六年級語文學科特點.

1、語文老師發(fā)言：（一）語文畢業(yè)考試的一般內(nèi)容語文畢業(yè)考試是一張綜合性的試卷， 他可能會考察到小學語文知識點的方方面面，涉及的面還是比較廣的， 基本能很好地反映學生的語文綜合能力。我就以往的畢業(yè)試卷分析，語文的考核一般分為這樣幾大塊內(nèi)容：1. 漢語拼音：（會拼會讀，了解音序）2. 漢字詞語：（常用詞語要滾瓜爛熟）3. 句型句式：（句式轉(zhuǎn)換，判斷修辭，排列順序等）4. 積累運用：（默寫要百分百準確，并且要理解，會運用）5. 修改語段：（細致準確，步步為營）6. 閱讀：（以課外閱讀為主）7. 作文：（選材得當，立意鮮明，看清要求，緊扣題目）其中，閱讀和作文所占的比例相對要較大， 也是我們最后復習的重頭

2、戲，希望家長能關(guān)注孩子每天學習的狀況，特別是回家要求您簽字的材料，多留心，也可以與孩子共同分析得失。（二）教材特點本學期，最大的變化是我們使用的教材不再是韻語版教材， 而是人教版教材。人教版教材課文多， 內(nèi)容深，加之和韻語教材的體系不同， 對老師對同學來說都是一個新的挑戰(zhàn)。我先簡要介紹一下這本教材。本冊教材共八個組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，真愛我們的家園， 初識魯迅，輕叩詩歌的大門， 人與動物，藝術(shù)的魅力。除去第六組，共有課文二十八篇， 精讀課文、略讀課文各十四篇。 每組由“導語”“課例”“ 口語交際習作” “回顧拓展”四部分組成。本冊教材的每一個專題， 都根據(jù)語文學習目標，

3、 既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得另方面均有收益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面： （一）展開聯(lián)想和想想進行表達的方法；（二）體會關(guān)鍵詞聚在表情達意方面的作用； （三）環(huán)境描寫和心理描寫；（四）讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考； （五）理解含義深刻的句子； （六）繼續(xù)學習用較快的的速度讀課文。 期中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法” “讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考” “理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。（三）六年級的語文學習特點比起比較專業(yè)的教學目標來說， 我想在座的家長們最想知道的是孩子升入六年級了，到底應該掌握些什么？接下來，我

4、就圍繞這個問題，向大家具體說明。第一、關(guān)于預習用一句話來說， 升入六年級之后， 在語文學習上， 孩子應該是呈現(xiàn)越來越明顯的自主化， 即自學的能力逐步提高。 到六年級下學期， 每個孩子遇到一篇新的課文，都能有步驟，有計劃地進行自學。他們能根據(jù)課文前面的閱讀提示，以及后面的練習題， 判斷出課文的重點是什么， 通過學習要弄清楚哪些問題。 在初讀課文的時候，能有意識地關(guān)注重點詞語，運用自己的方法，或查字典，或聯(lián)系上下文，或用拆字法來理解詞語的意思。 讀課文的第二遍時， 能有意識地思考文章的篇章結(jié)構(gòu)，記敘順序等，從而理清課文的層次，判斷出課文的重點段落。讀課文的第三遍時， 便要關(guān)注重點段落里的重點句子，

5、嘗試理解。這些句子或點明中心，或含義深刻，或有著言外之意等等。說到這里，相信關(guān)心孩子學習的家長， 能馬上反應出以上我所說的內(nèi)容， 和開學發(fā)給學生要求復印的“預習作業(yè)紙”上的內(nèi)容有很多相似的地方。的確，這張預習作業(yè)紙的設計就是為了更好地培養(yǎng)學生自我學習的能力。 因此，這張作業(yè)紙上的成績比任何一份考卷的成績更為重要。 更換了新的教材之后， 每個單元的課文篇數(shù)多了，無疑學生的預習作業(yè)的量也增加了，我從心底也心疼這些孩子，但是，這樣的訓練是語文學習中必須跨過的坎。 大家都知道一個好習慣的培養(yǎng)需要 63 天的堅持不懈。同樣的一種學習能力的養(yǎng)成，更需要孩子、老師和家長共同的堅持不懈。語文，作為母語，這門學

