教師在“雙減”背景下單元作業(yè)合理設計與實施學習培訓心得范文3篇

1、“雙減”背景下單元作業(yè)設計與實施培訓心得自從今年暑假以來，我們聽到的關于教育最多的消息就是要“雙減”?！彪p減”政策的出臺與實施，讓作為教師的我看到了對教育改的決心和力度?！半p減”減輕了學生的學習負擔和家長的經(jīng)濟負擔，讓學生的學習更好地回歸校園。學生的學習負擔就是有做不完的作業(yè)，那我們教師怎么設計學生的作業(yè)，讓它更好地助力于學生的學習，保障學生身心健康成長，更是我們當下直面和正視的命題。11月18日，我們有幸參加了縣教體局組織的雙減背景下單元作業(yè)設計的設計與實施培訓，XX市教委研究室的XX主任從三個方面給我們帶來全新的解釋，使我們深受觸動。一、作業(yè)的重要性。從報告中我了解到作業(yè)在教學與評價中起到

2、了支稱點的作用，王主任從六個面為我們解讀了作業(yè)的價值。1.對學校教育形象；2.對學生學業(yè)差距；3.對學生身心健康；4.對農(nóng)校關系；5.對教學診斷改進；6.對親子關系。從中我們學習到要抓教學成績，僅僅抓課堂教學是不夠的，我們要抓作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)質(zhì)量關系到我們學校的形象，孩子們學習興趣的高低。不要讓作業(yè)成為家校矛盾的導火索，不要讓作業(yè)成為延長孩子學習時間的手段，不要讓作業(yè)成為重復的訓練，讓作業(yè)價值不斷貶值。二、如何設計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。之前老師們在布置的作業(yè)時，會存在這樣的情況，今天作業(yè)是課后題第幾個題到第幾個題，試卷上第幾頁，輔導書上第幾頁等等。作業(yè)量大，作業(yè)類型單一，作業(yè)結構不合理，作業(yè)時間長

3、，作業(yè)內(nèi)容與教學脫節(jié)等弊端。這就要求教師在布置作業(yè)上面要用心用力，使作業(yè)做到合理、科學。從報告中我們學習到設計作業(yè)的關鍵八大要素：1.作業(yè)功能；2.單元作業(yè)目標；3.作業(yè)科學性；4.作業(yè)難度；5.作業(yè)選擇性；6.作業(yè)時間；7.作業(yè)類型；8.作業(yè)結構。這樣要求我們教師改掉以前布置作業(yè)的依賴性，要有自主設計作業(yè)的能力。同一班內(nèi)的不同學生，在經(jīng)過同樣內(nèi)容的學習后，學生掌握的情況都不盡相同，這要求教師要有針對學生特點自主設計和改編作業(yè)的能力，只有這樣教師才能更好地分析和診斷學生，促進教學，最終促進學生發(fā)展。做為信息技術老師，雖然我們沒有課后作業(yè)，但在以后的教學中，我們的課堂練習也要以這八個要素，來要求

4、自己，使課堂練習有質(zhì)量，有水平。使我們的練習題更多元化，與其他學科更好的融合。通過一下午的學習，讓我們對什么是作業(yè)、作業(yè)的價值以及如何設計一個有質(zhì)量的作業(yè)都有了更深刻的理解。“雙減”政策的落地，讓學生回歸正規(guī)學校教育，我們在自己的崗位上做好本職工作，迎接更高的挑戰(zhàn)。學習雙減背景下單元作業(yè)設計與實施有感11月18日下午，有幸聆聽了XX市教委教研室副主任XX作的“雙減”背景下單元作業(yè)設計與實施專題講座，感覺受益頗深。一、深刻認識了雙減的必要性?！半p減”政策如火如荼的在全國開展起來，作為一線教師的我剛開始非常迷茫，都“雙減”了也沒有課后書寫作業(yè)了，課堂教學的延伸怎么開展？教學質(zhì)量如何保障？會不會這陣

5、風刮一會兒就過去了？帶著這些疑問，我積極認真的在王老師的講座中尋求解決之道。王老師首先分析了過重的作業(yè)負擔和長期參加課外培訓給學生身心健康造成的危害，并結合國內(nèi)外形勢，指明了雙減政策對發(fā)展的長遠意義，使我深刻認識到雙減是教育改的一個切口，雙減政策勢在必行。二、明確了作業(yè)要提質(zhì)減量。王老師闡明了作業(yè)是推動“雙減”落地的重要載體，是影響教育質(zhì)量的關鍵，是社會認識和理解教育的“名片”。減輕學生作業(yè)負擔的基本前提是教師要樹立正確的作業(yè)觀作業(yè)的目的不但是要鞏固學科的基本知識與技能，更為關鍵的是，作業(yè)還承載著育人價值與目標的落實。所以作業(yè)既要注重學生對具體學科知識的學習，也要重視激發(fā)學生興趣。注重設計生活

6、性、實踐性、探究性作業(yè)，將書本知識更多的和生活世界聯(lián)系起來。嘗試以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系，最終實現(xiàn)減量、增趣、提質(zhì)。聽了王老師的講座，解決了我的迷茫。雙減減的是重復機械性的操作，而未減的是高效練習。對優(yōu)化作業(yè)設計與實施有了一個全面系統(tǒng)的認識，對作業(yè)設計的方法有了新的體會。在今后教學中，一定會轉變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，以學生發(fā)展為本，創(chuàng)建更適合學生的教育方式，力求減負與提質(zhì)并行?！半p減”背景下單元作業(yè)設計與實施培訓心得11月18日下午，在xx市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加了雙減背景下單元作業(yè)設計的設計與實施培訓，xx市教委研究室的xx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作

7、業(yè)現(xiàn)狀與關系模型，如何提高單元設計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：首先，作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，能夠引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，能夠將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，能夠布置這樣的作業(yè)：1.做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。2.找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3.說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?這樣，學生通過自己的做、找、說

8、、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。其次，作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力作業(yè)設計應注重“教學評”一致性，教師應根據(jù)單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計能夠是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式能夠豐富多樣，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式能夠是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解使用的思考。最后，作業(yè)評價形式多樣化對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分注重學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè).?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結果，“