2016舒婷《致橡樹》教案設計

1、2016舒婷致橡樹教案設計致橡樹是舒婷創(chuàng)作于1977年3月的愛情詩。是朦朧詩派的代表作之一，作為新時期文學的發(fā)軔之作，致橡樹在文學史上的地位是不言自明的。 作者通過木棉樹對橡樹的“告白”，來否定世俗的，不平等的愛情觀，呼喚自由，平等獨立，風雨同舟的愛情觀，喊出了愛情中男女平等，心心相印的口號，發(fā)出新時代女性的獨立宣言，表達對愛情的憧憬與向往。一、教學目標1、品讀詩歌，體會作者的思想感情。2、樹立正確的愛情觀、人生觀。二、方法指導欣賞詩歌要在詩人設置的意境中品味把握意象，而品味又離不開朗讀，詩歌欣賞必須要反復朗讀，通過對意象、音韻、節(jié)奏的反復品味，逐漸悟出詩中情感，為共鳴打下基礎。所以鑒賞詩歌要

2、：抓意象，品情感;析語言，賞技巧;聯(lián)社會，悟哲理。三、課前準備1、搜集有關愛情的詩句，看誰搜集得多。2、初讀詩歌，要求讀準字音，了解大意。四、導學過程(一)、導入新課。這個環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)造氣氛，奠定情感。傳統(tǒng)的課堂教學是由教師導入，現(xiàn)在由師生集體完成。主要是讓學生交流課前收集或撰寫的愛情格言。激發(fā)學生的學習興趣。( 二)、展示學習目標1.品讀詩歌，體會作者的思想感情。2、樹立正確的愛情觀、人生觀。(三)、整體感知：通過多媒體示范朗讀和學生自己品讀，讓學生初步了解詩歌。我設計了三道題目1、解釋題目，并把題目補充完整。2、找出詩中出現(xiàn)的人稱代詞，并說出分別指代什么。3、找出體現(xiàn)抒情主人公感情變化的關

3、鍵句，并給詩歌劃分層次。(四)、合作探究每一詩節(jié)圍繞意象和象征手法各設計了兩個問題第一詩節(jié)1、作者在這一詩節(jié)中使用了哪幾個意象?這些意象分別具有什么特點?它們分別象征什么樣的愛情觀?2、這一詩節(jié)在語言表達(修辭、表現(xiàn)手法、句式等)上有哪些特點?第二詩節(jié)1、作者在這一詩節(jié)中是用哪兩個意象來表現(xiàn)愛情觀的?2、概括作者認為的偉大愛情的內(nèi)涵。(五)、拓展延伸通過合作探究，學生明白了橡樹和木棉分別象征著男性和女性，它們之間的關系就是詩人希望追求的愛情關系。而這種平等、獨立、相互依存、同甘共苦的關系就是偉大的愛情，這種愛情才會堅貞不渝，真正的愛情應該是不僅愛對方的外在美，而且愛對方事業(yè)、精神、品質(zhì)等在內(nèi)的

4、.內(nèi)在美。在此理解的基礎上，我設計了三道拓展延伸題：1、詩人向我們表達的是一種愛情觀，而當代人對愛情的詮釋還有多種觀點，有人希望愛得騰云駕霧，愛得天翻地覆，愛得轟轟烈烈，愛得模模糊糊;有人歌唱在愛的路上牽手走過春夏秋冬，在相敬如賓中品味人生的酸甜苦辣，愛其所愛，無怨無悔，結合詩歌內(nèi)容，談談你的感受。并說說你怎樣看待校園愛情。2、“詩有百解”，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，即是說對詩的理解往往角度不同，其感受也是不同的。你對本文的主題還有哪些理解，說說你的看法。3、 既然木棉向橡樹表達了自己的心聲，那么，橡樹聽了這些，會有何感想呢?假如你是那棵橡樹，你又會向木棉說些什么?請以致木棉為題，寫一首詩或一篇短文。第一題重在引導學生思考怎樣的愛情才是真正的愛情，幫助學生樹立正確的愛情觀，告誡學生高中階段主要任務是學習，不要涉足校園愛情。關注的是學生的情感教育及語言表達能力。第二題關于詩歌主題的引申，主要培養(yǎng)學生的深入思考能力?！暗谌}重在培養(yǎng)學生的想像能力，提高學生的寫作能力。我們提倡讀寫結合，“假如你是那棵橡樹，你又會向木棉說些什么?”問題設計也非常有吸引力，學生在充分理解文本的基礎上，再加上自己獨特的生活體驗，學生應該能寫出很多佳作。由于時間關系，我將這個小練筆作為課后作業(yè)。(六)、欣賞蘇芮的牽手，體會真正的愛情。五、課后作業(yè)既然木棉向橡樹表達了