學校教師在“雙減”背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計實踐研究學習探討與思考

1、“雙減背景下數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”培訓心得體會為了進一步落實雙減政策，提升作業(yè)設(shè)計的有效性，以作業(yè)設(shè)計促進教學方式的改革，提升學生的核心素養(yǎng)，2021年10月20日下午xx市開展了基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究主題活動。這次活動請到了溫州市教研員xx老師，他給我們帶來了關(guān)于作業(yè)設(shè)計和作業(yè)重構(gòu)的最新理念。一直以來作業(yè)設(shè)計是我們一線老師所忽略，但作業(yè)的重要性不言而喻。作業(yè)是教師檢驗課堂教學質(zhì)量的重要手段。作業(yè)能夠讓學生回顧和鞏固課堂所學的知識。但當前新課程教育改革下，尤其雙減政策背景下，教師在設(shè)計數(shù)學作業(yè)時需要考慮的更多，在加深學生對數(shù)學理論知識理解的同時還要注重對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作業(yè)不

2、但僅是鞏固和診斷學生所學的知識和技能，還要反映課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習能力，形成未來人才需要的能力的一種載體。當前雙減政策下，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量又一次推到了我們老師面前。這次我們要好好抓住這個機會，讓每天困擾我們的也是關(guān)系我們教學質(zhì)量的作業(yè)變得更加精簡更加高效。作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以單元整體為框架，針對單位教學目標，設(shè)計課時目標。落實課時目標，設(shè)計作業(yè)。作業(yè)的形式除了一般紙質(zhì)題目外，還能夠是數(shù)學閱讀，重視課本閱讀，口頭交流，數(shù)學游戲比如玩24點，魔方，數(shù)獨等。作業(yè)設(shè)計能夠生活化。數(shù)學來源于實踐，服務(wù)于實踐。在數(shù)學教材中，很多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，讓學生通過觀察、嘗試等活動，加

3、強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。實踐型的課外作業(yè)是課堂教學的初充和延續(xù)，有助于學生實踐能力的形成，培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，同時讓學生也體會到了生活中處處有數(shù)學。作業(yè)兼顧基礎(chǔ)性，發(fā)展性和探究性。作業(yè)設(shè)計能夠是課前前測，也能夠是課中練習，也能夠是課后習題。借助作業(yè)，培養(yǎng)孩子的自主學習能力。作業(yè)設(shè)計已經(jīng)是我們一線教師不得不面對的重要課題，我們要抓住這個時機來通過它提高我們的教學之道。印象最深的是x老師給我們分享xx老師的文章。他建議我們要研究作業(yè)就要找研究作業(yè)中最前沿最深入的一位專家。xx老師的文章對作業(yè)研究可謂透徹全面。她結(jié)合課程視域下作業(yè)設(shè)計提出了六大基本策略：一是基于

4、課程目標整體設(shè)計作業(yè)目標；二是作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)目標保持一致；三是作業(yè)各關(guān)鍵要素具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)性；四是作業(yè)內(nèi)容要求需體現(xiàn)縱橫系統(tǒng)性；五是依據(jù)學生作業(yè)結(jié)果反思完善作業(yè)設(shè)計；六是注重個性學習的差異性作業(yè)設(shè)計。翻閱資料還發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外著名專家對于作業(yè)觀有四種主要的思想：作業(yè)即游戲活動，作業(yè)即教學鞏固，作業(yè)即學習活動，作業(yè)即評價任務(wù)。未來社會需要怎樣的人才，未來學校是怎樣的？作為小學數(shù)學教師，我們要有長遠的眼光和責任思考這些關(guān)系國家重要的課題。我們要注重作業(yè)設(shè)計，如同注重我們的教學一樣。我們不缺作業(yè)的量，我們?nèi)鄙僮寣W生發(fā)展的素養(yǎng)作業(yè)。所以我們需要作業(yè)設(shè)計，讓學生得到數(shù)學核心素養(yǎng)能力，提高解決實際生活能力。作業(yè)設(shè)

5、計先反思課堂教學，與教學評價結(jié)合。從作業(yè)設(shè)計為入口，讓我們靜下心來好好研究課堂教學，讓課堂教學質(zhì)量得到切實提高。研究學生如何學得扎實輕松，真正做到寫作業(yè)不再是孩子疲于應(yīng)付的狀態(tài)，真正提高我們的教學水平。“雙減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)計及教學實踐線上培訓心得體會聽完講座，我最大的感受是原來作業(yè)也是需要“備”的。我作為青年教師在國家雙減政策號召下，必須樹立“負擔減下去,素質(zhì)提上來”“讓每一個生命都有枝可依的觀念，與時俱進,與時代同步。我過去布置作業(yè)，一味注重讓學生刷題、練題、做題，普遍撒網(wǎng)的方法，每次都是紙筆作業(yè)，整齊劃一總是很機械的；面批作業(yè)流于形式，精心設(shè)計作業(yè)僅僅偶爾幾次，重量輕質(zhì)。通過聽講座我

