教科版《快樂的節(jié)日》教學設(shè)計

1、教科版快樂的節(jié)日教學設(shè)計設(shè)計理念：閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教 師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感 愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感 熏陶融為一體。后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自 學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解 的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難 度可相應降低。使學生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動， 并更有實際的效果。設(shè)置梯度，引導背誦。本首詩篇幅 較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。設(shè)置背 誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教 給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅， 培

2、養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。設(shè)計特色：1 1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。2 2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。教學目標：1 1、認識 吹、祝 等 1414 個生字，能正確書寫 吹、地 等 6 6 個生字。2 2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。3 3、感受自己生活的快樂和幸福。 教學時間： 2 2 課時 教學流程及設(shè)計意圖。第一教時 教學要求：1 1、體會過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。2 2、自主認讀生字，正確書寫吹 、 地 。教學環(huán)節(jié)一、談話導入（一）板書：節(jié)日，齊讀。1 1、問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開 心嗎2 2、用 （什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)

3、日說話。（二）在 節(jié)日 前加書 快樂的 ，出現(xiàn)本課題 - 快樂的 節(jié)日，齊讀。（讀出開心、快樂） 通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情 朗讀奠好基石。 二、閱讀課文，體會感情（一）初讀感知 自由朗讀課文二遍。 要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？1 1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。2 2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。3 3、指名讀。 讀得不夠好的，請同學幫助指導。 讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。（三）欣賞歌曲，觀看課件播放歌曲 快樂的節(jié)日 ，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件， 可輕聲跟唱，也可拍手或表演。（四）帶著愉悅的

4、心情朗讀全文。 充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品 讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導學生披文 - 入情 - 入境，用 心理視線 去領(lǐng)悟語言文字，用 音樂語言 來醞釀 愉悅情感，讓學生得到情的激發(fā)，美的熏陶。 三、自主探究，識字寫字（一）自主識字1 1、分小組自學生字 說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住 它？不認識的字請教老師或同學。2 2、檢查識字情況運用生字卡片認讀生字。要求讀正確并組詞。 認讀有生字的詞語。每個生字組詞 2-32-3 個（ 不要出現(xiàn)未學生字 ） ，打亂順序， 指名認讀。形近字辨認，音近字辨讀。吹 - 聽 賀- 員 國- 園 由 - 田 祖 - 祝 敬

5、- 近 吹- 村 進- 敬 （二）自學寫字 要求：能正確書寫 吹 、 地 二字。1 1、學習小組內(nèi)分析：書寫的筆順。 在田字格中的位置2 2、在田字格中認真書寫 吹 、 地 各二個。展示部分作業(yè)，全班交流、評價。小組內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。四、課后作業(yè)1 1 、認真書寫 吹 、 地 二字。 2 2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。 第二教時 教學要求：1 1 、有感情地背誦課文。2 2、正確書寫 老師 、 祖國 教學過程：一、復習檢查（一）生字掌握情況指名讀帶生字的詞語（二）分小節(jié)指名朗讀課文（三）質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解二、自學書寫生字（步驟與上堂課中 自學

6、寫字 環(huán)節(jié)相同）三、背誦課文（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦1 1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。2 2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。選背的環(huán)節(jié)可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性。（二）定時背誦1 1、給予學生一定的時間（ 3-53-5 分鐘）自由背誦。 指導：背誦能力不強的學生可逐節(jié)背； 記憶力強的學生可幾節(jié)一起背。2 2、反饋：了解學生背誦的情況；請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。指導：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。3 3、再次定時背誦，時間以達到大多數(shù)學生都能流利背誦 為準。4 4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方， 自覺坐下。聽其它同學背。 不同形式的背誦可激發(fā)學生背誦的興趣，降低背誦難度， 教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的 學生的發(fā)展。 四、聽唱歌曲，結(jié)束課文（一）聽歌曲快樂的節(jié)日，全班學生邊唱邊跳（有條件可到室外） （二）小結(jié)：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一 天都是快樂的節(jié)日。五、課外延伸 布置學生收