新人教版八年級(jí)下冊(cè)_生物的變異

1、俗話(huà)說(shuō)：俗話(huà)說(shuō)：“一母生九子，連母十個(gè)樣一母生九子，連母十個(gè)樣”這這描述的是一種什么生物現(xiàn)象？描述的是一種什么生物現(xiàn)象？生物的生物的親代和子代親代和子代間，間，以及以及子代個(gè)體子代個(gè)體間的間的差異差異叫生物的變異。叫生物的變異。觀(guān)察觀(guān)察 思考思考1 1、觀(guān)察教材、觀(guān)察教材P43P43中的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什中的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？么？2 2、生活中你還知道哪些生物變異的現(xiàn)象？、生活中你還知道哪些生物變異的現(xiàn)象？番茄的紅果和黃果番茄的紅果和黃果豌豆的圓粒和皺粒豌豆的圓粒和皺粒姐妹倆姐妹倆 生物的變異現(xiàn)象生物的變異現(xiàn)象 是普遍存在的是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。是生物的基本特征之一。結(jié)論一：結(jié)

2、論一：1 1、上述所講的兩個(gè)案例中的變異、上述所講的兩個(gè)案例中的變異是由什么原因引起的？是由什么原因引起的？2 2、這兩種變異是不是都能遺傳給、這兩種變異是不是都能遺傳給后代呢？后代呢？1 1、一對(duì)色覺(jué)正常的夫婦，生下一個(gè)色盲、一對(duì)色覺(jué)正常的夫婦，生下一個(gè)色盲的孩子。的孩子。2 2、兄弟二人，哥哥長(zhǎng)期在野外工作，弟、兄弟二人，哥哥長(zhǎng)期在野外工作，弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作，哥哥比弟弟黑。弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作，哥哥比弟弟黑。1.1.可遺傳的變異可遺傳的變異：由由遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變所引起發(fā)生改變所引起的變異。的變異。2.2.不可遺傳的變異不可遺傳的變異：（只表現(xiàn)在當(dāng)代）（只表現(xiàn)在當(dāng)代）由由環(huán)境條件環(huán)境條

3、件引起的，而遺傳物引起的，而遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的變異。質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的變異。結(jié)論二：變異的類(lèi)型結(jié)論二：變異的類(lèi)型表現(xiàn)型（性狀）基因型表現(xiàn)型（性狀）基因型+ +環(huán)境環(huán)境玉米中的玉米中的白化苗白化苗 小麥中出現(xiàn)小麥中出現(xiàn)抗倒伏的變抗倒伏的變異品種異品種不利變異不利變異有利變異有利變異結(jié)論三：變異是不定向的。結(jié)論三：變異是不定向的。絕大多數(shù)變異對(duì)生物來(lái)說(shuō)是不利的；絕大多數(shù)變異對(duì)生物來(lái)說(shuō)是不利的；少數(shù)是有利的；還有一些是既無(wú)害也少數(shù)是有利的；還有一些是既無(wú)害也無(wú)利的。無(wú)利的。有利變異：有利變異：有利有利于于生物生物生存的變異。生存的變異。不利變異：不利變異：不利不利于于生物生物生存的變異。生存的變異

4、。請(qǐng)大家都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)農(nóng)業(yè)能手請(qǐng)大家都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)農(nóng)業(yè)能手養(yǎng)奶牛高手養(yǎng)奶牛高手種糧大戶(hù)種糧大戶(hù)蔬菜大王蔬菜大王高產(chǎn)奶牛高產(chǎn)奶牛人工選擇繁育人工選擇繁育雜交育種雜交育種 基因重組基因重組高產(chǎn)抗倒伏的小麥高產(chǎn)抗倒伏的小麥誘變育種誘變育種 基因突變基因突變太空椒太空椒普通甜椒普通甜椒生物變異給自然界帶來(lái)什么？給人類(lèi)帶來(lái)生物變異給自然界帶來(lái)什么？給人類(lèi)帶來(lái)什么？什么？：物種進(jìn)化；培育生物新品種，造福人類(lèi)；：物種進(jìn)化；培育生物新品種，造福人類(lèi)；：生物患??；害蟲(chóng)進(jìn)化；出現(xiàn)畸形生物或：生物患?。缓οx(chóng)進(jìn)化；出現(xiàn)畸形生物或畸形器官，給人類(lèi)帶來(lái)危害?；纹鞴伲o人類(lèi)帶來(lái)危害。應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種舉例應(yīng)用遺傳變異原理培育

