《區(qū)別單雙數(shù)》大班數(shù)學(xué)教案

1、區(qū)別單雙數(shù)大班數(shù)學(xué)教案活動目標(biāo)：1、理解10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的含義，知道兩個兩個的數(shù)數(shù)。正好數(shù)完的數(shù)是雙數(shù)，兩個兩個的數(shù)數(shù)，數(shù)完后還剩一個的數(shù)是單數(shù)。2、能進行10以內(nèi)單雙數(shù)的轉(zhuǎn)換，感受事物的多變性，鍛煉思維的可逆性和靈活性。3、能積極發(fā)現(xiàn)生活中的單雙數(shù)，快樂的參加游戲活動?；顒訙?zhǔn)備：1、小兔子圖片。2、課件及幼兒操作材料?；顒舆^程：1、幼兒初步感知"單、雙"的含義。（1）小朋友，今天與、小兔子來和大家做游戲，大家歡迎。出示兔子。提問："小兔子怎那么了？"哦，它少了一只耳朵、眼睛。誰能幫幫它？（請一名幼兒添畫出眼睛耳朵）?，F(xiàn)在小兔子變得漂亮來，謝謝謝朋友。

2、（2）小朋友們你們的身體還有那個部位是成雙成對的？（眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、腳）。出示課件1幼兒說出的部位用紅色圓圈標(biāo)出來。（3）小朋友們你們的身體有那個部位不是成雙成對的就一個？（鼻子、嘴巴）。2、幼兒進一步感知"單雙數(shù)"的含義。（1）提供幼兒可可操作材料"數(shù)一數(shù)、圈一圈"。幼兒操作，提示幼兒將2個2個的，一對一對的，用紅色彩筆圈出來。并用數(shù)字代表將材料上每個種類標(biāo)記出數(shù)量。（2）教師展示并總結(jié)幼兒操作材料。雙數(shù)：246810單數(shù)：13579師小結(jié)：兩個兩個的數(shù)，正好數(shù)完的數(shù)就叫雙數(shù)，比如：246810。兩個兩個的數(shù)，還剩下一個的數(shù)就叫單數(shù)，比如：1

3、3579。小朋友你們都認識他們了嗎？（3）教師隨意抽出一張數(shù)字卡片，幼兒一起說出該數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。如：（7、6、4、8、9、1等。）（4）在你們的小椅子底下有一張撲克牌你們看看你手中的撲克牌上的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？（5）現(xiàn)在請手拿單數(shù)的小朋友舉起來，再請手拿雙數(shù)的小朋友舉起來。3、幼兒理解并操作單雙數(shù)互換。出示課件2（1）出示一個西瓜在哭泣。一個西瓜用數(shù)字1表示，數(shù)字1是單數(shù)還是雙數(shù)？（單數(shù)）（2）出示2個蘋果手拉手。兩個蘋果用數(shù)字2表示，數(shù)字2是單數(shù)還是雙數(shù)？（雙數(shù)）（3）小朋友，怎么讓西瓜高興呢？（添上一個西瓜）。很好，那添上一個西瓜是幾個西瓜？（2個）那2是單數(shù)還是雙數(shù)？（雙數(shù)）（4

4、）那2個蘋果怎么變成單數(shù)呢？（去掉一個蘋果）。很好，那去掉一個蘋果是幾個蘋果？（1個）那1是單數(shù)還是雙數(shù)？（單數(shù)）（5）同上方法，依次出示單雙數(shù)不同的圖片，幼兒單數(shù)變雙數(shù)，雙數(shù)變單數(shù)。（單雙數(shù)互變）（6）出示4只長頸鹿和斑馬圖片，幼兒感知雙數(shù)4，去掉一個就可以變成單數(shù)3（7）出示4只斑馬圖片，幼兒感知雙數(shù)4，添上一個就可以變成單數(shù)5。（8）幼兒操作"單雙數(shù)互換"。幼兒人手一份操作材料，進行單雙數(shù)互換操作。（教師巡視指導(dǎo)）師小結(jié)：哦，原來單數(shù)要想變成雙數(shù)就要再添上一個。雙數(shù)要想變成單數(shù)，就要再去掉一個。單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)愛著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。4、讓幼兒感知我們身邊

