“能源家族”教學(xué)實錄

1、“能源家族教學(xué)實錄【設(shè)計理念】1.本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺 ,但需要通過學(xué)生搜集大量的事例、資料 ,對這些內(nèi)容進行了解。同時 ,也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和探究能力。2.通過本節(jié)課的教學(xué) ,讓學(xué)生了解能源的有關(guān)知識 ,并且了解人類利用能源帶來的不利影響 ,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新 ,將來為開發(fā)新能源做出自己的奉獻。【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解能源的分類過程與方法通過讓學(xué)生搜集與能源有關(guān)的資料 ,鍛煉學(xué)生解決問題的能力 ,學(xué)會解決問題的方法情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)生搜集資料的過程 ,體驗成功的喜悅 ,了解人類文明的開展過程 ,獲得民族自豪感教學(xué)重點能源的分類教學(xué)難點不要再生能源與可再生能源的特點教學(xué)方法探究式教

2、學(xué)法教具和媒體蠟燭、電燈、火柴、太陽能電動車、手電筒、風(fēng)扇、手搖電動機、多媒體課件、投影儀【教學(xué)過程實錄】一、引入新課教師出示一個太陽能電動車 ,用手電筒照射 ,太陽能電動車轉(zhuǎn)動了。用手搖發(fā)電機發(fā)電 ,使小燈泡發(fā)光。點燃蠟燭 ,蠟燭發(fā)光。師：同學(xué)們這幾個實驗中都表達了哪些能量轉(zhuǎn)化？學(xué)生討論、交流并答復(fù)生甲：太陽能電動車是把太陽能轉(zhuǎn)化為動能 ,發(fā)電機是把機械能轉(zhuǎn)化為電能 ,蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。師：對于能量你們想了解哪些問題呢？討論一下。學(xué)生討論 ,交流并答復(fù)生甲：人類可以利用哪些能量？生乙：我們需要的能量從哪里來？生丙：自然界的能量取之不盡嗎？師：能量的來源即為能源 ,今天我們就來討論

3、一下能源的有關(guān)問題。板書：第十六章一、能源家族說明：利用小實驗引入新課 ,引起學(xué)生的興趣。提出問題讓學(xué)生討論 ,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。二、新授師：同學(xué)們都認(rèn)識哪些形式的能量？討論交流一下。學(xué)生討論交流并答復(fù)生甲：太陽能、電能、光能、內(nèi)能。生乙：聲能、核能、生物能、化學(xué)能。生丙：風(fēng)能、水能、地?zé)崮?、潮汐能。師：那?,我們今天使用的化學(xué)能有哪些？生：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。師：同學(xué)們能對這些能源進行分類嗎？結(jié)合生活和生產(chǎn)上的能源使用情況分析討論一下。學(xué)生討論、交流 ,教師參與學(xué)生的小組討論 ,適當(dāng)進行點撥、指導(dǎo)。生甲：我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經(jīng)過

4、漫長的地質(zhì)年代形成的 ,跟化石的成因一樣 ,可稱為化石能源。生乙：太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿仁强梢詮淖匀唤缰兄苯荧@得的能源可以稱為一次能源。電能是無法從自然界中直接獲取 ,必須通過一次能源的消耗才能得到 ,所以稱電能為二次能源。師：同學(xué)們這種分類方法非常科學(xué)。那么 ,你們剛剛所舉的例子都屬于哪種能源？學(xué)生討論、交流、答復(fù)生甲：煤、石油、天然氣應(yīng)屬于一次能源 ,電能屬于二次能源。生乙：煤氣、沼氣屬于二次能源 ,核能屬于一次能源。生丙：我們所吃的食物屬于一次能源。師：同學(xué)們的說法都有道理。對于這些能源有沒有別的分類方法呢？同學(xué)們討論一下。學(xué)生討論并答復(fù)生甲：我們所吃的食物是由生命物質(zhì)提供的能量 ,可以

5、稱為生物質(zhì)能；太陽能、風(fēng)能、核能等不是由生命提供的能量 ,可以稱為非生物質(zhì)能。師：同學(xué)們討論這種分類方法是否可以？學(xué)生通過討論 ,認(rèn)可了這種分類方法 ,但有的小組也有新的分類方法 ,學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解。生乙：有些能源可能在短期內(nèi)從自然界得到補充 ,可以稱為可再生能源；有些能源不可能在短期內(nèi)得到補充 ,可以稱為不可再生能源。師：說得非常好！能否舉例說明一下？學(xué)生討論 ,交流 ,答復(fù)生甲：煤、石油等越用越少 ,并且短時間內(nèi)不可能從自然界中得到補充 ,所以屬于不可再生能源；水能、風(fēng)能可以在自然界中源源不斷地得到 ,所以它們屬于可再生能源。生乙：天然氣、核能屬于不可再生能源；太陽能、生物質(zhì)能屬于可

6、再生能源。生丙：地?zé)崮?、潮汐能屬于可再生能源。說明：學(xué)生對能源進行不同方法的分類 ,開闊了學(xué)生的發(fā)散思維 ,讓學(xué)生學(xué)會對于同一事物可進行不同角度的研究。師：同學(xué)們說得很好?？稍偕茉磁c不可再生能源是指一次能源而言的。那么 ,對于煤、石油、天然氣等這些最主要的能源 ,你們都了解哪些有關(guān)的內(nèi)容呢？把你們搜集到的資料討論交流一下。學(xué)生討論、交流生甲：煤、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源。遠古時期陸地和海洋中的植物 ,通過光合作用 ,將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。在它們死后 ,軀體埋在地下和海底 ,腐爛了。滄海桑田 ,經(jīng)過幾百萬年的沉積、化學(xué)變化、地層的運動 ,在高壓下漸漸變成了煤和石油

7、。在石油形成過程中還放出天然氣。今天 ,我們開采化石燃料來獲取能量 ,實際上是在開采上億年前地球所接受的太陽能。生乙：石油是世界上許多國家的主要能源。盛產(chǎn)石油的中東國家是興旺國家主要的石油供給國。生丙：1973年 ,爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)爭。由此引發(fā)了西方國家第一次石油危機。1980年 ,中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發(fā)戰(zhàn)爭 ,兩伊戰(zhàn)爭猛烈沖擊世界石油市場 ,引發(fā)了第二次石油危機2019年3月 ,美國與伊拉克之間爆發(fā)了戰(zhàn)爭 ,致使石油價格提升。說明：學(xué)生通過搜集事實 ,認(rèn)識到世界的能源危機 ,從情感上讓學(xué)生感知加強國防力量的重要性。師：由于石油是許多國家經(jīng)濟開展的支柱 ,所以 ,世界上為爭奪石油而引發(fā)了很多戰(zhàn)爭。由此 ,我們是否可以討論這樣一些問題：1.以石油作為經(jīng)濟開展的支柱是否可靠？2.以化石燃料為主的能源結(jié)構(gòu)還能支持多久？3.能否開發(fā)新型能源？4.人類開發(fā)化石能源給生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響？學(xué)生展開討論 ,各抒己見 ,對于不同觀點互相反駁。師：同學(xué)們在課下可以繼續(xù)討論這些問題。三、小結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課的收獲是什么？生：我們了解了有關(guān)能源的知識 ,并且會通過搜集事實獲得信息 ,了解世界 ,了解人類文明。四、布置作業(yè)課后“動手動腦學(xué)物理中的2、3題?！景鍟O(shè)計】第十六章 能源與可持續(xù)開展1 化石能源2 生物質(zhì)能注：2019年4月4日 ,在平度市新課程改革現(xiàn)場會上進行了全市