團(tuán)獨(dú)立組織活動(dòng)的職能和持續(xù)性，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮的作用遠(yuǎn)大于“小組”。4、提出了一種招聘志愿者協(xié)助的新措施招聘回鄉(xiāng)度假大學(xué)生志愿者，既可豐富大學(xué)生假期生活，又可給中小學(xué)生提供相關(guān)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐技能等方面的指導(dǎo)。招聘本村家長志愿者，即可起到向?qū)Ш桶踩淼淖饔?，又可起到?duì)“珍愛生命之水、呵護(hù)生態(tài)環(huán)境”義務(wù)宣傳員和實(shí)施者的作用。 十一、活動(dòng)過程、步驟與內(nèi)容時(shí)間安排主要任務(wù)主要措施備注2011年5月前期準(zhǔn)備階段1、確立活動(dòng)主題，論證活動(dòng)方案2、

22、成立活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)3、確定指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)科學(xué)、實(shí)踐顧問4、制訂安全措施，明確分工職責(zé)5、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與安排計(jì)劃、場(chǎng)地設(shè)施準(zhǔn)備6、落實(shí)活動(dòng)日程安排計(jì)劃7、招聘回鄉(xiāng)度假大學(xué)生志愿者協(xié)助指導(dǎo)召開相關(guān)人員聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行研究： 落實(shí)活動(dòng)的目的意義、內(nèi)容、計(jì)劃、日程、活動(dòng)形式、要求、安全事項(xiàng)、責(zé)任分工等事項(xiàng)·協(xié)調(diào)關(guān)系·發(fā)放邀請(qǐng)函或聘書·實(shí)地勘察·應(yīng)急藥品·紅遮陽帽2011年6月宣傳啟動(dòng)階段1、召開活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)2、啟動(dòng)多種媒體的宣傳工作3、組建科技實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生社團(tuán)，授權(quán)4、登記參與學(xué)生情況5、組建實(shí)踐活動(dòng)村組·利用橫幅、海報(bào)、倡議書、宣傳窗、?？⒑诎?/p>

23、報(bào)、校園網(wǎng)、專題網(wǎng)頁等多種媒體進(jìn)行宣傳·給社團(tuán)組建、活動(dòng)提供政策和資助·激勵(lì)全體師生、家長積極參與和大力支持6、 舉辦科學(xué)專題講座，主要內(nèi)容：·水資源及其利用和保護(hù)·張谷英與洞庭湖水系·戶外考察的安全防護(hù)7.學(xué)生利用閱覽課、信息課自主收集資料利用校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)施，便于學(xué)生記錄和查閱講稿資料貼于校園網(wǎng)網(wǎng)頁，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)論、加帖交流2011年78月實(shí)踐考察階段1. 舉辦“珍愛生命之水，呵護(hù)生態(tài)環(huán)境”青少年科技實(shí)踐活動(dòng)夏令營開營儀式。·著裝：識(shí)別標(biāo)志紅色營帽。·村組方陣授旗、宣誓、唱營歌。2. 以村組為單位，學(xué)習(xí)野外考察安全注意

24、事項(xiàng)，檢查必?cái)y安全物質(zhì)是否到位。3. 明確野外考察的主要目標(biāo)：·各村溪、河等自然水系的基本情況。·各村塘、庫、埧等水利工程的基本情況·各村生產(chǎn)、生活用水變革的基本情況。·各村村民的用水習(xí)慣。·宣傳“愛水、節(jié)水”的理念和一般方法4.村組實(shí)施實(shí)地考察，咨詢、調(diào)查、宣傳5.參觀水電站、自來水廠。6.村組考察總結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、討論匯報(bào)內(nèi)容，評(píng)選優(yōu)秀組員，7. 組員撰寫實(shí)踐考察報(bào)告和收獲體會(huì)。8.社團(tuán)組織村組組長交流、統(tǒng)計(jì)考察情況，歡送大學(xué)生志愿者。招聘志愿者：家長志愿者協(xié)助實(shí)踐考察的安全，科學(xué)志愿者協(xié)助指導(dǎo)村組實(shí)踐顧問、領(lǐng)隊(duì)組織本組學(xué)生實(shí)踐考察，強(qiáng)調(diào)學(xué)