5、的單雙數(shù)的作用。（1）北京奧運會期間，為了交通更加的通暢，根據(jù)汽車的尾號單、雙號來限制車輛是否可以上路行駛。（2）在大街兩邊的門牌號碼上認識單雙數(shù)或雙數(shù)的排列。（3）電影院里的座位是分單號和雙號的。（4）在日歷上也有很多的單、雙數(shù)。小朋友在我們的身邊就有很多的單、雙數(shù)，小朋友只要認真觀察思考、多動腦，就會發(fā)現(xiàn)的?，F(xiàn)在我們休息一會，然后我們就去找一找身邊的單雙數(shù)吧。5、組織幼兒手拿數(shù)字卡片，按單雙數(shù)站隊?wèi)敉庥螒颉４蟀鄶?shù)學(xué)認識單雙數(shù)教案與反思活動目標(biāo)1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內(nèi)單雙數(shù)。2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。3、發(fā)展幼兒思維的靈活性。教學(xué)重點、難點教學(xué)重

6、點；認識10以內(nèi)單雙數(shù)教學(xué)難點；理解單數(shù)和雙數(shù)的含義活動準(zhǔn)備1、在教室里放置一些成單成雙的物體。2、手套5雙，110數(shù)字卡和實物圖片若干,超10的數(shù)字卡若干。3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個。4、宇宙飛船模型一個。5、幼兒自備學(xué)具盒一個活動過程1、談話導(dǎo)課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來引出單數(shù)和雙數(shù)的概念。我們每人都有好聽的名字，你們想知道這些數(shù)字的名字嗎？（1）出示110數(shù)字卡讓幼兒認讀（2）引出單雙數(shù)概念：a、出示數(shù)字1，誰能說出表示是1的物體？（一個娃娃，一個鼻子，一張嘴?）像這樣成單的數(shù)，給取個好聽的名字叫“單數(shù)”。b、出示一雙手，說這是兩只手，讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示

7、一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說出表示的數(shù)，教師引導(dǎo)像這樣成雙的數(shù)叫雙數(shù)。單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰？2運用直觀教具操作活動來引導(dǎo)幼兒認識區(qū)別單雙數(shù)的技能。（1）依次出示110只手套，具體操作，讓幼兒認識10以內(nèi)單雙數(shù)。a、拿一只手套引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字1就是單數(shù)媽媽的寶寶。b、拿出一雙手套，引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數(shù)，1、3、5、7、9、是單數(shù)。（2）讓幼兒拿出學(xué)具盒里的學(xué)具110個擺一擺、分一分，區(qū)別單雙數(shù)。（3）通過尋找活動加深單雙數(shù)的概念。a、尋找身上是單雙數(shù)的東西b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。3、通過討論理解如何確定

8、某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。（小組探討學(xué)習(xí)）（1）出示110的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙字卡貼在各自下面。（2）出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。討論用什么方法可以很快辨別單雙數(shù)（把一組物體，兩個兩個的數(shù)，數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù)，如果還剩一個，這個數(shù)就是單數(shù)。）4、引導(dǎo)幼兒觀察了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。單雙數(shù)是怎樣排列的?在什么情況下單雙數(shù)可以互變？如2怎樣才能變成單數(shù)，5是怎么變成雙數(shù)？（單雙數(shù)是反復(fù)交替排列，給一個數(shù)加1或減1，雙數(shù)可變單，單數(shù)可變雙）5、游戲：數(shù)字寶寶找媽媽。（鞏固單雙數(shù)練習(xí)）一天，數(shù)字寶寶出來玩，找不著媽媽了，誰愿意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字

