淺探培養(yǎng)學生書面表達能力的有效教學

1、淺探培養(yǎng)高中生書面表達能力的有效教學海南東方中學 陳丹梅在高中英語教學工作中見到的最普遍現(xiàn)象就學生在書面表達這一塊交空白卷，要不就是滿紙涂鴉卻沒有一句正確的句子，這種現(xiàn)象尤其在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中更是比比皆是。令人扼腕！然而如何才能有效地做到把培養(yǎng)和提高學生的書面表達能力滲透到我們的教學工作中去呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面抓起：一 、堅持把好詞匯關(guān)狠抓詞匯關(guān)，把積累詞匯設(shè)為首要任務(wù)。（1）除了掌握好教綱單詞，還要學生掌握一些構(gòu)詞法知識，記憶單詞的技巧和方法。幫助學生根據(jù)讀音法做到只要能讀出單詞基本上就能寫出單詞；利用比較法記單詞可以同時記住較多音近形近義近的單詞，這樣記單詞就事半功倍了，學生學習英語的興

2、趣和信心也就增加了。（2）每個單元一結(jié)束就要進行該單元的詞匯聽寫小測試，這對學生積極主動記單詞可以起到監(jiān)督和促進作用（3）培養(yǎng)學生的朗讀背誦英語短文的習慣，每周給學生布置1-2篇閱讀任務(wù)（可隨著閱讀水平的提高而調(diào)整任務(wù)）。這兩樣操練堅持下去可以促進學生迅速擴大詞匯量，加強語感，熟悉英語書面表達方式，是學習用英語思維表達的一種有效方法，對寫作有潛移默化的作用。二、 堅持課前5分鐘造句訓(xùn)練把每個單元的重點考點詞匯整理到每堂課前的5分鐘造句環(huán)節(jié)中去，堅持每節(jié)課前讓學生說幾句話寫幾個句子。這是一個不可小覷的頗有收效的教學環(huán)節(jié)，因為造句的過程是訓(xùn)練學生五種基本句型的過程，而幾乎所有英語句型都是這五種基本

3、句型的擴大延伸或變化而來的。例如我在高中英語人教版 book 3,unit 1 Festivals around the world 的 warming up 造句環(huán)節(jié)就練習了take place 和look forward to 兩個短語. 大多數(shù)學生都能準確地寫出(a)句簡單句，我在這兩句簡單句的基礎(chǔ)上提示和幫助他們寫出了以下幾組高級句型。1 （a）The kids look forward to the spring festival. (b)The kids look forward to the spring festival , which is the most importan

4、t festival in China . 2 ( a)The accident took place yesterday .(b)It was said that the accident took place at the school gate yesterday.(c)It was at the school gate that the accident took place yesterday .等等，達到了由基本簡單句拓展到主語從句，強調(diào)句型還有定語從句等高級句型的訓(xùn)練效果。堅持每節(jié)課前幾分鐘造句訓(xùn)練，很快你就發(fā)現(xiàn)，他們不但會寫一些簡單句子而且一些基本語法知識掌握得比你專程在Gra

5、mmar環(huán)節(jié)講授時理解得更透切。雖然有些教師可能會認為這一環(huán)節(jié)會占據(jù)一些課堂時間而放棄，但記住磨刀是誤不了砍柴工的。三 、堅持復(fù)述課文有了前面詞匯量的積累和寫句子的大量訓(xùn)練，接下來就是連句成篇的較高層次的學習階段復(fù)述課文了。復(fù)述課文方法可以多樣化：(1)教師根據(jù)所學過的課文給出相關(guān)的key words, key points 和 key patterns ，讓學生用這些提示作為復(fù)述的線索進行復(fù)述。2）根據(jù)課文內(nèi)容列出提綱 引導(dǎo)學生按照提綱進行復(fù)述。(3)表格 即教師把課文內(nèi)容以表格的形式呈現(xiàn)，讓學生進行復(fù)述。其實這環(huán)節(jié)備課起來也不是很費勁，除了教師自己根據(jù)課文挑出一些關(guān)鍵詞或設(shè)計提綱表格外，也

6、可以利用一些現(xiàn)成練習資料，比如我在高中英語人教版book 3,unit 1 Festivals and celebrations這篇課文結(jié)束后，讓學生搶答課本page 3, exercise 1的表格，然后讓他們根據(jù)表格提供的提綱信息提示進行課文復(fù)述。學生根據(jù)這些材料通過自己的加工整理，基本上都可以把這些提示詞組串成完整的句子把文章大意給復(fù)述出來。這一過程給學生提供了語言實踐機會，不僅加深了對所學內(nèi)容的理解，鞏固了舊知識，學習擴展了新知識，而且在新舊語言知識的串連過程中，訓(xùn)練了學生連詞成句到謀篇布局的語言綜合運用能力，從而促進他們的書面表達能力的提高。復(fù)述課文可以說是訓(xùn)練學生運用所輸入的信息進

7、行信息加工和信息輸出的一個重要環(huán)節(jié)，因此，在英語教學中注重課文的復(fù)述是具有深遠意義的。四、 堅持抽批講評抽批就是根據(jù)班里學生的書面表達水平分撥批改，然后選出一兩篇有代表性的習作當成短文改錯題進行短文改錯練習，或者挑出些句子讓他們進行一句多譯訓(xùn)練。比如：將習作中出現(xiàn)的As soon as I entered the room, my telephone rang.呈現(xiàn)在黑板在，鼓勵學生用不同句式改寫句子：No sooner had I entered the room than my telephone rang.Hardly/Scarcely had I entered the room wh

8、en my telephone rang.The moment/minute/second/instant I entered the room, my telephone rang.Immediately/Directly I entered the room, my telephone rang.On entering the room, I heard my telephone rang.在講評過程中要幫助學生逐漸掌握一些常規(guī)的寫作方法和技巧：（1）審題構(gòu)思明確體裁。（2）構(gòu)思并組織材料 把材料中提供的信息進行歸納整理（3）謀篇布局 注意覆蓋全部內(nèi)容要點，詞匯和語法結(jié)構(gòu)使用要準確，上下文要連貫。另外