25、生佩帶標(biāo)志、竹扙、人丹、風(fēng)油精、飲用水、干糧、手機(jī)等，不許單獨(dú)活動(dòng)。強(qiáng)化村組與領(lǐng)導(dǎo)小組之間信息聯(lián)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)小組成員下水系組巡回指導(dǎo)：大洞港水系丁老師渭溪河水系李校長柘江河水系陳校長應(yīng)急車全天待命·張谷英村組、集鎮(zhèn)組因同一溪流可并組考察。·沿溪流考察應(yīng)從兩溪交匯處溯流而上至源頭。·想辦法測(cè)量溪流長度，流量、流速。·在地圖上補(bǔ)充完善溪流路徑。·撰寫考察日記。·設(shè)計(jì)相關(guān)節(jié)水小發(fā)明作品。續(xù)表：時(shí)間安排主要任務(wù)主要措施備注2011年910月選題探討階段1. 實(shí)踐考察階段工作匯報(bào)、小結(jié)、評(píng)優(yōu)、表彰、成果展示。2. 經(jīng)驗(yàn)、信息交流會(huì)，迎送新老組員。3.

26、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和了解的信息，自主選擇具有創(chuàng)意的個(gè)人或小集體研討課題，并確定探討目標(biāo)、方案、計(jì)劃。發(fā)揮主體作用：·實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)組織階段匯報(bào)評(píng)優(yōu)；·學(xué)生自主選題。發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，相互交流信息，討論研究的內(nèi)容?？衫瞄営[課、信息課、繼續(xù)收集料；班會(huì)、自習(xí)課或課余交流信息、討論課題可行性2011年1112月實(shí)驗(yàn)論證階段：1.專題講座：學(xué)習(xí)水的物理、化學(xué)特性，水與氣候、論文報(bào)告寫作方法等知識(shí)。2.對(duì)照科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)和資源箱，完成十個(gè)實(shí)驗(yàn)(見備注欄)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究方法，體驗(yàn)探討性實(shí)驗(yàn)研究的全過程，完成實(shí)驗(yàn)記錄表的填寫和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析結(jié)論。3.引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己

27、的課題設(shè)計(jì)并完成探討性實(shí)驗(yàn)；或者是進(jìn)行小發(fā)明作品的研制。理論知識(shí)講座分別由語文、理、化老師，或科學(xué)老師講授利用科學(xué)、綜合實(shí)踐；物理，化學(xué)，等課程組織學(xué)生到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。小發(fā)明作品的研制到勞技教室進(jìn)行生命之水、誰動(dòng)了可樂、傷不起的水節(jié)水洗衣、自來水不是自來的、讓地球喝干凈水、地球的雨傘把雨水留住霧的產(chǎn)生、冰雹的形成2012年12月續(xù)研提高階段1.舉辦“珍愛生命之水，呵護(hù)生態(tài)環(huán)境”青少年科技實(shí)踐活動(dòng)冬令營。2.考察冬季枯水期三條水系的水位水量，主要水庫、骨干山塘的庫存水量。3.了解近兩年的降雨量，分析比較豐水期、枯水期水量的變化。以及冬、夏生產(chǎn)生活耗水量及污染情況。4.社團(tuán)據(jù)三個(gè)水系組提