6、最大的感受是：備作業(yè)即體現(xiàn)了教師是否用心“備題”，細心“選題”，又能夠反饋學生是否從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。所以，以后我的教學中應(yīng)該多布置一些“口頭作業(yè)和“實踐作業(yè)”，多布置一些分層、彈性和個性化作業(yè)，為學生提供更多的作業(yè)菜單，讓學生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。我打算把作業(yè)劃分為“基礎(chǔ)性作業(yè)（必做作業(yè)）+提高性作業(yè)（鼓勵做作業(yè)）+拓展性作業(yè)（選做作業(yè)）”，每兩周進行一次班級作業(yè)調(diào)查，既收集學生在完成作業(yè)中的問題，又反映教師評改作業(yè)的深度和效能。作為農(nóng)村學校，教師資源薄弱，在實施的過程中會有很大阻力，作為農(nóng)村學校教師我深知：不提升自己則敬業(yè)不易，精業(yè)難成。要想讓每一個孩子都陽光自信，在校園里抬得

7、起頭，我就必須盡量擠時間，用于學習，多些閱讀，多些思考，多些研究，多些積累，多些對自己的不斷修煉與提升?！半p減”背景下小學語文課堂作業(yè)設(shè)計與實施探究在語文的教學過程中，語文作業(yè)是至關(guān)重要的。它能夠幫助學生更好的鞏固知識，但是在“雙減”政策下，語文課堂作業(yè)的設(shè)計和實施也發(fā)生了巨大的改變。在保證學生掌握知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強學生的全面發(fā)展。在這篇文章中，作者深入的探究了“雙減”背景下，語文教師如何更好的設(shè)計語文課堂作業(yè)，以此來加強學生的語文素質(zhì)。在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學生的作業(yè)負擔，全面提高學生的綜合素質(zhì)，這就要求語文教師在布置作業(yè)的時候，要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學生從繁重的作業(yè)中解脫

8、出來，真正的感受到學習知識的趣味性，這樣才能促進學生身心的健康發(fā)展。一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重形式，突出多樣性語文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個方面，而是應(yīng)該從多個角度進行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”這四個方面，極大的推動學生對語文的學習，在完成學生的減負之后，讓學生從各個角度進行學習，增強他們對語文世界的學習和感知。1、“聽”的作業(yè)。從根本上來說，聽的作業(yè)并沒有固定的形式，在實施的時候，一般有以下兩個方面的內(nèi)容：一方面，能夠讓學生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學生仔細聆聽每一個角色的口吻、感情，這樣能夠幫助學生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學生多聽一些和語文學科相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠極大

9、的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，增強學生的語感，最終幫助學生更好的理解學科內(nèi)容。2、“說”的作業(yè)。對于學生來說，減負并不是單單的減輕作業(yè)負擔，更重要的是，要真正的打開學生的心扉，讓他們愿意去表達，愿意把自己了解的知識和身邊的人傾訴。所以“說”的作業(yè)就是要讓學生把在課堂上學到的知識和自己的父母親人進行復述，以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自己學到的知識，這樣一來，學生學到的知識會得到強化和鞏固，他們自身的成就感也會大大增強。而對于一些開放性的文章，教師應(yīng)該鼓勵學生大膽的思考、想象，不斷培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過程中，學生的個人學習水平會得到大大提高。3、“讀”的作業(yè)。語文水平的提高并不是一朝一夕就

10、能完成的，它需要日積月累的實踐和堅持，所以要加強學生的課外閱讀和積累，這就是我們所說的“讀”的作業(yè)?！白x”的作業(yè)主要是指必要的課外閱讀，當然了，在內(nèi)容的選擇上，能夠隨機選擇，比如我們今天學習了老舍的濟南的冬天，為了更好的理解老舍以及老舍的作品，學生能夠更多的閱讀老舍的其他作品，感受老舍的行文格，在這樣的一個過程中，學生對老舍就會有更加深刻的認知，他們的思維也會得到很大的拓展。這樣一來，學生的閱讀水平就有了明顯的提高。二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)“因材施教”，突出層次性在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學生的角度去思考問題，在教育的每一個階段，我們都要針對性的了解每一個學生，無論是優(yōu)點還是缺點，我們都要

11、了如指掌，這樣我們才能因材施教、對癥下藥，根據(jù)每一個學生的不同特點，去安排相對應(yīng)的學習任務(wù)，從而促使每一位學生都能健康成長。三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)突出趣味性在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實相關(guān)的政策，全面減輕學生的負擔，同時還應(yīng)該加強素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學生能夠輕松高效的學習，讓他們在學習中感受到莫大的喜悅和樂趣。在語文課堂作業(yè)的實施中，要想做到這個點，需要從以下幾個方面做起：1、繪畫的作業(yè)。在實際的觀察過程中，作者發(fā)現(xiàn)，很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達內(nèi)心情感的主要方式，能夠以此方式來完成語文學習。比如當我們學習了濟南的冬天這篇文

12、章之后，知道濟南這座城市是被小山包圍環(huán)繞的，而這也決定了濟南溫暖的氣候特點，在學習完這些內(nèi)容之后，我們能夠讓學生以繪畫的方式將濟南的冬天展示出來，這樣既能夠提高學生的動手能力和參與能力，同時也能夠增強學生的畫面感，讓學生能夠真切的感受到濟南的冬天所具有的獨特的美。2、表演的作業(yè)。在語文的學習過程中，表演可謂是一個非常重要的內(nèi)容，對于學生來說，表演能夠讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點。例如，在學完皇帝的新裝之后，學生能夠進行課文情節(jié)排練、分角色表演和道具的準備等，這些過程能夠鍛煉學生的動手能力、團隊協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時，學生們也能夠進一步加深對課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握所要表達的東西。四、結(jié)論：在今天，隨著新課改的不斷深入，語文課堂應(yīng)該不斷的進行改