釣魚的啟示教學設(shè)計

1、釣魚的啟示河東小學 劉琴教材分析釣魚的啟示是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學五年級上冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。本組學習專題是“生活的啟示”，這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“一個人要是從小受到這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和

2、力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示-那是一份無法用金錢換取的人生財富。學情分析經(jīng)過四年的語文學習，學生已經(jīng)學會了朗讀、默讀，初步學習了聯(lián)系上下文或生活實際理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，也有了一定量的語言積累。學生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，使他們有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。同時，因為這篇文章意蘊深刻，要注意體會文章中重點句子的含義，所以，學生閱讀起來可能會感覺到一定的困難，特別是文章講述的

3、一些道理受社會環(huán)境的影響，學生理解起來有些困難，所以，我在教學中側(cè)重引導學生在讀中體會，在讀中感悟，聯(lián)系課文和生活實際來理解。設(shè)計理念學生是學習和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應(yīng)讓學生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體會文章情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。釣魚的啟示一課，通過記敘一件感人至深的故事，使“我”獲得的是終身受益的啟示。課文在敘事的過程中插入了許多細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個顯著特點，因此在教學過程中，我抓住課文的這一特點，引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化

4、，促進學生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學目標知識與技能：1.有自主識字的能力，能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能有感情地朗讀描寫月夜美麗景色的句子和課文中含義深刻的句子。 2.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要性，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。3.有感情地朗讀課文重點句子，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。過程與方法：1、自由讀文，學習生字、新

5、詞。能根據(jù)自身學習情況書寫較難寫的生字、新詞。2、引導學生通過反復(fù)讀、分角色讀，來體會作者的心理變化過程。情感、態(tài)度與價值觀:通過閱讀，讓學生聯(lián)系生活實際，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的人。懂得從小接受嚴格教育的重要性，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學重、難點：1、抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中收到的啟示。教學準備1.多媒體輔助教學。2.學習單課時安排課時第一課時教學目標知識與技能：1.有自主識字的能力，能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確認讀“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、

6、告誡、實踐”等詞語。能根據(jù)自身學習情況書寫較難寫的生字、新詞。能有感情地朗讀描寫月夜美麗景色的句子和課文中含義深刻的句子。 2.理解“我”不愿意將鱸魚放回湖中的理由和父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由。3.有感情地朗讀課文中重點句子，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”心理變化的過程。過程與方法：1、自由讀課文，學習生字、新詞。并根據(jù)自身學習情況書寫較難寫的生字、新詞。2、引導學生通過反復(fù)讀、分角色讀，來體會作者的心理變化過程。情感、態(tài)度與價值觀:通過閱讀，引導學生體會“我”從釣到魚到放掉魚的心理變化過程及從父親的做法體會父親對“我”從小嚴格的教育和深深的愛。教學重、

7、難點：1、抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會父親的做法。教學準備1.多媒體輔助教學。2.學習單教學過程一、談話導入，揭示課題1導語：同學們，你們釣過魚嗎？釣到大魚后心情怎樣？如果有人讓你將釣到的大魚放掉，你會怎樣做？今天我們就來學習一篇有關(guān)于釣魚的文章，這篇文章的結(jié)尾這樣寫道（課件出示文章結(jié)尾，生讀后提出問題師適時出示課題釣魚的啟示（課件出示課題，板書課題，生齊讀課題）二、初步了解課文（一）帶著問題自由讀文，在文中釋疑。（二）學習生字詞。1、課件出示含有生字的詞語，指定一小組采用“開火車”的方式認讀生字后全班齊讀生字。2、根據(jù)自身學習情況在學習單上書

8、寫較難寫的生字、新詞。（三）指名生簡單概括文章內(nèi)容。三、深入文本，體會情感。（一）課文講了釣魚、放魚、得到啟示。那“我”和父親是在怎樣的環(huán)境中釣魚的?請同學們在第二自然段找出相關(guān)語句。指名生讀說感受，師課件出示句子，全班配樂朗讀，回答問題：此時此刻“我”和父親的心情是怎樣的？（生自由回答，師板書-釣魚前，舒暢、平靜。）（二）請同學們快速瀏覽課文第3自然段，找出描寫“我”釣魚過程的相關(guān)語句，指名學生讀句子并讓學生感受“我”釣到大鱸魚的不容易，從中體會“我”和父親釣到大鱸魚后的心情。（師板書-釣到魚，高興、得意）（三）請同學快速默讀課文3-9自然段.（1）用橫線劃出“我”不愿意放掉鱸魚的相關(guān)語句并

9、標上序號，用波浪線劃出爸爸堅持要放的相關(guān)語句，同桌交流。（2）師點名學生讀找到的“我”不愿意放掉鱸魚的句子談體會，（師課件出示重點語句）指導生帶著體會有感情地朗讀句子?？偨Y(jié)“我”不愿意放魚有3大原因，（課件出示）并指導生運用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞連成一段完整的話，再次體會我的情感。（3）師點名學生讀找到的爸爸堅持放掉鱸魚的句子談體會，（師課件出示重點語句）指導生帶著體會有感情地朗讀句子。適時引導學生初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。（4）抓住重點句子“父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！敝械闹攸c字詞“盯”、“一會兒”感受父親的心理活動，再從父親的語言中體會

10、父親決定的堅定及對我深深的愛。（5）課件出示“我”和爸爸的對話，通過分角色有感情地朗讀“我”和爸爸的對話，再次感受“我”得知爸爸要“我”放掉魚時那種不解、迫切、傷心難過的心情和爸爸那種不容爭辯、不容置疑的態(tài)度，體會父親對“我”從小嚴格的教育和深深的愛。（6）師小結(jié)，再次體會爸爸做法的意義。爸爸的話是那么的不容爭辯、不容置疑，所以“我”只好依依不舍放走了鱸魚。同學們，爸爸做的正確嗎？爸爸放走了一條鱸魚，他堅守住了什么？四、出示課件，配樂總結(jié)全文。在這樣一個月光如水的夜晚，我好不容易釣到了一條又大又漂亮的鱸魚，但卻因為還沒到規(guī)定的鱸魚捕撈時間，在爸爸的不容置疑聲中被放回湖中。這件事給我留下了永久的回憶和終生的啟示，終生的啟示是