九年級物理全冊15.5《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教案(新版)新人教版

1、串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律【核心素養(yǎng)】學生通過對電路的連接和電流表的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則、實事求是的科學素養(yǎng)，并在實驗的過程中初步領(lǐng)會科學實驗的方法。【教學目標】1 .通過實驗探究得出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。2 .在實驗探究過程中，進一步練習電路的連接。3 .在實驗探究過程中，進一步熟練使用電流表?！窘虒W重難點】重點：1 .電流表的使用。2 .探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律。難點：1 .并聯(lián)電路的連接。2 .實驗方案的設計和實驗過程的指導?！窘虒W準備】教師用：多媒體課件、實物展臺、演示電路板一塊、干電池兩節(jié)、規(guī)格不同的小燈泡兩個、開關(guān)一個、導線若干。學生用（每組）：干電

2、池兩節(jié)、小燈泡多個（1.5V燈泡2個、2.5V燈泡2個、3.8V燈?2 2個）、學生用電流表一個、開關(guān)一個、導線若干?！窘虒W過程】主要教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動、H，、八 課刖登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況一、創(chuàng)設情景，引入新【創(chuàng)設情境】1、出示 串小彩燈,接通電源使其發(fā)光，觀察小彩燈的發(fā)光情況，串聯(lián)。問：小彩燈是如何連接的？2、課件播放家庭照明電路中用電器工作情況。問：家用電器是如何連接的？觀看家用電器工作情況,并聯(lián)。觀察到：兩燈亮度不同。思考：原因過渡：我們生活中常見的電路有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。你知道它們的電流有什么樣的特點嗎？3、出示電路板：兩個規(guī)格不

3、同的小燈泡串聯(lián)。閉合開關(guān)后，一燈較亮，一燈較暗?！窘沂菊n題】兩個燈泡的亮度不同，是不是通過兩個燈泡的電流不一樣呢？-我們今天就來探究一下串、并聯(lián)電路中電流的特點。板書課題：§ 15.5串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律（設計意圖：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性，將其思維很快拉到物理課堂上，同時通過連接串聯(lián)電路， 為接下來的實驗作鋪墊，也為學生的猜想提供感性材料。）二、合作探究，建構(gòu)知識（一）探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律提出問題猜想假設設計實驗（一）實驗探究、合作研討（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：探究串聯(lián)規(guī)律“）【提出問題】出示兩燈串聯(lián)的電路圖， 問:串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？【猜想假

4、設】Li Ljs-1|在串聯(lián)電路中，各點的電流是的。請學生大膽猜想，并說明猜想的依據(jù)?！驹O計方案】要想驗證你的猜想是否正確，就要用電流表測量電路中的電流，找出串聯(lián)電路中各處的電流關(guān)系，你能設計出探究串聯(lián)電路各處電流關(guān)系的實驗方案嗎？為避免實驗設計出現(xiàn)不必要的偏差，提出以下問題讓學生思考：1、這個實驗需要哪些器材？2、需要測量哪些點的電流？你能設計出測量各點電流的電路圖嗎？思考、討論、交流、猜想。猜想1:串聯(lián)電路中各處的電流相 等。依據(jù)是：串聯(lián)電路中電流只有一條通路。猜想2:串聯(lián)電路中各處的電流不相等，靠近電源正極的電流大。 依 據(jù)是：電流通過燈泡時燈泡發(fā)光， 要消耗一些電能，所以電流通過燈 泡

5、后會減小。思考，積極參與小組討論， 交流意見，回答問題：1、實驗器材：電池組、一個開關(guān)、 兩個燈泡、電流表1個，導線5根。2、需要測量A、B、C三個點的電 流。3、形成兩種觀點：一種觀點認為 同時用三個較好，測一次就能同時3、用幾個電流表去測？4、怎樣避免實驗結(jié)論的偶然性?次數(shù)I a/AI b/ AIc/A1235、你能設計出記錄數(shù)據(jù)的表格嗎?巡回指導，聽取學生的討論交流過程，并給予恰當?shù)墓膭詈鸵龑В?然后讓小組代表發(fā)言、討論，最后達成共識，形成最佳方案：（設計意圖：通過討論和交流來培養(yǎng)學生的合作學習精神。）1、設計電路圖，并在電路圖中標出要測量電流的地方?？闯龈鼽c的電流是否相同； 一種觀 點

