認識圖形案例分析

1、如何讓學困生樂學我教認識圖形一的幾點認識上饒縣四十八鎮(zhèn)高門小學黃良波一、案例設計背景我校地處上饒縣四十八鎮(zhèn)高門村， 是一所邊遠山區(qū)的農(nóng)村完全小學， 是一所管理規(guī)范、教育得力、安全有保、教學質量較高的學校，生源分布散，學生家庭住址偏遠。十一個教師，六個教學班，每班有三十名左右的學生，但每班學困生都占有三分之一以上， 非常嚴重。 這種局面若得不到改變， 將直接影響他們的學習和人生發(fā)展， 將嚴重影響學校的教學成績，阻礙著學校的發(fā)展。 學困生是班級的弱勢群體， 在過去片面追求升學率的思想左右下，我們曾一度輕視、 冷淡過他們，然而在新課程改革、全面推行素質教育的今天，對學習困難學生的教育，已經(jīng)成為整個教

2、育界關注的重要問題。一切為了學生， 為了學生一切， 為了一切學生的理念，使我們把關注的目光再次投向學困生。學困生的智力、 身體發(fā)育也許正常，絕大多數(shù)人也都有改變這種困境的主觀愿望。為了給這些學生今后的學習打下良好的基礎， 幫助他們重樹學習的信心， 找到科學的學習方法， 有著非常重要的現(xiàn)實意義。 因此，研究農(nóng)村小學學困生的形成原因及如何轉化學困生，成為我們教師急待解決的問題和努力的方向，也是當前教學中的一個重要課題。二案例描述教學內容：人教版一年級上冊數(shù)學第四單元認識圖形教學目標：1、通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。2、

3、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的實物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍實物的意識。4、培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。教學準備：學生從家中帶牙膏盒、魔方、皮球、茶葉桶等相關物品。一些圖形紙制品、學具、多媒體課件等。教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。教學過程：一、游戲引入課題同學們，圣誕節(jié)快要來到了， “圣誕老人”給我們帶來了神奇的禮物（出示禮品盒） ，你想知道這個盒子里都有些什么禮物嗎？今天這節(jié)課老師就先和大家一起來玩一個“猜禮物

4、”的游戲，好嗎？圣誕老人告訴我，他最喜歡坐姿端正，認真聽講的孩子，他呀，還要獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子（展示紅花），你想不想得到紅花，那就好好表現(xiàn)吧！（ 1 名生摸禮物）師：你摸到什么樣的禮物？生 1：四四方方的，好象是魔方生 2：圓溜溜的像皮球生 3：四四方方，長長的像文具盒師：看來，圣誕老人送給我們的禮物真不少，還有什么呢？咱們干脆全倒出來看看好不好？二、認識交流圖形的特點： 我們來看看圣誕老人給我們帶來了什么禮物 （教師將禮盒里面的物品倒入講桌上） 哇！這么多，這樣堆放一起，感覺怎么樣？（很亂）我們把它分類整理一下好嗎？誰愿意來當老師的小助手？（老師要找那些坐得最好， 聽講最認真的同學） 1、將

5、物品按照形狀分類 （1）牙膏盒、文具盒 （2）魔方、積木 （ 3）鉛筆、易拉罐 （4）乒乓球、皮球 師：你為什么要這樣分呢？ 生：大體說一下每組物體的特點。 同學們同意嗎？這些物體的形狀在數(shù)學上都有一個名字， 跟小朋友都有自己的名字一樣。 像牙膏盒、文具盒這形狀的叫長方體（板書） ；像魔方、積木這種形狀的叫正方體（板書） ；像鉛筆、易拉罐這種形狀的叫圓柱 （板書）；像乒乓球、皮球這種形狀的叫球 （板書）今天我們就來學習認識這些圖形好嗎？。 （板書：認識圖形）2、認識圖形，說出各圖形的特征 （ 1） 長方體 請同學們拿出是長方體的物品，用手摸一摸，同位說一說，什么樣的物品是長方體？ 學生匯報交流

6、 教師總結板書：長方體（貼圖）有 6 個面，對面一樣大。 請同位之間互相說一說。（ 2） 正方體：有 6 個面，都是正方形，都一樣大 （3） 圓柱：上下兩面是圓形，易滾動 （4） 球：圓溜溜的，很容易滾動 用同樣的方法， 學習其它圖形，并板書其主要特征。3、師小結：剛才我們學習認識了（指黑板上圖）長方體、正方體、圓柱和球，知道了長方體有 6 個面，相對的面一樣大；正方體也有 6 個面，都是正方形的， 6 個面一樣大；圓柱有兩個面是圓形的，中間是直筒，放倒可以滾動；球是圓溜溜的，很容易滾動。4、老師有幾個問題， 看哪些同學回答最棒？（1）在這 4 種形狀的物體中，哪種物體滾的最快 ?為什么？（2

