“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)教研活動記錄表

1、“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)教研活動記錄表時間地點(diǎn)主持人記錄人參加人員教研主題“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)教研背景為了貫徹落實(shí)國家關(guān)于“雙減"的政策與方針，深化教育教學(xué)改革，建立新的作業(yè)觀，學(xué)校開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)教研活動。教研活動記錄XXX：新課程方案對作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)提出了要求：一要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要，重視基礎(chǔ)性，增加選擇性，體現(xiàn)時代性。二要優(yōu)化練習(xí)作業(yè)的結(jié)構(gòu)與組合，注意加強(qiáng)整合，加強(qiáng)選擇，強(qiáng)調(diào)均衡等。在對建立作業(yè)新體系的若干建議中要求教師設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、開放性作業(yè)體驗(yàn)性作業(yè)，并在作業(yè)的布置過程中注意要有差異。XXX：評價是作業(yè)實(shí)踐的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)和教師的教具有重要促進(jìn)作用。但

2、目前作業(yè)評價往往被簡單地等同于作業(yè)批改，僅限于評判學(xué)生是否完成作業(yè)及其對錯情況，其“增值"作用未能充分體現(xiàn)。XXX：評價過程也是作業(yè)中不可缺少的部分。作為老師堅(jiān)持只要是我布置的作業(yè)就一定要批改和反饋。不僅僅是結(jié)果性的反饋，更要對孩子進(jìn)行過程評價。不僅僅是質(zhì)量和數(shù)量的評價，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。評價也不應(yīng)該是固定模式，每個孩子應(yīng)該給與個性化的標(biāo)準(zhǔn)。只要在他自己的能力范圍內(nèi)表現(xiàn)了好的作業(yè)就應(yīng)該給與肯定和表揚(yáng)。欠缺的作業(yè)也應(yīng)該給與鼓勵和指導(dǎo)，指導(dǎo)孩子的改進(jìn)方法。鼓勵和肯定孩子們在過程中的合作和交流。XXX：每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)

3、方法的指導(dǎo)。有的孩子不會進(jìn)行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實(shí)越開放的題目，就越可以激發(fā)孩子探索精神。XXX：作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)管理的重要組成部分，良好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們更好地吸收知識。也可以以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系。作為教師，要精細(xì)設(shè)計(jì)每一項(xiàng)作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí)，得到鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。XXX：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與深化，是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的重要組成部分。作業(yè)應(yīng)不局限于課上學(xué)習(xí)內(nèi)容，不拘泥于課本知識，不把書面作業(yè)作為唯一的形式，而應(yīng)把知識的掌握、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與英語活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分提髙。多種形式的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力?；顒涌偨Y(jié)通過教研，老師們都認(rèn)識到了通過作業(yè)