研究型大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)淺探

1、研究型大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)淺探    摘要本文通過(guò)比較來(lái)論述研究型大學(xué)師資隊(duì)伍的要求、建設(shè)隊(duì)伍和隊(duì)伍資源開(kāi)發(fā)，從隊(duì)伍動(dòng)力機(jī)制分析來(lái)探討建設(shè)隊(duì)伍的凝聚機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。關(guān)鍵詞研究型大學(xué)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制一流的學(xué)生、一流的師資和一流的科學(xué)研究平臺(tái)，是世界一流大學(xué)最顯著的標(biāo)志。絕大部分的世界一流大學(xué)是研究型大學(xué)。學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技成果的獲得等一切取決于師資隊(duì)伍，研究型大學(xué)需要研究型的師資，一流大學(xué)更需要一流的研究型師資。一、比較與定位世界一流大學(xué)師資隊(duì)伍有其明顯的特征，一是“門(mén)檻”高的特征。英國(guó)教育體制中教師有三個(gè)層次，即講師、高級(jí)講師和教授。如

2、劍橋大學(xué)任命講師的平均年齡是36歲，從講師升為高級(jí)講師相對(duì)比較容易，但從高級(jí)講師晉升為教授則難度很大，要求很高。在美國(guó)一流大學(xué)要成為正式職員也是很難的，尤其是要成為副教授或教授。二是流動(dòng)性較大，強(qiáng)調(diào)師資“遠(yuǎn)緣雜交”。新增研究方向或流動(dòng)產(chǎn)生的空職位都要在世界范圍內(nèi)競(jìng)聘上崗。三是十分重視對(duì)教師的培養(yǎng)和教育。首先是建立良好的工作環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍；其次提供一流的教學(xué)和研究平臺(tái)；再次為教師確定合理的工作量，以使教師有較多時(shí)間自主從事科研工作。盡管學(xué)校對(duì)每一位教師的要求有所不同，但學(xué)校都會(huì)明確地告訴其教師學(xué)校的期望，除教學(xué)、科研工作外，宣傳學(xué)校，為學(xué)校服務(wù)也是教師的工作任務(wù)之一，并會(huì)采取諸如提薪等有效的獎(jiǎng)勵(lì)

3、措施來(lái)激勵(lì)教師。同時(shí)，大學(xué)每隔幾年就對(duì)院系進(jìn)行評(píng)估一次，院系要求教師每年遞交年度工作報(bào)告，對(duì)教師的教學(xué)和科研工作進(jìn)行評(píng)估，一方面是對(duì)教師工作的檢查，更重要的，是為促進(jìn)教師改進(jìn)工作。四是發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)，有重點(diǎn)建設(shè)隊(duì)伍。從大學(xué)的整體資源來(lái)看，物質(zhì)資源和人力資源總是有限的，一方面要有效實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)的資源共享，另一方面大學(xué)與大學(xué)間可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)性的合作，甚至形成緊密的聯(lián)盟，以利于發(fā)揮資源的最大效益。這就要求大學(xué)定位要清晰，注重規(guī)劃，發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)，有重點(diǎn)地建設(shè)學(xué)科隊(duì)伍。卡內(nèi)基一梅隆大學(xué)校長(zhǎng)柯亨說(shuō)過(guò)：“我們有很多目標(biāo)，它們都很重要，但我們錢(qián)不夠、能力有限，因此，大學(xué)必須進(jìn)行戰(zhàn)略選擇和規(guī)劃，發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)?！蔽迨?/p>

4、重視教師參與，崇尚學(xué)術(shù)自由。從大學(xué)的管理理念上，斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾曾表示：“我有50的管理時(shí)間都在聽(tīng)取教授的意見(jiàn)。斯坦福的校訓(xùn)是讓自由之風(fēng)吹拂，校長(zhǎng)要做倡導(dǎo)并實(shí)踐這種理念的領(lǐng)導(dǎo)人?！庇?guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)坎普貝爾曾說(shuō)：“決策的標(biāo)準(zhǔn)就是打開(kāi)帳本讓任何人看。我們寬容任何人的意見(jiàn)，尊重所有的人們。”實(shí)行分層管理模式，明確院系的責(zé)、權(quán)、利和學(xué)校的關(guān)系，讓教授們參與，這是世界一流大學(xué)管理的共識(shí)。學(xué)術(shù)系統(tǒng)是決定大學(xué)生存、發(fā)展的本質(zhì)因素。從中國(guó)的國(guó)情和文化傳統(tǒng)特點(diǎn)看，我國(guó)目前生產(chǎn)力和科技、教育都比較落后，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化有較長(zhǎng)的路要走，仍然面臨發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)科技等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。近幾年，隨著高校的招生數(shù)