5、新品種舉例雜交水稻；高產(chǎn)奶牛；雜交水稻；高產(chǎn)奶牛；無(wú)籽西瓜無(wú)籽西瓜；轉(zhuǎn)基因生物（轉(zhuǎn)基因食品或藥品等）轉(zhuǎn)基因生物（轉(zhuǎn)基因食品或藥品等）拓展延伸拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為可以解決哪些你認(rèn)為可以解決哪些問(wèn)題？對(duì)你的將來(lái)有問(wèn)題？對(duì)你的將來(lái)有哪些幫助？哪些幫助？1、普通西紅柿和櫻桃西紅柿屬于同種植物，但它們、普通西紅柿和櫻桃西紅柿屬于同種植物，但它們果實(shí)的大小差異很大，這種現(xiàn)象屬于果實(shí)的大小差異很大，這種現(xiàn)象屬于 。變異變異課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練2、由外界環(huán)境的影響引起的，、由外界環(huán)境的影響引起的， 物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化的變異叫做化的變異叫做 的變異。的變異。3、由遺傳物質(zhì)的

6、改變引起的變異是可遺傳的，叫、由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳的，叫做做 變異。變異。遺傳遺傳不可遺傳不可遺傳可遺傳可遺傳1、下列變異不可以遺傳給后代的是（、下列變異不可以遺傳給后代的是（ ）A、一對(duì)夫婦中，丈夫?qū)t綠色不能識(shí)別、一對(duì)夫婦中，丈夫?qū)t綠色不能識(shí)別B、某人常在野外工作，皮膚變黑、某人常在野外工作，皮膚變黑C、一對(duì)夫婦正常，但小孩長(zhǎng)到幾歲后被、一對(duì)夫婦正常，但小孩長(zhǎng)到幾歲后被診斷有先天愚型診斷有先天愚型D、父母都是雙眼皮，而女兒是單眼皮、父母都是雙眼皮，而女兒是單眼皮B2、下列不屬于生物變異的是（、下列不屬于生物變異的是（ ）A、玉米果穗的顏色上的差異、玉米果穗的顏色上的差異B、

7、安康羊的后代比其父母矮許多、安康羊的后代比其父母矮許多C、紅眼果蠅與白眼果蠅的頭部、紅眼果蠅與白眼果蠅的頭部D、未成熟的小蘋(píng)果與成熟的大蘋(píng)果、未成熟的小蘋(píng)果與成熟的大蘋(píng)果D3、下列方法中，不能得到可遺傳變異的是、下列方法中，不能得到可遺傳變異的是（ ）A、加強(qiáng)水肥管理，使農(nóng)作物健壯、加強(qiáng)水肥管理，使農(nóng)作物健壯B、進(jìn)行品種雜交，之后進(jìn)行選育、進(jìn)行品種雜交，之后進(jìn)行選育C、用射線(xiàn)和藥物處理種子后進(jìn)行選育、用射線(xiàn)和藥物處理種子后進(jìn)行選育D、挑選牛群中的肉質(zhì)較佳的進(jìn)行繁殖、挑選牛群中的肉質(zhì)較佳的進(jìn)行繁殖A 4、同卵雙生的兄弟倆胖瘦相差很大，其原因是、同卵雙生的兄弟倆胖瘦相差很大，其原因是（ ）A、顯性

