四年級語文《田園詩情》教案 蘇教案

1、課 題：10、田園詩情教材類型：蘇教版    所屬學科：語文>>第七冊    主備教師：     備課時間： 教案內(nèi)容： 教學要求：1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。3、了解荷蘭美麗的田園風光。教學重點難點“通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。教學時間：2課時第一課時一、談話，揭示課題1、談話：大自然風光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領

2、略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。2、板書課題，齊讀并質疑。3、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞；邊讀邊思考提出的問題。2、交流學習情況：通過讀課文，你解決了哪些問題？三、學習生字詞1、出示本課的生字，指名學生朗讀。2、辨析生字，組詞并理解詞義。3、出示下列詞語，指名學生朗讀。極目遠眺   儀態(tài)端莊   綠意盎然   驃悍強壯遼闊無垠   悠然自得

3、0;  默默無言   舒緩平穩(wěn)四、分節(jié)指讀課文，師生相機正音。五、再讀課文，理清文章的結構。1、默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。2、交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（1）指名讀。（2）說說從這一句話中你讀懂了什么？（3）句式訓練：是也是3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點？（指導分段）4、出示：這就是真正的荷蘭。（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？（2）感情朗讀這句話。六、總結七、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入1、“真正”的荷蘭是一個

4、怎樣的國家？（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）2、這節(jié)課，我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。二、細讀課文，感悟積累（一）學習第二自然段。1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿態(tài)：用橫線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。交流并出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？感情朗讀句子（陶醉、喜愛）（2）奶牛的活動：用曲線劃出描寫奶牛活動的句子。交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。指名朗讀，你體會到了什么？感情朗讀句子。（奶牛的樂園）2、除

5、了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點？（多）感情朗讀3、碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風光，所以，荷蘭是（引讀）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。4、圖文對照，試背第二自然段。5、指名背誦后齊背。6、小結學法：看圖讀文找句體會背誦（二）小組合作，根據(jù)學法學習第三、第四自然段。（三）交流學習成果。1、出示“駿馬圖”，指名學生有感情地介紹。2、出示“綿羊圖”，指名學生有感情地介紹。（四）學習第五自然段。如果說第二、三、四自然段僅僅寫了動物與自然的和諧統(tǒng)一，那么第五自然段則寫

6、出了人、動物與自然的和諧統(tǒng)一，讓我們一起來欣賞一下，這是一幅怎樣的圖畫。1、播放配樂范讀錄音，思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。2、交流并板書：人默默無言    奶牛嚴肅沉默    自然寂靜3、從這里你讀懂了什么？（人、奶牛、自然之間的融洽）4、有感情朗讀第五自然段。（五）學習第六自然段。1、默讀，思考：從這一段中哪些地方你也讀出了他們之間的融洽？2、交流并相機指導感情朗讀。三、遷移運用，指導讀好1、聘請小導游，帶領大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點作導游介紹荷蘭的美麗風光。（2）要加進導游的口頭語。2、學生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。指名學生介紹，評價。四、總結荷蘭這么美，你還想了解它