5、量的急劇增加，教師的人才培養(yǎng)任務(wù)在增加，相反，高校教師退休高峰已到，加上隊(duì)伍補(bǔ)充不足，導(dǎo)致師資隊(duì)伍減員，使得教師們從事科學(xué)研究的時(shí)間更少。另一方面，教師隊(duì)伍的平均學(xué)術(shù)水平與國(guó)際水平相比，尚有一定的差距。表現(xiàn)在能主持承擔(dān)重大科學(xué)研究項(xiàng)目的教師人數(shù)不多，原創(chuàng)性成果不多。與此同時(shí)，現(xiàn)有科學(xué)研究項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，不包含科技人員的人力成本，不能也不夠支付雇傭其他人員參與科研任務(wù)的薪酬，要完成重大科研項(xiàng)目需要有更多的在職人員參與科研工作?！?11工程”和“985工程”的實(shí)施雖然大大改善了教師從事科學(xué)研究的工作條件，但總體的科研條件和生活待遇與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有很大的差距，仍不足以吸引一流人才。從管理體系和支撐體系

6、上看，管理理念、服務(wù)意識(shí)和效益意識(shí)，與形勢(shì)發(fā)展要求尚有一定距離。從選留、引進(jìn)、穩(wěn)定、聚集成一支有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要建成結(jié)構(gòu)合理、高效精干、富有創(chuàng)新精神的高水平研究型的師資隊(duì)伍仍然任重道遠(yuǎn)。二、隊(duì)伍建設(shè)要求和原則研究型大學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍中個(gè)體素質(zhì)、工作條件和學(xué)術(shù)環(huán)境的要求，有其特殊性。首先，從大學(xué)功能的擴(kuò)展和演化來(lái)看，大學(xué)是開(kāi)啟智慧、追求真理、傳播知識(shí)、弘揚(yáng)文化的場(chǎng)所，具有引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展方向的神圣使命，集知識(shí)的創(chuàng)造和生產(chǎn)、知識(shí)的傳播、知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化于一身。教育者須先受教育，要開(kāi)啟他人智慧，自己必須要有智慧，自己要能創(chuàng)造和生產(chǎn)知識(shí)、要能應(yīng)用知識(shí)，才能將知識(shí)、能力傳播給他人。這就要求大學(xué)的教

7、育者是學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的個(gè)體。第二，從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)看，科學(xué)技術(shù)將走向更加微觀、更加宏觀、更加復(fù)雜、更加集成。在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)、腦與認(rèn)識(shí)科學(xué)以及數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)，乃至社會(huì)人文科學(xué)之間出現(xiàn)更多的交叉與融合。這對(duì)研究隊(duì)伍中個(gè)體的知識(shí)面寬度、知識(shí)點(diǎn)深度提出了更高的要求。這就要求教師個(gè)體知識(shí)既博又專。第三，從現(xiàn)代科研的特點(diǎn)來(lái)看，科學(xué)研究的分工越來(lái)越細(xì)，一個(gè)項(xiàng)目的完成，協(xié)作和討論得越來(lái)越多，還需要由許多個(gè)體組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)同心協(xié)力。這就要求科技工作者是協(xié)作型的個(gè)體。隨著學(xué)科之間的交叉融合，更需要團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的合作，組建成學(xué)術(shù)群體。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)群體，要有“帥才科學(xué)家

8、”，他不但能深刻揭示客觀規(guī)律，洞察和鑒別學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，正確選擇研究方向，還能領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的科研群體。同時(shí)，要有“將才科學(xué)家”即學(xué)術(shù)骨干，以及本科生、研究生、博士后等組成的后備隊(duì)伍。這就要求研究隊(duì)伍是有帥、有將、還要有兵，從年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)兩方面合理構(gòu)筑而成的學(xué)術(shù)群體。第四，從隊(duì)伍個(gè)體的需要看，隨著社會(huì)多元化，個(gè)體的需要也呈現(xiàn)多元化。只有個(gè)體目標(biāo)與組織目標(biāo)一致性較好的情況下，雙方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度才能越高，效率才會(huì)高。目前對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)，發(fā)展需要是第一位的，滿足教師發(fā)展的需要，才能調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)活力。這就要求個(gè)體是進(jìn)取型的?？傊芯啃偷膸熧Y隊(duì)伍應(yīng)是一個(gè)學(xué)術(shù)群體，隊(duì)伍中的個(gè)體，學(xué)識(shí)要淵博