8、基因發(fā)生了作用、顯性基因發(fā)生了作用B、隱性基因發(fā)生了作用、隱性基因發(fā)生了作用C、染色體數(shù)目發(fā)生了變化、染色體數(shù)目發(fā)生了變化D、生活環(huán)境和條件有所不同、生活環(huán)境和條件有所不同D5、你知道、你知道“南橘北枳南橘北枳”的說(shuō)法嗎？試加以解釋。的說(shuō)法嗎？試加以解釋。 生物產(chǎn)生的變異，對(duì)自身的生存都是有生物產(chǎn)生的變異，對(duì)自身的生存都是有利的利的 2.2.生物的變異都是可遺傳的生物的變異都是可遺傳的 3.3.生物發(fā)生變異有的是由環(huán)境發(fā)生變化生物發(fā)生變異有的是由環(huán)境發(fā)生變化引起的引起的1.1.4.4.凡是外界環(huán)境引起的變異都是不可遺凡是外界環(huán)境引起的變異都是不可遺傳傳nnnn無(wú)無(wú)籽籽西西瓜瓜母本（二倍體）母本

9、（二倍體）父本（二倍體）父本（二倍體）有籽西瓜有籽西瓜(四倍體四倍體)秋水仙素去雄授粉去雄授粉母本（四倍體）母本（四倍體）父本（二倍體）父本（二倍體）有籽西瓜有籽西瓜(三倍體三倍體)普通西瓜植株普通西瓜植株(二倍體二倍體)種下去種下去三倍體三倍體植株植株無(wú)籽西瓜無(wú)籽西瓜花粉刺激花粉刺激（提供生長(zhǎng)素）（提供生長(zhǎng)素）步驟步驟:1 1、推舉一位同學(xué)擔(dān)任調(diào)查員、推舉一位同學(xué)擔(dān)任調(diào)查員2 2、調(diào)查員先報(bào)告自己有無(wú)耳垂，然后讓、調(diào)查員先報(bào)告自己有無(wú)耳垂，然后讓性狀相同的站起來(lái)性狀相同的站起來(lái)3 3、調(diào)查員再報(bào)告自己能不能卷舌，讓站、調(diào)查員再報(bào)告自己能不能卷舌，讓站立中的同學(xué)與調(diào)查員性狀相同的繼續(xù)站起立中的

10、同學(xué)與調(diào)查員性狀相同的繼續(xù)站起來(lái)來(lái) 4 4、數(shù)一數(shù)最后剩多少同學(xué)、數(shù)一數(shù)最后剩多少同學(xué)5 5、調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了什么、調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了什么、提出問(wèn)題：、提出問(wèn)題：、作出假設(shè)：、作出假設(shè)：花生果實(shí)大小有變異嗎？花生果實(shí)大小有變異嗎？花生果實(shí)的個(gè)體大小存在變異花生果實(shí)的個(gè)體大小存在變異w要探究的問(wèn)題：花生果實(shí)大小的變異要探究的問(wèn)題：花生果實(shí)大小的變異w材料：材料：兩個(gè)品種的花生兩個(gè)品種的花生、紙、筆、尺、紙、筆、尺w采用的方法：通過(guò)觀(guān)察兩種不同花生的采用的方法：通過(guò)觀(guān)察兩種不同花生的特點(diǎn)特點(diǎn),測(cè)量?jī)煞N不同花生果實(shí)的測(cè)量?jī)煞N不同花生果實(shí)的長(zhǎng)度長(zhǎng)度數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論得出結(jié)論（1）材料用具兩種花生、尺、筆、坐標(biāo)

11、紙（或白紙）（2）實(shí)施過(guò)程及測(cè)量數(shù)據(jù) 選取了大花生粒，小花生粒選取了大花生粒，小花生粒 測(cè)量的大花生的數(shù)據(jù)測(cè)量的大花生的數(shù)據(jù) 測(cè)量的小花生的數(shù)據(jù)測(cè)量的小花生的數(shù)據(jù) 根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)繪制坐標(biāo)圖（或直方圖）1、隨機(jī)抽樣，樣品要有足夠數(shù)量，不少于粒2、測(cè)量果實(shí)的長(zhǎng)軸的長(zhǎng)短，以毫米記，四舍五入3、選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具和測(cè)量方法4、用坐標(biāo)紙繪制曲線(xiàn)圖，水平軸為樣品的個(gè)數(shù)，縱軸為果實(shí)的長(zhǎng)度，依據(jù)兩數(shù)的相交點(diǎn)，連成曲線(xiàn)（測(cè)量結(jié)果也可以用直方圖表示）提示：大花生的數(shù)據(jù)小花生的數(shù)據(jù)第一種花生的數(shù)據(jù)第二種花生的數(shù)據(jù)兩種花生的比較看看所測(cè)量的兩種花生的長(zhǎng)度看看所測(cè)量的兩種花生的長(zhǎng)度范圍，大花生中最小的長(zhǎng)度，小范圍，大花生

