農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)取向?qū)嵶C研究

1、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)取向?qū)嵶C研究 作者：彭爾瑞 馬詠梅 姚天國 劉鴻高 李永能【摘要】文章通過對云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2008和2009兩屆年畢業(yè)生的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù),分析得出了“個(gè)人能力”、“人際關(guān)系”、“求職成本”、“就業(yè)公平”等是制約農(nóng)村籍大學(xué)生充分就業(yè)的主要因素的研究結(jié)論;并提出了建立 “有形”和“無形”人才市場,完善人才市場體系;強(qiáng)化高校責(zé)任,提升高校辦學(xué)理念;充分發(fā)揮政府職責(zé),規(guī)范完善畢業(yè)生就業(yè)公平環(huán)境的意見和建議,只有政府、市場、高校共同協(xié)作,才能營造有利于大學(xué)生就業(yè)的社會氛圍,才能有效促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)生充分就業(yè)。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村戶籍 貧困大學(xué)生 就業(yè)取向 實(shí)證研究。 貧困大學(xué)生如何面對嚴(yán)峻的就業(yè)形

2、勢,成為了政府、高校、家長、學(xué)生以及社會各界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),貧困大學(xué)生的比例已接近30%,特困生比例為10%15%,且絕大多數(shù)來自農(nóng)村。而每年有近百萬名貧困大學(xué)生面臨就業(yè)困難問題,貧困大學(xué)生簽約率低、在擇業(yè)崗位上出現(xiàn)偏差等已成為大學(xué)生就業(yè)工作中不可忽視的主要問題。 為了進(jìn)一步了解農(nóng)村籍貧困大學(xué)生的就業(yè)狀況,面對農(nóng)村籍貧困大學(xué)生這一特殊群體,有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)。課題組根據(jù)多年就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)歷和對農(nóng)村貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題的研究,以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,開展了農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)取向?qū)嵶C研究。主要針對農(nóng)村籍大學(xué)生,如何分析自身優(yōu)勢和專長,積極面對就業(yè)形勢,把壓力變?yōu)槠鯔C(jī),促進(jìn)農(nóng)村

3、貧困大學(xué)生充分就業(yè)。 1 調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì) 針對2008屆畢業(yè)生和2009屆在校畢業(yè)生就業(yè)取向、就業(yè)渠道、對就業(yè)中碰到的主要問題,以及對當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢及面對就業(yè)形勢的建議等方面的內(nèi)容共設(shè)計(jì)了16個(gè)選擇題。 2 調(diào)查的基本情況 問卷調(diào)查抽樣樣本:本課題針對2008屆本科畢業(yè)生和2009屆即將畢業(yè)的在校本科生,設(shè)計(jì)相同的問卷調(diào)查表,分兩次進(jìn)行問卷調(diào)查。 主要通過電話訪談、信件回訪和個(gè)別進(jìn)行深度訪談的方式,共發(fā)放問卷調(diào)查表600份,收回522份,回收率87.00%;其中城鎮(zhèn)畢業(yè)生198份,占問卷總?cè)藬?shù)的38%;農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生324份,占問卷總?cè)藬?shù)的62%;其中農(nóng)村籍男生:158人,占問卷農(nóng)村籍貫人

4、數(shù)的48.76%;農(nóng)村籍女生:166人,占農(nóng)村籍問卷人數(shù)的51.12%,于2008年11月至2009年2月,問卷調(diào)研前后歷時(shí)4個(gè)月。在2008屆畢業(yè)生問卷調(diào)查中,共收回222份問卷,有154人順利找到了工作,占調(diào)查數(shù)的69.37%,其中,農(nóng)村籍大學(xué)生有88人,占57.14%。農(nóng)村籍大學(xué)生中,女生有48人,占54%,男生有40人,占46%。調(diào)查截止日期2008年11月20日。 3 結(jié)論與分析 3.1 農(nóng)村籍學(xué)生由于家庭困難,更趨向于找一家適合的企業(yè),盡快就業(yè) 在調(diào)查中我們了解到有近71%的同學(xué)對就業(yè)形勢充滿希望,認(rèn)為只要努力,不要太挑剔,就能找到適宜于自己的工作崗位。還有近20%以上的大學(xué)生熱衷