9、，胸懷要寬闊；有刻苦敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；有科學(xué)民主風(fēng)范，不迷信權(quán)威，思想活躍，富于創(chuàng)新；要始終關(guān)注國(guó)際前沿，密切交流，使研究工作不斷與國(guó)際水準(zhǔn)接近，逐步實(shí)現(xiàn)超越與領(lǐng)先。有這樣的許多個(gè)體，按照合理的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建成學(xué)術(shù)群體，在學(xué)術(shù)上繼承和發(fā)揚(yáng)，才能既符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)又滿足中國(guó)國(guó)情特征。要建設(shè)這樣隊(duì)伍，就要根據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃，一是要堅(jiān)持比較優(yōu)勢(shì)需要的原則，不同學(xué)科，國(guó)內(nèi)與國(guó)際的差距不同，學(xué)校與學(xué)校之間不同，對(duì)隊(duì)伍的要求和定位要不同。三是要堅(jiān)持滿足個(gè)體和群體發(fā)展需要的原則，也就是說(shuō)，個(gè)體和群體發(fā)展要有空間，要有必要的工作條件、生活條件，有良好的學(xué)術(shù)氛圍，寬松的人際環(huán)境。三是要堅(jiān)持長(zhǎng)期群

10、體建設(shè)的原則，隊(duì)伍建設(shè)是長(zhǎng)期沉積的過(guò)程，學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人是長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)中形成，不是什么人能“封”的。學(xué)術(shù)骨干是在長(zhǎng)期科學(xué)研究實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的，不是什么人能“拔”的。學(xué)術(shù)氛圍和人際環(huán)境要長(zhǎng)期去營(yíng)造。四是要堅(jiān)持引進(jìn)、選留、流動(dòng)相結(jié)合的原則，從國(guó)外的人才庫(kù)中主動(dòng)物色，去招聘；從優(yōu)秀畢業(yè)生中去選留；流動(dòng)不是一件壞事，不能發(fā)揮作用的要鼓勵(lì)流出，關(guān)鍵是各自想辦法穩(wěn)定自己的骨干，用事業(yè)發(fā)展去留住人，用真摯的感情去溫暖人、穩(wěn)定人。五是要堅(jiān)持培養(yǎng)和使用相統(tǒng)一的原則，有計(jì)劃、有目的地選派有潛質(zhì)的教師到國(guó)際上優(yōu)勢(shì)單位去進(jìn)修、訪問(wèn)、交流；系統(tǒng)地講授本科生的課程，在講授課程的同時(shí)，也是知識(shí)的進(jìn)一步融會(huì)貫通，加深理解學(xué)科結(jié)構(gòu)之間內(nèi)

11、在關(guān)系的過(guò)程；參與和主持科學(xué)研究項(xiàng)目，在科學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，提高能力和水平。在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中成長(zhǎng)。要建好這樣的隊(duì)伍，發(fā)揮最大效益，要有各種機(jī)制來(lái)保證。首先來(lái)分析隊(duì)伍的動(dòng)力機(jī)制，工作動(dòng)力來(lái)源于生存和發(fā)展。要發(fā)展，內(nèi)因要有活力，外部要有發(fā)展空間，改革是發(fā)展的動(dòng)力，通過(guò)發(fā)展來(lái)解決矛盾。校、院、系三級(jí)要抓住一切發(fā)展機(jī)遇，組織拓寬集體的發(fā)展空間，創(chuàng)造和引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展。從集體的層次上，通過(guò)學(xué)科整合，發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科，增設(shè)交叉學(xué)科，培育新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜矣袡C(jī)結(jié)合成立研究機(jī)構(gòu)。從個(gè)體層次上，利用一切機(jī)會(huì)，將有潛能的人員，委以重任，將年輕人推向第一線，瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流，承擔(dān)國(guó)家任

12、務(wù)，為國(guó)家目標(biāo)服務(wù)。學(xué)科的拓展，科研任務(wù)承擔(dān)，成果的取得，為進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次要解決隊(duì)伍的聘用、凝聚、導(dǎo)向、激勵(lì)、保障等機(jī)制?，F(xiàn)階段，要以學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人為核心，補(bǔ)充人員是基礎(chǔ)，培養(yǎng)骨干是關(guān)鍵，黨政齊抓落實(shí)是保證的用人思路來(lái)構(gòu)建群體隊(duì)伍。三、機(jī)制建設(shè)和保障學(xué)校統(tǒng)一部署，制定隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)建立聘用機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制。院系負(fù)責(zé)實(shí)施，重點(diǎn)建立凝聚機(jī)制。聘用機(jī)制：學(xué)校統(tǒng)一制定崗位聘用實(shí)施細(xì)則，開(kāi)放崗位，競(jìng)爭(zhēng)上崗。根據(jù)資源及學(xué)科建設(shè)的輕重緩急需要，制定年度新增崗位設(shè)置，分解院系目標(biāo)，由院系組織實(shí)施。院系根據(jù)設(shè)置的崗位目標(biāo)和任務(wù)，一方面在媒體上公布聘用崗位，等待應(yīng)聘者申請(qǐng)。另一方面，發(fā)