9、樣頭飾扮媽媽)給每位幼兒發(fā)一張110的數(shù)字卡片或?qū)嵨飯D片，先判斷拿的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后找到各自媽媽，并站在媽媽身后。大班綜合找?guī)椭顒幽繕?biāo)：1、理解故事內(nèi)容，體會“幫助”的含義，知道幫助不是一件東西，它是給別人的一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動。2、感受幫助別人和得到幫助的快樂，產(chǎn)生樂意去幫助他人的愿望?；顒訙?zhǔn)備：1、掛圖、手偶活動過程：一、激發(fā)幼兒興趣，直接引出故事內(nèi)容。1、“今天我請來了一位新朋友，你們猜猜會是誰呢？”（出示小女孩的手偶）“哦，是位小女孩，小女孩今天來是要向我們小朋友要一樣?xùn)|西，是什么呢？（我們一起來問問她吧?。靶∨⒛阆胍裁矗俊?、原來小女孩想要一個幫助

10、，小朋友們有嗎？誰有幫助呢？小女孩的這個幫助是什么東西呢？是什么意思呢？讓我們跟著她一起去找找，看看吧！二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。1、教師講述故事一遍提問：小女孩在尋找“幫助”的時候，都碰到了誰？他們給小女孩幫助了嗎？（教師引導(dǎo)提問如：山羊給小女孩幫助了嗎？野牛呢？猴子呢？）教師小結(jié)：山羊陪著小女孩找是幫助，野牛、猴子一起都是幫助，當(dāng)暴風(fēng)雨來臨的時候，大家緊緊靠在一起，其實這些都是小女孩要的幫助。2、結(jié)合圖片教師講述故事一遍提問：他們對小女孩說了什么？（學(xué)說動物們的對話）；最后小女孩找到幫助了嗎？誰來告訴我？幫助是什么？3、教師小結(jié)：每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不

11、起的事，幼兒園大班數(shù)學(xué)教案案例篇二：大班數(shù)學(xué)教案：它們一樣重幼兒園大班教案大班數(shù)學(xué)教案：它們一樣重幼兒園大班教案幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：它們一樣重活動意圖：本活動旨在讓幼兒理解物體重量之間的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)運用換算的方法計算物體的重量。由于初次接觸換算類數(shù)學(xué)內(nèi)容，考慮到幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗水平有限，我們選擇了數(shù)量較少的“西瓜、菠蘿、蘋果”這套教具。在學(xué)具的使用上，幼兒活動材料與教師教具基本一致，不建議使用。“積木”教具雖然難度較大，但對幼兒思維的提升是有益的?；顒幽繕?biāo)：1、理解物體重量之間的關(guān)系。2、初步學(xué)習(xí)運用換算的方法計算物體的重量?；顒訙?zhǔn)備：1、羊貓雞圖各一張;動物圖片、水果圖片各一套。2、印有大、

12、中、小積木的幼兒操作圖人手一份。3、幼兒活動材料第三冊第27頁人手一份?；顒舆^程：一、圖片演示，理解物體重量之間的關(guān)系。1、教師出示圖片羊、貓和雞，請幼兒比一比它們誰輕誰重?2、讓幼兒按輕重給它們排排隊(從重到輕、從輕到重)。3、演示動物圖片，學(xué)習(xí)運用換算的方法比較輕重。教師將圖一：一只羊等于三只貓?zhí)釂枺阂恢谎蚝蛶字回堃粯又?出示圖二：一只貓等于三只雞。提問：一只貓和幾只雞一樣重?出示圖三：一只羊等于?提問：那么一只羊和幾只雞一樣重?(根據(jù)孩子的回答把9只雞擺放在天枰的另一端。4、演示水果圖片，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用換算的方法比較輕重。直接出示三張圖片：請幼兒觀察討論。師：請你們先觀察一下，然后說說一只

13、西瓜和幾只菠蘿一樣重?出示第四張圖片：那么兩只菠蘿呢?二、結(jié)合操作活動，初步探索運用換算的方法計算物體的重量。1、第一次操作探索活動。教師演示材料，介紹它們之間的關(guān)系：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案案例篇三：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案音樂活動：小魚和鯊魚（大班）活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內(nèi)的正、逆排序2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。3、培養(yǎng)幼兒愛動腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片活動過程：一、開始部分老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！二、基本部分1、厚薄的排序（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎

14、？可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。再看看剩下的誰是最薄的？?下一個應(yīng)該是誰呢？?依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個既快又準(zhǔn)確的方法。他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）2、粗細的排序這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？

15、引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。高矮排序他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序結(jié)束部分排好隊，和幼兒一齊開火車出去。大班數(shù)學(xué)：文具小超市活動名稱：文具小超市活動目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運算，會用算式列題。2，通過討論知道有些文具是一年級小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會用到的。3，能大膽的發(fā)表自己的見解。活動準(zhǔn)備：用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。幼兒每人一份錢。（錢的數(shù)目從510）、每組

16、一個塑料框計算用的紙和筆。有關(guān)“文具”的文字卡片若干?；顒舆^程：一，超市買文具1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級，上學(xué)時需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具?！?，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。4，請個別幼兒說說：我買了文具，算題是。二，討論：哪些文具是一年級所必須準(zhǔn)備的？1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。2，小組成員之間相互討論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。鼓勵幼兒把重復(fù)或者不需

17、要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為是必須的的文具。3，集體討論請個別小組展示所購買的文具。（1），請大家看看，哪些文具是一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的？說說你們的理由？（2），幼兒邊說老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。（3），除了這些還有什么文具是一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的？（4），師生共同總結(jié)。4，被排除的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？大班數(shù)學(xué)：趣味統(tǒng)計與分類設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿足于教具與學(xué)具的操作、不滿足于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿足于在

18、活動室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動不高。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒真正地體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我嘗試設(shè)計并實施了以下活動，取得了良好的效果。活動目標(biāo)：通過實踐活動，學(xué)會用自己的方法分類統(tǒng)計生活中物品的數(shù)量，從中體驗數(shù)學(xué)的有趣及重要?；顒訙?zhǔn)備：教師事先選擇好實踐的場地（幼兒園內(nèi)），并親自實踐一遍做好記錄，心中有數(shù)；紙、筆?；顒舆^程：（一）復(fù)習(xí)鞏固：1、你能從1數(shù)到幾？數(shù)數(shù)看。2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個5

19、個地數(shù)，10個10個地數(shù)。3、100以內(nèi)的隨便一個數(shù)你會寫嗎？試試看（請幾個幼兒到黑板上聽寫）。（注：此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關(guān)知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。）（二）聯(lián)系生活：1、在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來數(shù)？舉例子。2、在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請小朋友們說說。3、用什么方法統(tǒng)計方便？（每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數(shù)；列表統(tǒng)計等）（三）提出任務(wù)：1、分組統(tǒng)計并分類統(tǒng)計幼兒園里的一些物品（教師根據(jù)幼兒組的能力差異進行分配）。一組：車棚車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？二組：前操場、后操場樹有幾棵？前、后操場各幾

20、棵？大樹、小樹各幾棵？三組：架空場地柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？（前三組讓幼兒“統(tǒng)計分類再統(tǒng)計”，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，幾個分出去的數(shù)合起來等于總數(shù)）四組：電腦室電腦有幾臺？在場辦公的教師有幾位？其中長頭發(fā)幾個？短頭發(fā)幾個？(檢驗幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長與短的標(biāo)準(zhǔn)”)五組：教師辦公室教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數(shù)的比較和一對一對應(yīng)）六組：一樓架空吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易，檢驗幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù)）七組：樓道從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺階就多）2、要求：合理分工與合作；用自己的方法進行分類、統(tǒng)計與記錄；學(xué)會驗證所統(tǒng)計的數(shù)。3、幼兒執(zhí)行任務(wù)，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。4、幼兒匯報任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實際情況提出新任務(wù)。5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）：你們統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果如何？你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?你們碰到過什么困難嗎？有沒有想到解決的辦法？（四）布置作業(yè)課后實