6、科的學習重不重要？非常重要，它是其他學科學習的基礎(chǔ)， 是用來理解一切文字性材料的基礎(chǔ)。 而我們實小語文教學的最終目標教為了不教。 簡簡單單的一張預習作業(yè)紙， 高質(zhì)量地完成它， 需要孩子堅持不懈地認真對待， 需要老師堅持到底地認真批改， 更需要家長至始至終地關(guān)注與督促。下面，針對預習作業(yè)中的一些問題，說一說需要家長配合的地方。1. 有關(guān)預習作業(yè)的裝訂。 要求每個單元 4 張預習紙裝訂在一起， 可以在家準備一個塑料的文件袋， 然后每單元 4 張齊了之后訂一下， 放在家長，不用再交上來。直到期中、期末復習時，老師通知了，再帶來。2. 預習作業(yè)中有一項是“作家背景資料” ，完成這個作業(yè)必須要使用網(wǎng)絡進

7、行查找，如果孩子自覺性比較差的， 不會合理地使用電腦， 為查個資料需要浪費大量時間的， 這個部分可以不做。 全冊書只有一個單元是需要查找資料的， 第五組：認識魯迅。當然，我們也推薦了吶喊讓孩子作為課外閱讀書進行閱讀。但是，還是需要家長在一旁給予指導。3. 自學生字部分。 要求寫下課文中出現(xiàn)的成語、 精彩的詞語等， 或是比較難寫的。理解詞語時，除了查字典的方法之外， 要求多用聯(lián)系上下文的方法。 目前，我就是這樣要求的。理解詞語的意思時，絕對不能“百度”而來。希望家長能嚴格控制。4. 關(guān)注老師的批改。 為了更好地反映出預習作業(yè)完成的質(zhì)量， 我采用的現(xiàn)在不大允許使用的分數(shù)， 目的也是為了比較客觀地反

8、映出孩子的水平。 我們說比較科學的評價方法， 是觀察孩子自身的發(fā)展， 即觀察孩子每次作業(yè)， 甚至是考試成績的發(fā)展曲線。讓孩子自己和自己比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步，增強孩子的自信心。有了學習的自信心， 或者說獲得了學習上的成功， 孩子才愿意學習。 關(guān)注孩子預習作業(yè)的成績， 關(guān)注老師在每個欄目上是否打五角星， 發(fā)現(xiàn)有進步了， 及時表揚鼓勵。讓孩子真正明白讀書是為了自己。二 、關(guān)于一課一得的復習與小測試本學期，為了促進孩子能對于當天所學習的內(nèi)容進行復習， 我特意安排每一個孩子每天回去準備一個小問題，第二天語文課前 5 分鐘給同學做，每天堅持。這樣做，目的是為了讓孩子被動地學變成主動地學， 因為要給其他同學出

9、題， 對于當天學習的內(nèi)容必須要做個大概的復習， 否則無法出題。 再根據(jù)學生每天出了什么題目，老師及時進行總結(jié)， 抓住重點來出題的大大表揚， 并在接下來的小測試中增加他出題的次數(shù)。 當然輪到出題的時候， 自己是不用筆頭做題的。 但是當其他同學完成筆頭 3#時，他還是需要口頭答題一遍。這樣同時也督促了出題的孩子在復習了學習內(nèi)容之后再出題。 由于出題的人，只要口頭回答，不用寫下來。孩子更覺得很劃算， 然后努力復習當天的內(nèi)容， 爭取出好題。 這樣一來形成一種良性的循環(huán)， 幫助孩子在復習中尋找到樂趣， 避免復習的枯燥。 當然本學期這樣的小測試主要做在3#本上，每次都發(fā)回家訂正，并要求家長簽字。這樣做也是

10、為了使各位家長了解孩子每天復習的情況。相信，只要堅持這樣做了， 到了期末孩子的復習壓力會大大減輕，這也是我們樂于見到的。三、關(guān)于古詩與古文的積累本學期要求學生完成教學大綱上要求的75 首古詩的背誦和寫，為此，暑假里我們已經(jīng)開始要求孩子每天堅持默寫一首古詩。 目前在古詩文誦讀 上已經(jīng)要求孩子標出 75 首古詩，要求孩子每周背誦 8 首，本學期前 10 周完成 75 首古詩的會背，會默。每周 8 首左右，大部分是已經(jīng)背誦過得，再復習一下。內(nèi)容還是比較多的， 如果不能保證每天定量的、 到位的復習和鞏固， 到最后考試肯定是來不及的。后 10 周我們將增加經(jīng)典小古文的背誦與積累， 計劃是一周完成一首。每

