我舞臺教學(xué)反思范本.doc

1、我舞臺教學(xué)反思范本我的舞臺教學(xué)反思范文本文是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在收獲雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓表達(dá)了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。下面WTT為大家分享了關(guān)于我的舞臺教學(xué)反思，僅供參考。我的舞臺教學(xué)反思一、問題導(dǎo)入文章一開場說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點(diǎn)?默讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。二、交流、討論根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)交流以下句子：1、我還沒有出生時，便和舞臺結(jié)下了疑惑之緣。 你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了疑惑之緣? 讀了

2、句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱。這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分，怪不得人們把吳霜稱作“天才兒童”。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒注意，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模擬母親“演戲”?！拔摇钡挠^眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾?！拔摇钡募依锸嵌嗝礋狒[，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”

3、的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我”也就是本文作者吳霜的母親是誰嗎?三、引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是貧寒?！彼?、小結(jié)“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。我的舞臺教學(xué)反思一、好的開頭和結(jié)尾抓住學(xué)生的心課的開場，我給學(xué)生播放了一那么CCTV2臺的廣告每個人的心中都有一個舞臺，然后讓學(xué)生討論舞臺是什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識舞臺其實有藝術(shù)的舞臺和生活的舞臺，我們每個人每天都在生活的舞臺上表演著自己。課的結(jié)尾

4、，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。二、長文短教：這篇文章比擬長。一篇長課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。在這節(jié)課的設(shè)計上我引導(dǎo)孩子們圍繞一個問題“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力?”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予詳細(xì)的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸明晰，中心逐漸明確出來。如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃重興趣。三、注重情感

5、體驗：本文的描寫處處表達(dá)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。在朗讀中，注重引導(dǎo)孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上模擬母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛。四、感受藝術(shù)人格魅力對于新鳳霞、吳祖光，學(xué)生很生疏，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學(xué)生通過視頻初步理解了新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“不屈為至貴，最富為貧寒.”“臺上做戲，臺下做人”“老實做人，認(rèn)真演戲?！笔箤W(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的提升，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在

6、藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。盡管在課前我們經(jīng)過了認(rèn)真地思索和設(shè)計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時機(jī)太少，這就需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)理論、進(jìn)步。我的舞臺教學(xué)反思課文我的舞臺，作者以“我”的口吻，娓娓表達(dá)了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認(rèn)真演戲”的道理。教學(xué)本課時，我決定眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描繪把

7、自己的感悟表達(dá)出來。一、直奔中心，長文短教這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比擬長。假如通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會事倍功半。經(jīng)過研讀課文，我決定采用直奔中心，長文短教，抓中心句的方法來組織教學(xué)。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內(nèi)容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。這篇課文中心外露，在教學(xué)時可讓學(xué)生概括出文章中心，然后分析p 課文是如何表現(xiàn)中心的。不失為一種好方法。于是，在學(xué)生第一遍讀文后，我讓學(xué)生找出中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力?！比缓髧@這一句返顧全文找出與之相照應(yīng)的句子，即文章的結(jié)尾句“我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力?！?/p>

8、這樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章的首尾照應(yīng)的寫作方法。又讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氣氛中，以縮小教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。然后，讓學(xué)生第二遍讀課文，考慮：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力。”主要寫了哪幾件事情?這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學(xué)生通過讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。這是第二板塊。第三遍讀文時，讓學(xué)生找出文中哪些詳細(xì)的描寫表達(dá)了“舞臺對我有著神奇的吸引力?！?通過圈點(diǎn)勾畫，抓【關(guān)鍵詞】：p 】： 、重點(diǎn)句，談體會，寫感受，深化感悟文章的思想內(nèi)涵。這一問題把學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且略微拔

9、高了難度，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。使學(xué)生明白：原來文中細(xì)致入微地描寫：如作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分表達(dá)出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃重興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。再就是結(jié)合她六歲時的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，感悟她對藝術(shù)的堅決信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文外表內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深化理解。接著，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象：我在_舞臺上，我在舞臺上漸漸長大，舞臺如_，_。拓寬學(xué)生思維，進(jìn)展說話、表達(dá)、想象訓(xùn)練，使課上得實在，落實學(xué)生才能，到達(dá)語文素養(yǎng)的提升。最后以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華

10、思想情感，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。這樣便產(chǎn)生了由提醒中心分析p 內(nèi)容深化主題的教學(xué)思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學(xué)生加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精華，做到了老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意。二、多種形式的讀來感悟文本課堂上有學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學(xué)的合作讀，有與老師的合作讀，有學(xué)生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，與文本進(jìn)展了對話。課堂上學(xué)生激情的交流著。學(xué)生經(jīng)過細(xì)致深化的閱讀文本，產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的情感交流。三、資料的適時引用為課堂錦上添花。在學(xué)生透過厚厚的幕布，體會感悟到作者對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術(shù)熏陶時，適時地出示了新鳳霞的資料和她演唱的劉巧兒片段。學(xué)生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花