《二氧化碳制取的研究》說課稿

1、二氧化碳制取的研究說課j一、教材分析二氧化碳制取的研究是人教版九年級化學(xué)教材上冊第六單元課題二的 內(nèi)容。本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培 養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)的方法等思 路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí) 驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便 可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣實(shí)驗(yàn)室制法，具備 了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中體 現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機(jī)

2、。教師提出探究問題、引 發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié) 完成整個探究。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂 得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學(xué)生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含 有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學(xué)變化來實(shí)現(xiàn)，如何制取二氧化碳學(xué)生很快想到 的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應(yīng)來 制取，所以要在課前安排學(xué)生査覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。學(xué)生的基 本悄況是：山于該班是平行班，素質(zhì)參差不齊，一個班級約40人，其中10左右 較優(yōu)秀，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也近10個，中等水平學(xué)生約

3、20人。針對這一悄況，本 人在教學(xué)過程中盡量講一些基礎(chǔ)知識，有關(guān)提高部分可將課后鞏固題作為提高 題，讓較優(yōu)秀的學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著做。時間安排上重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室制取二 氧化碳的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置確定，事先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí) 并設(shè)計方案，鼓勵部分學(xué)生到臺上利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：(1) 了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置, 并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。(2) 了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計思路。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的方法和設(shè)計思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品 和實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程(提出

4、假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，獲得 結(jié)論)和方法，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動。悄感態(tài)度與價值觀：(1) 通過實(shí)驗(yàn)、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。(2) 通過師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功的樂趣， 激發(fā)學(xué)生探究欲。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制収二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選 擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳。重點(diǎn)突破：通過提問預(yù)先讓學(xué)生思考的教材P113第5題已知能產(chǎn)生二 氧化碳的反應(yīng)，師生共同確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究： 碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應(yīng)確定反應(yīng)原理，并提醒學(xué) 生注意不能用濃鹽酸

5、和硫酸；課詢布置學(xué)生設(shè)汁實(shí)驗(yàn)裝置到課堂展示，讓部分學(xué) 生到臺上運(yùn)用FLASH動畫演示實(shí)驗(yàn)，教師針對學(xué)生演示指出實(shí)驗(yàn)注意事項。教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。難點(diǎn)突破：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置圖(分別是： 加熱高鐳酸鉀或者加熱氯酸鉀和二氧化鐳制氧氣：用過氧化氫溶液與二氧化S在 常溫下反應(yīng)制氧氣)，讓學(xué)生分析對比兩套裝置，從而確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳 的實(shí)驗(yàn)裝置。五、教法分析1、教學(xué)設(shè)計思路：教材中直接給出了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品，這樣學(xué)生雖能一下子記 住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本 人在介紹完教材中所用藥品后乂初充介紹為什么不用

6、濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸 制取二氧化碳，不用碳酸鈉代替大理石等。而有關(guān)發(fā)生裝置、收集裝置的選擇則 采用探究的方式進(jìn)行。具體設(shè)計如下： 讓學(xué)生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)，思考：這些反應(yīng)能否用于實(shí) 驗(yàn)室制取二氧化碳？實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳理想原料是什么？通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 探究實(shí)驗(yàn)室制取CO：的藥品的選擇及反應(yīng)原理,并投影出相關(guān)化學(xué)方程式的書寫。 通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生自己小結(jié)出不能用濃鹽酸或硫酸來代替稀鹽酸制取co：,原 因是濃鹽酸具有揮發(fā)性使制得的氣體不純，硫酸與碳酸鈣反應(yīng)后產(chǎn)生的硫酸鈣微 溶于水，會阻止硫酸與碳酸鈣進(jìn)一步發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)無法徹底進(jìn)行。也不能用碳 酸鈉代替石灰石或大理石，原因是碳酸鈉與

7、酸反應(yīng)的速度太快，不利于收集。從 而歸納出實(shí)驗(yàn)室在選擇藥品制取氣體時應(yīng)注意的事項。|1此確立學(xué)生從多角度多 層次觀察和分析問題的意識。 引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩套裝置，學(xué)生討論并思考如下問題：A、 實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置山哪兒部分組成？ B、確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因 素？ C、收集氣體一般有哪兩種方法？ D、確定氣體收集裝置時應(yīng)考虎哪些因素？ 通過氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時其發(fā)生裝置與 收集裝置的異同。初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法。在教學(xué)中本人將 相關(guān)比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶氧氣制取的裝置一邊 歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法，

8、用表格歸納出方法并投影出來。 通過FLASH動畫：教材P111有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器。讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并自行 選擇相關(guān)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本人在組織課堂的同時依據(jù)投影上的注意事項適時提醒學(xué)生注意正確操作。 如:A、長頸漏斗末端插在液面下。B、導(dǎo)管伸入錐形瓶不能過長（一般小于0. 5cm）o C、收集氣體時應(yīng)用向上排空氣法，不能用排水法（CO：溶于水）O D、檢驗(yàn)氣體 是否集滿的方法（補(bǔ)充說明檢驗(yàn)CO,氣體的方法）。整個過程讓學(xué)生體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計，掌握基本技能，體現(xiàn)師生互動。 課堂小結(jié)、隨堂練習(xí)。讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，對該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。 學(xué)生完成隨堂練習(xí)，并當(dāng)場講評。最后布置學(xué)生回去完成課后鞏固練

9、習(xí)及拓展延 伸。2.教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、活動探究、對比探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法。六、學(xué)法指導(dǎo)這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)法。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探 究CO：的實(shí)驗(yàn)室制法并能類推出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。合作學(xué)習(xí)是利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論， 使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。七、教具準(zhǔn)備歸納思路，通過靈活選擇儀器，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹能力的情景 儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、反頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺。藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。八、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境組織討論能生成二氧化碳的反應(yīng)f通過實(shí)驗(yàn)探究并了解實(shí)驗(yàn)室制 備二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理f回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法及裝置確定實(shí)驗(yàn)室 制取二氧化碳的裝置f運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的相關(guān)儀器FLASH,讓學(xué)生自主 設(shè)計、展示、并動手完成二氧化碳的制取f課堂小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測一布置作業(yè)。九、板書設(shè)計二氧化碳?xì)怏w實(shí)驗(yàn)室制取的