八年級(jí)地理下冊 第九章 第二節(jié) 高原濕地——三江源地區(qū)教案 （新版）新人教版

1、高原濕地三江源地區(qū)1.   教學(xué)目標(biāo) 1.能夠說明三江源地區(qū)高海拔的地勢,高寒的氣候,廣布的雪山冰川,星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響,并能夠據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的自然原因。2.能夠根據(jù)三江源地區(qū)環(huán)境問題的圖文資料,分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題,理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性,了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.“中華水塔”的重要意義2.三江源地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：河流探源,保護(hù)三江源的保護(hù)措施。3.   教學(xué)過程 導(dǎo)入新課情境創(chuàng)設(shè):視頻導(dǎo)入,

2、觀看三江源野生動(dòng)物的視頻【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生較為感興趣的“。三江源野生動(dòng)物視屏”,能在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊講授新課一.江河的源地【設(shè)計(jì)意圖】以觀看視頻的方式,化抽象為形象,讓學(xué)生對(duì)三江源地區(qū)有較為形象的直觀認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究高原濕地三江源地區(qū)的興趣?；顒?dòng)1:定位置師:展示“青海省地圖”,并在地圖中描出三江源地區(qū)的位置。生:三江源地區(qū)位于青海省南部?；顒?dòng)2:析命名多媒體展示發(fā)源于三江源的三條重要河流。生:讀圖說出三江黃河、長江、瀾滄江。活動(dòng)3:說地位師:為什么這兒被譽(yù)為“中華水塔”呢?生:長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水

3、量的15%均來源于這里。三江源地區(qū)如同一個(gè)巨大蓄水塔,長江、黃河、瀾滄江就像一條條“輸水管道”,源源不斷地向下游地區(qū)輸水。因此三江源地區(qū)被譽(yù)為“中華水塔”。活動(dòng)4:探原因師:展示“中國氣候分布圖”和“中國年降水量分布圖”,三江源地區(qū)降水不豐富,為什么很多河流發(fā)源于這里?學(xué)生以小組為單位合作探究,并展示探究結(jié)果。雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節(jié),“固體水庫”的冰雪消融,形成涓涓細(xì)流,進(jìn)而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區(qū)重要的調(diào)蓄器,另外還有大氣降水,它們和雪山、冰川一起,使長江、黃河、瀾滄江的水源源不斷 ,最終流入大海?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過一系列的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析

4、、合作探究的能力,并通過小組展示搜集的資料和探究成果,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。探黃河源頭師:“不到長城非好漢”,來到三江源地區(qū)如果不探三江之源,那就太遺憾了。下面我們就模擬科學(xué)考察,探尋黃河源頭?！八拇w人”今日要飛越黃河源頭 困難重重留懸念應(yīng)用類比的方法說明科考的艱巨性。模擬科考師:尋找黃河源頭,首先要了解黃河源頭的地區(qū)狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。生:黃河源頭區(qū)有這么多源流,哪一條是黃河的正源呢?師:確定河流源頭的原則河流唯遠(yuǎn);流量唯大;多因素綜合考慮。師追問:科學(xué)考察是一項(xiàng)艱苦的工作,在追溯河源的過程中,我們的考察活動(dòng)可能會(huì)遇到哪些困難?生甲:因?yàn)橹Я鞅姸?尋找長度最長、流量最大

5、的河流比較困難。生乙:在源頭區(qū),沼澤廣布,水域較大,確定源頭究竟在哪里也很困難。生丙:不同季節(jié)冰川融化的地點(diǎn)會(huì)有變動(dòng),確定河流源頭比較困難。生丁:該區(qū)高山峽谷眾多、高寒缺氧、災(zāi)害頻繁師:根據(jù)考察的結(jié)果,綜合分析,你會(huì)得出怎樣的結(jié)論呢?生:黃河源頭為卡日曲。根據(jù)河流唯遠(yuǎn)的原則,卡日曲長于約古宗列曲;根據(jù)河流流量唯大的原則,卡日曲流量大于約古宗列曲;并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。師:同學(xué)們做得非常好!更多大河的源頭在等著我們?nèi)ヌ綄?。我們還可以用這種方法,去探尋其他大河的源地,如長江、瀾滄江等【設(shè)計(jì)意圖】開展模擬考察,讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,在探究中完成知識(shí)的學(xué)習(xí),也能感受科學(xué)家科學(xué)考察的艱辛

6、,培養(yǎng)積極探索、永不言棄的科學(xué)精神。課堂留白,給學(xué)生更多創(chuàng)新的空間。二,保護(hù)三江源之地活動(dòng)1:明特點(diǎn)生:三江源地區(qū)是我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)尤為關(guān)鍵的地區(qū)。三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地,也是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)?；顒?dòng)2:看變化師:看圖片,說一說三江源地區(qū)近幾年所發(fā)生的變化。生:冰川逐年萎縮,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸,草地沙化嚴(yán)重,野生動(dòng)物銳減使得“中華水塔”三江源告急。活動(dòng)3:說影響師追問:這樣的變化會(huì)帶來哪些影響呢?小組合作探究一:三江源地區(qū)環(huán)境變化所帶來的影響生:加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化,直接關(guān)系到河流下游流域的生態(tài)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果源區(qū)水源枯

7、竭,黃河中下游會(huì)出現(xiàn)斷流,長江中游湖泊會(huì)萎縮,河流的含沙量將增大,中下游的生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重退化。師:真的是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”啊!活動(dòng)4:明問題、析原因、找措施小組合作探究二:三江源地區(qū)的環(huán)境問題、產(chǎn)生原因以及應(yīng)采取的措施。生甲:近年來,由于全球氣候變暖,冰川逐年萎縮,直接影響湖泊和濕地的水源補(bǔ)給,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。同時(shí),過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動(dòng),加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。其中,水土流失加劇、草地沙化嚴(yán)重、蟲鼠猖獗、野生動(dòng)物銳減等問題尤為突出。生乙:為了保護(hù)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境,國家設(shè)立了三江源自然保護(hù)區(qū)。目前,三江源自然保護(hù)區(qū)采取退耕還草(林)、全面禁獵、禁采砂金、

8、休牧育草、實(shí)施天然林和天然牧場保護(hù)工程等措施,一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢。師歸納整理:師:由于國家的大力保護(hù),一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢,這也啟示我們,在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)要注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)“中華水塔”,義不容辭。雖然我們生活在不同的地方,但是我們共飲一江水,就是一家人。愛護(hù)環(huán)境,共建我們的和諧家園。板書設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】以思維導(dǎo)圖的形式,再現(xiàn)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生整體把握本節(jié)課的知識(shí),并能突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。   課堂小結(jié) 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為新穎,對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng),能在課堂一開始緊緊抓住學(xué)生的注意力;制作視頻資源,把枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為影像信息,給學(xué)生留下了深刻的印象;小組合作探究,化難為簡,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí),學(xué)生能夠在探究中主動(dòng)獲取知識(shí);教師及時(shí)小結(jié),學(xué)生能夠形成整體的認(rèn)識(shí)。課件的設(shè)計(jì)仍有諸多的不足,例如,課程內(nèi)容做得還不夠精細(xì),有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的重視程度不夠。學(xué)生的合作探究時(shí)間也有待于進(jìn)一步調(diào)整,探究內(nèi)容也還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化,力爭能夠在課堂上做到游刃有余。新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自