13、動(dòng)學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人和學(xué)術(shù)骨干，利用國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議等學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)主動(dòng)物色對(duì)象，推薦人選。對(duì)候選人從學(xué)術(shù)水平、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、合作精神等方面出發(fā)，全面掌握候選人的潛質(zhì)，從業(yè)務(wù)潛能和思想品德兩方面來(lái)考核確定建議人選。學(xué)校組織校內(nèi)外專家對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)術(shù)潛能和完成崗位目標(biāo)的能力進(jìn)行評(píng)估分析，學(xué)校聘任委員會(huì)審核決定，主管校長(zhǎng)牽頭，由人事、學(xué)科、科技、后勤等職能部門(mén)組成協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)配相關(guān)資源，院系落實(shí)聘任任務(wù)和簽訂合同。對(duì)各種崗位，寧缺勿濫，嚴(yán)格把關(guān)。導(dǎo)向機(jī)制：對(duì)教師的考核，評(píng)估體系是指揮棒，要建立積極的評(píng)估指標(biāo)，觀念要先行。在構(gòu)筑知識(shí)創(chuàng)新體系中，必須以國(guó)家需要為目標(biāo)。對(duì)研究型師資隊(duì)伍的評(píng)估，要體現(xiàn)為國(guó)家

14、需要服務(wù)，具體來(lái)說(shuō)，要承擔(dān)國(guó)家目標(biāo)任務(wù)，貢獻(xiàn)高質(zhì)量的成果。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，鼓勵(lì)青年教授成為“大教授”，在學(xué)術(shù)上，對(duì)某一方向深入研究，對(duì)整個(gè)研究領(lǐng)域的趨勢(shì)把握得十分準(zhǔn)確，對(duì)整個(gè)學(xué)科發(fā)展有全面了解，能不斷調(diào)整研究方向。在為人上，有寬闊的胸襟，能凝心聚力，形成一種對(duì)長(zhǎng)輩尊重、繼承和發(fā)展，對(duì)同輩友好、團(tuán)結(jié)、合作，對(duì)晚輩關(guān)心、愛(ài)護(hù)和提攜的人際環(huán)境。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中要效益優(yōu)先、兼顧公平；評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系中，要體現(xiàn)鼓勵(lì)骨干冒尖，爭(zhēng)第一，支持成為“領(lǐng)頭雁”，體現(xiàn)對(duì)內(nèi)有序競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)外協(xié)同作戰(zhàn)。在國(guó)際化浪潮中，要逐步與國(guó)際接軌，要體現(xiàn)用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判別衡量科學(xué)與技術(shù)先進(jìn)性。要實(shí)現(xiàn)局部的跨越式發(fā)展，要體現(xiàn)引導(dǎo)資源集中走向，

15、走中國(guó)特色之路。所以，學(xué)?？稍诤暧^層面實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略，制定措施和規(guī)定，院系可在學(xué)校的規(guī)則下，根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)某些方面的要求。尤其是補(bǔ)充制定職稱聘任、崗位考核等有利于發(fā)展的細(xì)則，強(qiáng)化或提升某些指標(biāo)。激勵(lì)機(jī)制：對(duì)工作的肯定，可以進(jìn)一步變成動(dòng)力。學(xué)校可以制定系列的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，來(lái)激勵(lì)師生員工。保障機(jī)制：在國(guó)際化浪潮中，政府的管理模式，由管制型轉(zhuǎn)為服務(wù)型，管理重心由注重程序轉(zhuǎn)向注重績(jī)效，組織結(jié)構(gòu)由聚合趨向分化，由垂直機(jī)構(gòu)向水平的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。學(xué)校的管理也是如此，重點(diǎn)在引導(dǎo)和服務(wù)上，想教師所想，急教師所急，建立政務(wù)超市，做好無(wú)終止服務(wù)。要樹(shù)立教師是學(xué)校的根本，要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，讓教師有更多的時(shí)間從事人才培養(yǎng)和科研工作。凝聚機(jī)制：要實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效益，學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人的作用是靈魂，黨政班子齊心抓落實(shí)是基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)骨干精誠(chéng)團(tuán)結(jié)是重點(diǎn)。學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人的高瞻遠(yuǎn)矚、敏銳科學(xué)洞察力、凝心聚力的人格魅力十分重要，只有這樣才能瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，不斷調(diào)整學(xué)科方向，組建新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，才會(huì)凝聚鍥而不舍、開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)群體隊(duì)伍。培養(yǎng)一批人，凝聚一批人，保持學(xué)術(shù)群體的相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，黨政班子每個(gè)成員勤政、廉政，用領(lǐng)導(dǎo)的人格力量去影響人，用奉獻(xiàn)精神去感化人。這是集體有凝聚力的根本。黨政配合密切，團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，成為工作的部署核心，這是工作有成效的保證。要使