12、中最小的長(zhǎng)度，小花生中最大的長(zhǎng)度，以及大小花花生中最大的長(zhǎng)度，以及大小花生長(zhǎng)度的平均值。生長(zhǎng)度的平均值。分析探究結(jié)果分析探究結(jié)果：a. 大花生里面有比較小的花生，大花生里面有比較小的花生， 小花生中有較大的花生小花生中有較大的花生 b. 大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值 小花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值小花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值大小花生果實(shí)長(zhǎng)度差異主大小花生果實(shí)長(zhǎng)度差異主要是遺傳物質(zhì)的差異引起的；要是遺傳物質(zhì)的差異引起的；同一種花生果實(shí)之間長(zhǎng)度的變同一種花生果實(shí)之間長(zhǎng)度的變異有的是環(huán)境引起的，有的是異有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的遺傳物質(zhì)的變化引起的分析討論問(wèn)題：分析討論問(wèn)題：（）

13、（）把大花生的種子種在把大花生的種子種在貧瘠貧瘠的土壤中，的土壤中，結(jié)出的果實(shí)小，把小花生種在結(jié)出的果實(shí)小，把小花生種在肥沃肥沃的土壤中，的土壤中，結(jié)出的果實(shí)大，這種差異是什么引起的？結(jié)出的果實(shí)大，這種差異是什么引起的？環(huán)境引起的環(huán)境引起的（）如果把結(jié)出的這兩個(gè)果實(shí)再種到（）如果把結(jié)出的這兩個(gè)果實(shí)再種到相同相同的土壤的土壤中，它們結(jié)出的果實(shí)又會(huì)怎么呢？中，它們結(jié)出的果實(shí)又會(huì)怎么呢？基因控制性狀基因控制性狀大花生的果實(shí)總體上仍然比較大，大花生的果實(shí)總體上仍然比較大，小花生的果實(shí)總體上仍然比較小小花生的果實(shí)總體上仍然比較小1 1、同是花生，品種不同，他們、同是花生，品種不同，他們的后代仍然會(huì)保持較

14、明顯的不的后代仍然會(huì)保持較明顯的不同嗎？這說(shuō)明花生在品種上的同嗎？這說(shuō)明花生在品種上的變異是什么引起的？變異是什么引起的？遺傳物質(zhì)引起遺傳物質(zhì)引起2 2、對(duì)于同一品種的花生，、對(duì)于同一品種的花生，不同個(gè)體仍然有差異，你不同個(gè)體仍然有差異，你認(rèn)為這種變異主要又是什認(rèn)為這種變異主要又是什么引起的呢？么引起的呢？環(huán)境引起環(huán)境引起進(jìn)一步探究進(jìn)一步探究花生果實(shí)大小的討論花生果實(shí)大小的討論探究?jī)蓚€(gè)不同品種的花生果實(shí)大小的變異探究?jī)蓚€(gè)不同品種的花生果實(shí)大小的變異一、活動(dòng)目的一、活動(dòng)目的1 1、通過(guò)取樣、測(cè)量的方法，解釋花生果實(shí)大、通過(guò)取樣、測(cè)量的方法，解釋花生果實(shí)大小變異的原因所在。小變異的原因所在。2 2