7、）哪兩種形狀的物品有相同的地方？生 1：,生 2：,師：同學們真了不起，我們發(fā)現(xiàn)長方體和正方體有相同之處，都是四四方方的， 都有六個面，都不容易滾動。 圓柱和球有相同之處，都容易滾動。 5、我們知道了這四種圖形的這么多的特點， 請同學們從你自己準備的物體中選一個你喜歡的圖形， 和同桌互相說一說它有什么特點？ （同桌互相指著手中的物體說圖形的特點， 教師巡視） 剛才，同學們說的可真是熱烈，現(xiàn)在，誰能起來說給大家聽一聽？（指名 2、3 人起來說）三、運用特點，解決問題：找一找（在生活中找有關的圖形） 。1，師：剛才我們認識了這4 種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）請你找出來，找到的小朋

8、友請告訴你小朋友們！當小朋友說出物品時， PPT 相應出示，并獎勵小紅花2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲， 知道的小朋友馬上站起來說。 這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件） 同學們真了不起， 我們一起整理出這么多的特點， 知道了這么多有關這四種圖形的知識， 那現(xiàn)在你有沒有信心和老師一起來接受“智慧老人”的挑戰(zhàn)呢？那好，我們一起來看（課件 PPT）我利用多媒體在屏幕上演示了幾組大小不等的長方形、 正方形、三角形和圓。 利用多媒體的效果，把這些三角形、長方形

9、、正方形和圓組成一些物體，并讓學生觀察這些是什么？如： 機器人、房屋、樹和貓等。并讓學生試說， 如生：我們組是機器人，我們用正方形粘成機器人的頭，用長方形粘出身體、胳膊、腿，眼睛是圓形，嘴巴是正方形， 我們制作機器人是維護世界和平的 。這樣會讓學生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發(fā)展。3,連線將圖形和相應的名稱連線長方體、正方體、圓柱、4, 比一比，誰最棒！請你數(shù)一數(shù)，每個圖形都是有幾個小正方體擺成的？（ PPT 展示機器人我們先來看第一個，誰知道它是由幾個小正方體擺成的？那你是怎樣數(shù)的？能和大家說一說嗎？6、誰的小手最靈巧 ?你能用 8 個小正方體擺一個大正方體嗎？擺一個大長方體呢？好，

10、趕快動手開始吧！誰到前面來擺？（其他學生在下面擺，教師巡視學生擺的情況）好，我們先一起來看前面這個同學擺的，能和同學們說一說你是怎么擺的嗎？還有誰和他擺的不一樣？那你是怎么擺的呢？好了，其他的同學把你擺的和同桌互相說一說吧。 （同桌交流）7、自由拼圖形 同學們真是棒極了，就連“智慧老人”也開始佩服我們了，接下來，獎勵我們一下，現(xiàn)在我們一起來玩一玩吧，請你用你手中的物體搭一搭，看能搭成個什么好玩的圖形？比一比誰搭的圖形最好玩。（學生搭圖形，老師巡視） 誰和大家介紹一下你的作品？你搭的是真什么？（ 5、6 個人說）多媒體演示了幾組大小不等組成的一些物體， 并讓學生觀察這些是什么？如： 機器人、房屋

11、、樹和貓等。并讓學生試說，如生：我們組是機器人 ，我們用正方形粘成機器人的頭，用長方形粘出身體、胳膊、腿，眼睛是圓形，嘴巴是正方形，我們制作機器人是維護世界和平的 。 這樣會讓學生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發(fā)展。真是太漂亮了，好了，其他的同學也把你的作品和同桌互相欣賞一下吧。四、 課堂小結，知識延伸我們這節(jié)課主要學習了長方體、正方體、圓柱體和球體，知道了長方體有6 個面，相對的面一樣大；正方體也有6 個面，都是正方形， 6 個面一樣大； 圓柱兩端是圓形， 中間是一個直筒； 球是圓溜溜的，很容易滾動。并且還用這些形狀的物體搭出了這么多漂亮的圖形， 真是太好玩了。其實同學們， 在我們的日