11、周抽寫字課時間，我們進行古詩默寫測試。四、 關(guān)于測試這一年中的測試和考試會明顯增多。 我們的測試基本上有這么幾種類型：一、單元測試，兩個單元一次的，主要是測試對課本上內(nèi)容的掌握情況，側(cè)重于考察學生的基礎(chǔ)知識和能力；二、期中和期末測試，期中是質(zhì)量檢測，封閉考卷流水批改，學生不知道成績，但是會給班級在集團內(nèi)排名次，期中期末測試都是帶有一定的綜合性的，能夠較大程度地反映學生的學習狀態(tài)；三、從本學期開始，我們六年級在每個月的月底還將參加由教導處組織的月考，月考只考閱讀和作文，題型和難度比較接近于最后的升學考試，而且采用流水批改的形式，可以說能夠較為客觀地體現(xiàn)出學生的水平。五、關(guān)于閱讀和習作在課外閱讀中

12、，要閱讀一些文學價值較高的作品，本學期推薦了幾本名著，選擇的是導讀版，就是在閱讀中可以關(guān)注旁邊編者的批注，學習其中的寫作方法，或幫助理解等。希望同學們扎扎實實閱讀，認認真真積累。在作文方面，我班同學作文在高年級提高很快，要求也相應提高了。但是問題還是不少。首先，審題不清，動筆太快；其次，是平時素材積累不夠，導致選材成問題；第三，精致性不夠，蜻蜓點水，涉獵面太多，沒有做到“小題大做”；第四，創(chuàng)意構(gòu)思缺乏新意。針對這個班語文學習的現(xiàn)狀，側(cè)重于閱讀和作文，我還想提出需要我們共同注意的幾點。在閱讀方面，還是要注意一個閱讀心態(tài)的問題，我們還要繼續(xù)幫助孩子克服浮躁的心態(tài)，讓他能夠真正靜下心來讀書，并且要在

13、閱讀中勤于思考，善于思考，不要總是等待別人的答案。在寫作文的時候，我覺得主要是要引導他們學會選材，懂得一些應試作文的技巧，比如什么樣的題材是容易寫出新意的，什么樣的題材是可以寫得很深刻的。此外，還要培養(yǎng)他們動筆前深入思考的習慣，所以，當你看到你的孩子在寫作文之前沒有思考的時間，就要提醒他先思考，再動筆。六 、關(guān)于期末考核方式的變動本學期期末語文考核有比較大的改動， 改動之后學生的負擔有一定程度上的減輕。具體如下：1.口語交際和朗讀考核以平時成績?yōu)樽罱K的考核成績。 老師將如何來評定孩子這兩項的成績呢？一是課堂上， 二是平時的抽查。 課堂上口語交際最直接的表現(xiàn)，就是回答問題。 現(xiàn)在口語交際考試是以

14、平時成績?yōu)闇剩?期末時不再排隊來過關(guān)。所以除了每個單元口語交際課外， 積極回答問題非常重要。 希望家長告知孩子回答問題的重要性， 并鼓勵孩子多舉手發(fā)言， 每天回家問一問。 每個單元口語交際課的內(nèi)容認真準備。 朗讀，同樣的以平時成績?yōu)槠谀┏煽儭?因此除了課上請學生朗讀課文外，我每周還將抽號檢查朗讀的情況。 六年級朗讀的要求是， 正確、流利、有感情，朗讀時能運用一些技巧。再說的簡單點，朗讀時敢于表現(xiàn)出自己的情感，敢于在老師面前，同學面前大聲朗讀，聲情并茂。平時在家，預習課文是仍舊要求每篇課文朗讀 5 遍，家長簽字在課題旁。 在家同樣要求大聲朗讀， 最好是你在客廳，他在自己的房間，打開門朗讀，家長能清楚地聽到讀了些什么。希望各位家長能關(guān)心孩子平時語文課堂上的表現(xiàn)， 可以不時發(fā)個短信問問。 我呢，也會第一時間將孩子的課堂表現(xiàn)告知家長的。1. 期末詞語考