28、交的報(bào)告資料統(tǒng)稿，完成“珍愛生命之水，呵護(hù)生態(tài)環(huán)境”青少年科技實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研報(bào)告的初稿。5.領(lǐng)導(dǎo)小組組織指導(dǎo)老師對(duì)集體的調(diào)研報(bào)告初稿、個(gè)人的課題研究項(xiàng)目材料進(jìn)行初評(píng)審議，提出指導(dǎo)意見，發(fā)回修改。利用寒假時(shí)間，組織村組負(fù)責(zé)人按水系組成三個(gè)分營。其他自愿參與。各水系組依據(jù)豐水期、枯水期的實(shí)踐考察結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分別完成各自實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。提交社團(tuán)。其他學(xué)生自主完成自選課題的小論文、小發(fā)明成果。·冬令營的考察實(shí)踐規(guī)模濃縮，操作方式不變。·進(jìn)一步激勵(lì)、發(fā)揮大學(xué)生志愿者資源的能效。·激勵(lì)學(xué)生的求實(shí)、求真、求精和競(jìng)爭意識(shí)。2012年3月展示總結(jié)階段1.舉行實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)比、作

29、品展示、演講答辯等競(jìng)賽評(píng)價(jià)活動(dòng)。2.召開總結(jié)表彰大會(huì)：頒發(fā)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)、文明風(fēng)尚獎(jiǎng)，優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀村組獎(jiǎng)，優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)；3.校刋出專題副刋，展示交流優(yōu)秀成果；4.總結(jié)、推廣經(jīng)驗(yàn)，研究下屆活動(dòng)預(yù)案。評(píng)比實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)制；按百分記成績，劃定1、2、3等獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)線。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成績，與相關(guān)課程掛鉤。·對(duì)展示作品作進(jìn)一步改進(jìn)指導(dǎo)·推薦優(yōu)秀項(xiàng)目參加上級(jí)相關(guān)競(jìng)賽十二、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案（一）野外考察的安全問題學(xué)生到野外實(shí)踐考察具有人數(shù)多、時(shí)間長、年齡小且差距大(49年級(jí))的特征，且活動(dòng)的安全涉及：防摔、防溺、防暑、防獸、防毒蟲叮咬、防食物中毒等多方面。因此，學(xué)校

30、要為此次活動(dòng)進(jìn)行詳盡的安全知識(shí)教育和周全的安全保障措施。主要措施有：學(xué)生安全知識(shí)講座，安全防護(hù)告家長書，免費(fèi)安全標(biāo)識(shí)帽和藥品，安全應(yīng)急專車；在帶隊(duì)人員安排上采取校長負(fù)責(zé)制，老師領(lǐng)隊(duì)制，聘任村支書為安全顧問，招聘家長志愿者；組隊(duì)安排實(shí)行打破班級(jí)制以村組隊(duì)，在考察調(diào)研的地域安排上，除參觀外，學(xué)生只在本村地域考察活動(dòng)，以利確?；顒?dòng)安全。（二）組織和指揮的效能問題本實(shí)踐活動(dòng)具有區(qū)域大，村組多，涉及到若干相關(guān)單位和學(xué)校的各個(gè)部門與各個(gè)學(xué)科等特征。因此，必須在活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署和指揮下，各單位、各水系組、村組以及相關(guān)職能部門要建立縱橫聯(lián)系的信息通報(bào)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，確保通訊暢通，處理及時(shí)以保證活動(dòng)順利進(jìn)

31、行與圓滿完成。（三）知識(shí)、技術(shù)缺乏問題在實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生有可能出現(xiàn)由于知識(shí)面不夠、操作技術(shù)缺乏，造成學(xué)生對(duì)事物的分析、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等思維能力不能充分發(fā)揮，使相關(guān)課題內(nèi)容難以完成。因此，既要體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的開放性和舒展性，又要組織好專家講座、提供相應(yīng)資料查閱、實(shí)驗(yàn)操作的場(chǎng)地和設(shè)施，聘請(qǐng)和委派好相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)指導(dǎo)教師以及大學(xué)生志愿者，提供理論知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐操作技術(shù)等方面的解惑，為學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦攻關(guān)，使每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能有所收獲、有所提高、充分展示出自己的才華和成果。 （四）課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的協(xié)調(diào)問題學(xué)生在求知階段，課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)都