12、常生活中， 很多地方都用到這些圖形， 希望同學們做個有心人，去留心觀察一下，看看這些圖形在哪些地方用到過，好嗎？三 分析與思考一、巧設情境，游戲導課，優(yōu)化教學情境，激發(fā)學習興趣讓學生樂學，興趣是最好的老師， 沒有興趣的課堂往往會使學生的學習事倍功半， 好的開頭等于成功了一半， 所以現(xiàn)代教學把培養(yǎng)和激發(fā)學困生。 在數(shù)學課堂教學中， 利用多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于學生對數(shù)學教學內容的理解和掌握， 彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足， 使一些抽象、

13、 難懂的內容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。 因此在數(shù)學教學中教師應結合數(shù)學學科和小學生的特點，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢， 優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。特別是學困生，他們的自制能力還處于較低層次，總會自然而然地分散注意力，但對于較為直觀的、形象的東西很感興趣。因此，教師應針對學困生的特點，運用多媒體激起學生學習的興趣。 將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲。 偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師” 。興趣的培養(yǎng)在于誘導。 所以教師在教學中可以通過創(chuàng)設情景，設計一些數(shù)學游戲， 講些數(shù)學故事等方式， 讓學生產(chǎn)生迫不及待的要求獲取新的知識的情感， 激發(fā)起學生積極思維的動機， 因勢利導，

14、引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。比如教學“認識圖形” ，我有意識地帶領學生到操場走一圈，讓學生觀察生活中的圖形，經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要， 學數(shù)學的價值有多大， 從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學” 。二、改變角色，重新擺正師生關系， 發(fā)揚民主，不歧視學困生，讓學生想學，讓學生愛學，讓課堂活起來。把課堂還給學生， 變原來的講授式為以學生自學式， 即以生為本， 以生的需要為本，讓學生去探究，當一個課堂從高壓式，灌輸式，一問一答式等單調乏味的教

15、學模式中解放出來時， 和諧，自主地課堂氛圍就會取而代之。 在課堂教學中，要創(chuàng)設一個民主、 和諧的學習氣氛， 學生只有在這種輕松愉快的氛圍下， 學習情緒才會隨之高漲， 對數(shù)學才會產(chǎn)生濃厚的興趣。 師生情感融洽了， 才能使學生敢想、敢問、敢說；才能發(fā)揮學生靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，讓學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。 在課堂上教師與學生是平等的交流者。 讓課堂成為學生自由展現(xiàn)的地方， 成為學生個性釋放、 自主學習、主動探究的家園，一直是我們的理想， 也是課改積極提倡的。 課堂中要把學生的個人知識、 直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重“兒童文化” ，發(fā)掘“童心”、“童趣”，鼓勵

16、學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特的見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程。如：教學認識圖形 ，學生認識了圖形后，教師設計一個“組圖”的小組活動游戲。組織學生同桌畫一畫，擺一擺， ，各組紛紛匯報自己的想法。 在這種寬松的課堂氛圍使所有同學都受到了感染， 同學們各抒己見，毫不相讓，課堂氣氛異?；钴S。教師與學生、學生與學生在一種開放的情境中， 平等地交流， 使這樣整個課堂變得充滿了生機與活力。 尤其是學生的個性、以及對事物的獨特感受與見解在課堂中得到很好的展示。 可以說課堂為他們提供了張揚個性、施展才華的舞臺。三、融入生活，讓學生思學，結合生活開放教學素材，讓課堂活起來，

17、學困生也樂學，沒有壓力1.讓生活實例融入數(shù)學，用身邊的實例融入數(shù)學課堂，讓教與學跳出課本，走到現(xiàn)實生活中， 激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性， 感受到數(shù)學的趣味和作用， 體驗到數(shù)學的魅力。 這樣就把枯燥的知識變成了學生感興趣的、 活生生的題目， 使學生積極主動地投入學習生活中， 讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊， 從而極大的激發(fā)學生求知的內驅力， 提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。 教學認識圖形，讓學生自己說說生活中的物品屬于什么圖形，即使學困生也樂說。 .讓數(shù)學問題回歸生活 ，只有真正運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，才能使學生及對數(shù)學內容進行拓寬，又激發(fā)學生的學習熱情，達到學習數(shù)學的真正目的。 不僅使學生理解知識，還讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。2. 通過實踐與操作，通過直觀的工具，為學困生理解幾何概念提供幫助，培養(yǎng)正確的觀察方法。小學生在思維方面， 多是表現(xiàn)為形象思維以及直觀思維， 因此，教師在幾何圖形的教學期間，