6、認為用一個較好，理由是：不同 的電流表測量時誤差較大，同一處 的電流用不同電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。最后統(tǒng)一意見，用 一個電流表分別測 A BC三點的 電流。4、為了驗證結(jié)論的普遍性，可換 用不同規(guī)格的燈泡或改變電源電壓進行多次實驗來探究規(guī)律。5、思考需要記錄的內(nèi)容，設計出 記錄表格。積極思考，形成自己的想法，然后 和組內(nèi)同學討論交流，形成統(tǒng)一意 見，并和其他小組交換看法、補充 糾錯，最后全班制定出最佳探究方 案。（設計意圖：交流的過程就是資源 共享的過程，學生從中可發(fā)現(xiàn)不同 方案的優(yōu)缺點，改進自己的實驗方 案，從而養(yǎng)成學生敢于表達想法的 勇氣和設計實驗方案的能力。）iW乂點電流蜥電訃圖惻

7、整C點陶旗的電路用2、根據(jù)電路圖連接電路，并進行測量。3、把測量數(shù)據(jù)記錄在表格中，并把操作 中出現(xiàn)的問題簡明扼要地寫下來。4、換上另外兩個規(guī)格不同的小燈泡，再 次測量各點的電流，看看是否還有同樣的 關(guān)系。5、實驗完畢，斷開開關(guān)，整理器材。溫馨提示：為了順利的實驗，避免出現(xiàn)不必要的錯誤，在進行實驗之前，請同學們 思考以下問題：(1)連接電路時一般從電源的哪極開回憶所學知識，回答問題：(1) 一般從電源的正極開始連起， 開關(guān)要斷開。(2)電流表要串聯(lián)在電路中；電 流要從正接線柱流入，從負接線柱 流出；電流表要選擇合適的量程。(3)電流表讀數(shù)時視線要與刻線 垂直；要三看：一看量程，二看分 度值，三看

8、指針偏轉(zhuǎn)的格數(shù)。(4)實驗完畢，應斷開開關(guān)，整(2)電流表的使用規(guī)則是什么?始？開關(guān)要處于什么狀態(tài)？理器材。（3）電流表怎樣讀數(shù)?進行實驗分析數(shù)據(jù)（4）實驗完畢應注意什么？（設計意圖：雖然這是學生第三次做電學實驗，為使學生養(yǎng)成按操作規(guī)程做實驗的 習慣仍要引導學生回憶所學的相關(guān)知識，為下面的實驗做好準備，減少或避免出現(xiàn) 問題，以確保實驗的順利進行。）【進行實驗】指導學生按照實驗方案進行 實驗，注意記錄實驗數(shù)據(jù)和操作中出現(xiàn)的 問題。連接串聯(lián)電路，將電流表分別接在A點、B點、C點測量電流，探究電流特點：【分析數(shù)據(jù)】各組的實驗都完成后，請一 些組的同學把他們的實驗成果 - 實驗 測得的數(shù)據(jù)進行展示。根

9、據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論 ？是否驗證 了你們的猜想？（設計意圖：培養(yǎng)和訓練學生的分析概括 能力和信息處理能力。）進行實驗：記錄數(shù)據(jù)并把實驗中發(fā) 現(xiàn)的問題也記錄下來。1 .依照電路圖連接實物圖， 并根據(jù) 要求先測量A點電流值，將結(jié)果記 入表格。2 .將電流表串聯(lián)在 L1L2的中間（即:B點），測量電流值并記錄。3 .將電流表串聯(lián)在Li的右側(cè)（即:C點），測量電流值并記錄。4 .更換規(guī)格不同的燈泡再測量幾組數(shù)據(jù)。5 .斷開開關(guān)，整理器材。得出結(jié)論交流評估（二）探究并聯(lián)電路【得出結(jié)論】串聯(lián)電路中各處的電流相等?！窘涣髟u估】組織學生交流與評估，反思實驗中出現(xiàn)的問題：1、實驗設計后不合理、不完善之處嗎？