32、有一個(gè)增知益智的共性，具備相輔相成的關(guān)系。然而，在以考試論英雄的現(xiàn)狀下，重考分輕能力的慣性，把社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生都卷入了這個(gè)傳統(tǒng)的世俗怪圈。錢老的世紀(jì)之問，喚醒了人們要辯證的平衡它們的教育功能。因此，本實(shí)施方案特別設(shè)計(jì)了一種“資源整合與互補(bǔ)機(jī)制”，在教育資源、任務(wù)、時(shí)間、負(fù)擔(dān)等方面做好統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)平衡工作，在堅(jiān)持以課程學(xué)習(xí)為主的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，確保學(xué)習(xí)與活動(dòng)相互彌補(bǔ)、相互促進(jìn)，以利有效的提高學(xué)生的整體素質(zhì)。十三、預(yù)期效果通過本“珍愛生命之水，呵護(hù)生態(tài)環(huán)境”科技實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受淡水資源珍貴、生態(tài)環(huán)境可愛的魅力，提升熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科技、保護(hù)環(huán)境

33、的情感，以建設(shè)中華責(zé)任感和主人翁精神而努力學(xué)習(xí)的意識(shí)得到培養(yǎng)；使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力、收集信息、整理信息能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力等科學(xué)素養(yǎng)得到提高；透過學(xué)生在實(shí)踐過程中完成的成果，反映學(xué)生知識(shí)與技能、思維與方法、精神與毅力等多層面的得到的升華。十四、指導(dǎo)策略先生解惑、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐拓能、自主探索、評(píng)價(jià)勵(lì)志、展示廣學(xué)。十五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式本著公平、公正、公開與科學(xué)的原則，將進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)，以便全方位檢驗(yàn)學(xué)生在本科技實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中獲得的收獲和體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)以及所獲得的成果，采取教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與家長評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。（一）對(duì)班組的評(píng)價(jià)1對(duì)學(xué)生參與活

34、動(dòng)情況的評(píng)價(jià)，包括參與人數(shù)、參與率、參與活動(dòng)的鞏固率、學(xué)生參與態(tài)度等。2. 對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生所獲得的各項(xiàng)成果、學(xué)生的活動(dòng)記錄、收獲與體會(huì)等。3對(duì)活動(dòng)組織效果的評(píng)價(jià)，包括活動(dòng)的進(jìn)度、安全度，以及小組活動(dòng)小結(jié)、班級(jí)總結(jié)等。（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)1.對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的地位評(píng)價(jià)，如學(xué)生的主體性、積極性、獨(dú)立性等方面。2.對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的成果評(píng)價(jià)，如成果的創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性等方面。3.培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，如是否達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)中知識(shí)與技能、過程與方法等具體目標(biāo)，是否達(dá)到預(yù)期對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)。（三）對(duì)活動(dòng)過程的整體性評(píng)價(jià)1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度評(píng)價(jià)組織、資金、場(chǎng)地、設(shè)備、師資、時(shí)間、安全等方

35、面的實(shí)效。2.活動(dòng)方案及實(shí)施情況的評(píng)價(jià)整個(gè)活動(dòng)過程是否具有完整性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可操作性?；顒?dòng)是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)?；顒?dòng)中是否出現(xiàn)安全隱患和不安全因素以及排查、處理情況。3. 活動(dòng)成效評(píng)價(jià)活動(dòng)方法：是否具有可操作性、普及性、示范性；活動(dòng)效果：學(xué)生的喜歡程度、學(xué)生整體素質(zhì)的提高程度；活動(dòng)影響：社會(huì)的關(guān)注、認(rèn)同程度。（四）實(shí)際操作評(píng)價(jià)表對(duì)班組集體主要從：開題準(zhǔn)備、實(shí)踐過程、成果展示三個(gè)指標(biāo)，十個(gè)要素方面進(jìn)行評(píng)價(jià)(見表1)。對(duì)學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，主要注重活動(dòng)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，看發(fā)展趨勢(shì)。具體從：情感態(tài)度、合作交流、學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐活動(dòng)、成果展示五個(gè)方面，十四個(gè)要素方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，賦分