5、于報(bào)考公務(wù)員和到事業(yè)單位就業(yè)。相對于近年公務(wù)員系列和事業(yè)單位的考試的嚴(yán)禁性,來源于農(nóng)村的學(xué)生相對較少,他們更趨向于盡快就業(yè),為家庭分憂。 3.2 個(gè)人能力是制約農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的主要因素 就業(yè)過程中農(nóng)村籍大學(xué)生碰到的主要問題,31%的同學(xué)產(chǎn)生心里障礙,表現(xiàn)出:心里膽怯,緊張,擔(dān)心對方不要自己等心里壓力,是自己難以恰當(dāng)?shù)匕盐蘸突卮饘Ψ降奶釂?制約了自己的意愿的表達(dá);其次,有28%的同學(xué)把語言表達(dá)能力欠缺放在的首位,影響農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的多項(xiàng)因素中,性別年齡、專業(yè)知識、工作經(jīng)驗(yàn)等也是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素,見圖1。 3.3 人際關(guān)系被農(nóng)村籍大學(xué)生認(rèn)為是最主要的就業(yè)途徑 在調(diào)研過程中許多同學(xué)都把靠

6、人際關(guān)系就業(yè)作為了主要途徑,并認(rèn)為就業(yè)過程中更看重父母、親戚的意見。但在實(shí)際的調(diào)查中,真正通過人際關(guān)系就業(yè)的卻不到2成,農(nóng)村籍大學(xué)生只有9%,他們更看重自己的意見。有43%的農(nóng)村籍畢業(yè)生,選擇了靠自己就業(yè),依靠學(xué)校的招聘會和校園招聘信息就業(yè)是學(xué)生獲取就業(yè)信息最為安全和穩(wěn)定的就業(yè)渠道。他們認(rèn)為社會上的人才市場、網(wǎng)絡(luò)求職、媒體招聘只是了解就業(yè)形勢的一個(gè)窗口,實(shí)質(zhì)性的就業(yè)不多,只有6%選擇了其它渠道,見圖2、3。 3.4 農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低于其他畢業(yè)生 在“你最理想的就業(yè)去向”欄目(可多選)的調(diào)研中,農(nóng)村籍大學(xué)生多數(shù)選擇了省會城市、市級公務(wù)員及事業(yè)人員、省會城市大中型國營企業(yè)、州市縣級公務(wù)員和事

7、業(yè)單位。省會城市自主創(chuàng)業(yè)為17%,而“三支一扶”無人填寫。但就實(shí)際就業(yè)情況來看,民營、私營企業(yè)就業(yè)占了48%,國有大中型企業(yè)21%,只有23%的農(nóng)村籍大學(xué)生在公務(wù)員和事業(yè)單位就業(yè)。而城鎮(zhèn)學(xué)生54%進(jìn)入公務(wù)員和事業(yè)單位就業(yè),國有大中型企業(yè)在19%。相比較而言,農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)度要比城鎮(zhèn)學(xué)生低,就業(yè)穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量要相對較弱,見圖4。 3.5 就業(yè)公平的法律制度缺位等原因增加了農(nóng)村籍畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性 單位發(fā)展不穩(wěn)定,生源地戶口限制,缺乏勞動保障是非公有企業(yè)就業(yè)渠道難以開發(fā)的最大障礙。被調(diào)查者普遍認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀的主要原因還表現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)就業(yè)公平的法律制度缺位,勞動力市場供求關(guān)系失衡、

8、基層就業(yè)渠道不暢,所學(xué)知識與實(shí)際需要脫節(jié)、畢業(yè)生就業(yè)期望值過高等。就業(yè)環(huán)境不公平影響了畢業(yè)生就業(yè)的就業(yè)過程。由于缺乏監(jiān)督機(jī)制、就業(yè)市場不完善、就業(yè)信息不對稱等是就業(yè)不公平因素產(chǎn)生的主要原因,就業(yè)不公平增加了農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻性。 3.6 畢業(yè)生求職成本高,給農(nóng)村籍貧困生就業(yè)帶來又一障礙 畢業(yè)生在求職過程中,要花費(fèi)一定的成本,主要用于開支資料費(fèi)、交通、食宿、衣服、通訊費(fèi)等幾大類費(fèi)用。一般需要開支2000元左右,但農(nóng)村學(xué)生主要在200-1000元之間等等不一,在500-1000元之間占30%;500-1500元之間占19%;在200-500元之間占14%;還有28%的學(xué)生控制在200元以下