10、2、操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？3、有沒有新的發(fā)現(xiàn)或疑問？（設計意圖：讓學生學會反思，培養(yǎng)學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題的能力及培 養(yǎng)學生批判性思維能力。）過渡：通過剛才的實驗，我們知道了在串 聯(lián)電路中，各點的電流是相等的。那么在 并聯(lián)電路中，電流又有怎樣的規(guī)律呢？我 們繼續(xù)利用實驗進行探究。學生把自己的測量結(jié)果進行展示。學生對所得實驗數(shù)據(jù)進行分析歸納，得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電 流都相等。即：Ia=Ib=Ic對本次探究活動進行回顧、分析和 自我評估：哪些做得好，哪些不好； 不足之處如何改進； 解決不懂的問 題。反思：為什么燈泡的鳧度不同？（因為燈泡的規(guī)格/、同）思考呼猜想

11、干路和支路電流之間 有什么關(guān)系。猜想1 ：我們猜想干路電流大于支 路電流。依據(jù)是：猜想2:我們猜想電流關(guān)系不確定。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：探究并聯(lián)規(guī)律“）|的電流規(guī)【提出問題】出示兩燈并聯(lián)的電路圖，問：并聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？【猜想假設】提出問題猜想假設在并聯(lián)電路中，各點的電流是 的。請學生大膽猜想，并說明猜想的依據(jù)。【設計實驗】讓學生以小組為單位進行討 論，并利用手中的實驗器材設計實驗證明 自己的觀點。說明：實驗中盡量采用型號不同的兩個小 燈泡，以免學生產(chǎn)生誤解。設計實驗依據(jù)是：猜想3:干路電流等于兩支路電流之和。依據(jù)是：討論交流，確定實驗方案并展示：用電流表分別測

12、A、B C三點的電1“_® 口*2、測量出I bo3、測量出Ic。4、換上另外兩個規(guī)格不同的小燈泡，再次測量各點的電流， 看看是否還有同樣的關(guān)系。5、實驗完畢，斷開開關(guān)，整理器材。進行實驗：記錄數(shù)據(jù)并把實驗中發(fā)現(xiàn)的問題也記錄下來。進行實驗【進行實驗】指導學生按照實驗方案進行實驗，注意記錄實驗數(shù)據(jù)和操作中出現(xiàn)的問題。連接并聯(lián)電路，將電流表分別接在A點、B點、C點測量電流，探究電流特點：分析數(shù)據(jù)【分析數(shù)據(jù)】各組的實驗都完成后，請一些組的同學把他們的實驗成果 - 實驗 測得的數(shù)據(jù)進行展示。根據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論 ？是否驗證了你們的猜想？（設計意圖：培養(yǎng)和訓練學生的分析概括能力和信息處理

13、能力。）【得出結(jié)論】4 .更換不同規(guī)格的燈泡，多測幾組數(shù)據(jù)。5 .斷開開關(guān)，整理器材。學生把自己的測量結(jié)果進行展示。學生對所得實驗數(shù)據(jù)進行分析歸 納，得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路 電流之和。即：I a=I b+I c學生反思并提出自己的問題或疑問。得出結(jié)論交流評估并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之 和?！窘涣髟u估】引導學生對實驗過程進行評 估、反思，提升思維高度。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容本節(jié)課你有哪些收獲,還有哪些困惑？學生討論梳理知識， 交流收獲和困惑。見板書。四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件五、布置作業(yè)1 .完成助學上本節(jié)的題。2 .完成“周六自測”。課后完成【板書設計】第五節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律科學探究的 L串聯(lián)電路電流規(guī)律：要素：電流處處相等提出問題曰產(chǎn)猜想假設設計實驗2.并聯(lián)電路電流規(guī)律：進行實驗干路電流等于各支路電流分析數(shù)據(jù)之和得出結(jié)論 /=/,+/2+評估交流附件：【課堂檢測】1 .據(jù)電路