15、、運(yùn)用取樣調(diào)查及收集、處理數(shù)據(jù)并畫(huà)出曲、運(yùn)用取樣調(diào)查及收集、處理數(shù)據(jù)并畫(huà)出曲線(xiàn)圖的方法、測(cè)量、分析花生果實(shí)大小變異的線(xiàn)圖的方法、測(cè)量、分析花生果實(shí)大小變異的情況。情況。3 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)變異的理解，從而深化、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)變異的理解，從而深化對(duì)自然界事物的認(rèn)識(shí)。對(duì)自然界事物的認(rèn)識(shí)。探究活動(dòng)探究活動(dòng)討討 論：論：提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：作出假設(shè)：制定并實(shí)施計(jì)劃1、探究準(zhǔn)備、探究準(zhǔn)備2、探究注意事項(xiàng)、探究注意事項(xiàng)3、探究開(kāi)始、探究開(kāi)始 探究準(zhǔn)備探究準(zhǔn)備本實(shí)驗(yàn)探究本實(shí)驗(yàn)探究 果實(shí)大小的變異，樣品果實(shí)大小的變異，樣品要有足夠的數(shù)量，這兩種品種各不要少要有足夠的數(shù)量，這兩種品種各不要少于于 粒。（為

16、什么？）需要探究材料粒。（為什么？）需要探究材料有有 ，測(cè)量工具有，測(cè)量工具有 用坐標(biāo)紙制用坐標(biāo)紙制 ，水平軸為，水平軸為 ，縱軸為縱軸為 ，用于統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。，用于統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果?；ㄉㄉ?030兩個(gè)品種花生兩個(gè)品種花生刻度尺或圓規(guī)刻度尺或圓規(guī)曲線(xiàn)圖曲線(xiàn)圖果實(shí)長(zhǎng)度果實(shí)長(zhǎng)度樣品個(gè)數(shù)樣品個(gè)數(shù)BACK探究注意事項(xiàng)探究注意事項(xiàng)1 1、測(cè)量時(shí)精確到毫米，取整數(shù)。、測(cè)量時(shí)精確到毫米，取整數(shù)。2 2、填好探究活動(dòng)報(bào)告冊(cè)、填好探究活動(dòng)報(bào)告冊(cè)P4P4的表（的表（1 1）測(cè)量記）測(cè)量記錄后，定出十個(gè)左右的長(zhǎng)度范圍（如錄后，定出十個(gè)左右的長(zhǎng)度范圍（如2- -42- -4毫毫米；米；5-75-7毫米；毫米；8-108

17、-10毫米毫米;）, ,計(jì)算每個(gè)計(jì)算每個(gè)范圍的花生數(shù)目范圍的花生數(shù)目, ,填入填入P4P4表表(2)(2)中中, ,統(tǒng)計(jì)每個(gè)長(zhǎng)度統(tǒng)計(jì)每個(gè)長(zhǎng)度范圍內(nèi)花生果實(shí)的數(shù)目。范圍內(nèi)花生果實(shí)的數(shù)目。3 3、 在在P5P5中將大、小兩個(gè)品種花生分別用不同中將大、小兩個(gè)品種花生分別用不同顏色繪制曲線(xiàn)（即一個(gè)曲線(xiàn)圖有兩條曲線(xiàn)顏色繪制曲線(xiàn)（即一個(gè)曲線(xiàn)圖有兩條曲線(xiàn)) )。BACK1 1、比比看哪個(gè)小組的同學(xué)繪制的表最漂亮！、比比看哪個(gè)小組的同學(xué)繪制的表最漂亮！2 2、通過(guò)分析兩個(gè)花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍、通過(guò)分析兩個(gè)花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)量分布表，你得出了什么結(jié)論？?jī)?nèi)的數(shù)量分布表，你得出了什么結(jié)論？根據(jù)曲線(xiàn)高峰出現(xiàn)在不同橫坐標(biāo)對(duì)應(yīng)的數(shù)值根據(jù)曲線(xiàn)高峰出現(xiàn)在不同橫坐標(biāo)對(duì)應(yīng)的數(shù)值范圍，得出結(jié)論：范圍，得出結(jié)論：由于品種的不同，花生由于品種的不同，花生果實(shí)大小的差異明顯；果實(shí)大小的差異明顯；同一品種的花生果同一品種的花生果實(shí)大小差異較小。實(shí)大小差異較小。得出結(jié)論并進(jìn)行交流得出