9、,這部分同學(xué)主要為貧困學(xué)生,其就業(yè)取向也相對較低,盡快就業(yè)是這部分學(xué)生的目的。相比之下部分城鎮(zhèn)學(xué)生卻有條件在家復(fù)習(xí)參加多年的考公務(wù)員招考。此外,參加公務(wù)員或事業(yè)單位錄用考試還要支付上百元的書費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)和報(bào)名等費(fèi)用,也是農(nóng)村貧困學(xué)生放棄公務(wù)員和事業(yè)單位的重要原因,見圖5。 4 意見和建議 從上述調(diào)查分析中可以看出,要解決畢業(yè)生就業(yè)問題,關(guān)鍵是排解農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難。促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的治本之策,應(yīng)努力創(chuàng)造并維護(hù)整個(gè)就業(yè)市場的公平競爭環(huán)境。建議政府、人才市場和高校充分發(fā)揮自己的職責(zé),高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,三方共同搭建畢業(yè)生就業(yè)橋梁,營造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境,促使大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。 4.1 建

10、立“有形”和“無形”人才市場,完善人才市場體系 完善人才市場體系建設(shè)。既重視有型市場的建設(shè)和配套,更要重視現(xiàn)有人才市場運(yùn)行制度等“無形”市場的建立和健全。包括信息管理、人才交流、人事代理、人才測評、人才培訓(xùn)和人才中介機(jī)構(gòu)行業(yè)管理等工作在內(nèi)的多層次,全方位、多功能、大容量、管理先進(jìn)的綜合性現(xiàn)代化市場。政府可通過這個(gè)市場體系進(jìn)行人才的合理配置調(diào)節(jié),并維護(hù)人才合法權(quán)益的保障和監(jiān)督,為畢業(yè)生就業(yè)提供有效的及時(shí)的服務(wù)。 4.2 強(qiáng)化高校責(zé)任,提升高校辦學(xué)理念 目前,學(xué)校、親朋好友、網(wǎng)絡(luò)是畢業(yè)生求職最重要的信息渠道,特別是通過學(xué)校提供的就業(yè)信息找到工作的畢業(yè)生,其收入較多且工作滿意度較高。國家應(yīng)當(dāng)將落實(shí)高

11、等院校辦學(xué)自主權(quán)放在教育體制改革的首位,注重特色辦學(xué),注重各高校的優(yōu)勢的發(fā)揮,使高校真正形成自己的特色和人才培養(yǎng)個(gè)性,同時(shí)理性控制高等教育的發(fā)展規(guī)模。在落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí),真正強(qiáng)化高等院校的責(zé)任,將高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為衡量高等院校辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)。 4.3 充分發(fā)揮政府職責(zé),規(guī)范完善畢業(yè)生就業(yè)公平環(huán)境 政府應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化公平就業(yè)的法律、法規(guī)和相關(guān)制度建設(shè),專門組建公平就業(yè)委員會,監(jiān)管就業(yè)市場行為。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,法制是規(guī)范行為、保障權(quán)益的最有效手段。當(dāng)“人情求職”“就業(yè)歧視”一旦成為現(xiàn)實(shí),所謂“就業(yè)公平”就成為了只是在相當(dāng)一部分不公平的前提下進(jìn)行的一種游戲。容易在社

12、會中產(chǎn)生厭學(xué)、投機(jī)取巧、不滿社會等情緒,形成社會的不穩(wěn)定因素。建立和完善公平就業(yè)法規(guī)是維護(hù)社會公正、公平競爭的市場秩序,是政府的主要職責(zé)。只有政府切實(shí)履行職責(zé),在人才配置中不缺位,我們倡導(dǎo)公平競爭,平等就業(yè),就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。大學(xué)生在在職場競爭中,平等的機(jī)會、平等的地位、平等的規(guī)則的良好人才市場環(huán)境。 總之,只有政府、市場、高校共同協(xié)作,才能營造有利于大學(xué)生就業(yè)的社會氛圍。一方面,必須加大宣傳力度,通過正確的輿論來引導(dǎo)大學(xué)生面向基層、面向?qū)嵺`,降低家庭與大學(xué)生超過現(xiàn)實(shí)情形的就業(yè)預(yù)期;另一方面,在畢業(yè)生就業(yè)市場化條件下,通過政府宏觀調(diào)控,規(guī)范就業(yè)招聘行為,建立和完善公平就業(yè)制度,是促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的有效途徑。同時(shí),廣泛調(diào)動社會力量尤其是社會團(tuán)體,共同推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。 參考文獻(xiàn) 1 譚桂明.高校貧困大學(xué)生就業(yè)問題及對策研究J.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008.(6):78. 6 國辦發(fā)20093號.國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知. 年01月23日。 2 趙建新.農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)心理障礙與對策J.農(nóng)業(yè)考古,2007.(6):255-257. 3 周琴.貧困大學(xué)生就業(yè)問題與對策J.經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展,2007.(8):164-166. 4 張紅鑫.貧困大學(xué)生充分就業(yè)的實(shí)現(xiàn)途徑J.湖北社會科學(xué),2007(7