36、100分。并要求學(xué)生寫出自己的感受和教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)(見表2) 。張谷英鎮(zhèn)科技實(shí)踐活動(dòng)班組集體評(píng)價(jià)表 表1指標(biāo)評(píng)價(jià)要素分值評(píng)價(jià)得分開題準(zhǔn)備1、選題的科學(xué)性與可行性102、課題計(jì)劃（內(nèi)容、任務(wù)、分工、進(jìn)度安排、表述等）10實(shí)踐過程3、團(tuán)隊(duì)成員參與率54、活動(dòng)記錄的完整、及時(shí)105、活動(dòng)記錄的真實(shí)106、團(tuán)隊(duì)的合作精神107、活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成率108、材料的規(guī)范與完整性5成果展示9、研究成果（成果的可靠性、可信度、創(chuàng)新水平、表達(dá)形式與內(nèi)容）2010、現(xiàn)場(chǎng)答辯（全員參與情況、語言表達(dá)、儀態(tài)儀表、應(yīng)答能力）10總分課題組成績張谷英鎮(zhèn)科技實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)評(píng)價(jià)表 表2課題組： 組員姓名： 評(píng)

37、價(jià)項(xiàng)目具體內(nèi)容分值小組評(píng)價(jià)自評(píng)教師評(píng)價(jià)情感態(tài)度積極參與活動(dòng)，出勤率高10 主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議10 不怕困難和辛苦5 是否有膽量5 合作交流主動(dòng)和同學(xué)配合5 樂于幫助同學(xué)5 認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見和觀點(diǎn)5 對(duì)小組的工作做出貢獻(xiàn)5 學(xué)習(xí)技能形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力10 養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。5實(shí)踐活動(dòng)我負(fù)責(zé)（ ），是否做好自己的工作？10 能針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出自己的分析意見5 成果展示通過活動(dòng)我對(duì)珍愛和節(jié)約用水有了更深的了解10通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)所獲得的成果有喜

38、悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣，學(xué)會(huì)欣賞別人。10 備注我對(duì)本次活動(dòng)最大的感受：教師總體評(píng)價(jià)： 十六、對(duì)青少年“益智、養(yǎng)德”等方面的作用本“珍愛生命之水，呵護(hù)生態(tài)環(huán)境”科技實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，對(duì)學(xué)生“益智、養(yǎng)德”等方面的作用主要表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：（一）能開闊人文與科技知識(shí)視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)學(xué)生通過親歷本社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，可較充分的了解家鄉(xiāng)山山水水的基本信息、有效地開闊自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的知識(shí)視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)文化自覺和文化自信，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，珍愛淡水資源，以節(jié)約用水的表率作用影響社會(huì)，促進(jìn)自身整體素質(zhì)的提高。（二）能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與自主探究的能力本活動(dòng)中，學(xué)生通過調(diào)研咨詢、觀察訪問、實(shí)地考察、資料收集與整理、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦設(shè)計(jì)創(chuàng)新、作品展示演講等實(shí)踐過程，學(xué)生既熟悉了社會(huì)調(diào)查的方法，又掌握了野外考察的技能；既學(xué)會(huì)了收集信息、篩選信息和歸納整理信息的技巧，又提高了他們的社會(huì)調(diào)研、撰寫總結(jié)報(bào)告的能力等，在這多種知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的體驗(yàn)熏陶下，為成為高素質(zhì)勞動(dòng)者奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)