幼兒教育學(xué)(知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記)

1、幼兒教育學(xué)考試綱要第一章幼兒教育的概念和意義教育的含義廣義的教育：教育是有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的向發(fā)展 的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是把本是作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成社會(huì)一員的工作，包 括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育：是指學(xué)校教育。他是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組 織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把她培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。幼兒園教育的含義：從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各賣弄發(fā)展的活動(dòng), 都是幼兒教育。狹義的幼兒教育則指幼兒園（或其他名稱的幼兒教育機(jī)構(gòu)）教育。早期教育：為全面提高嬰兒素質(zhì)，而進(jìn)行的基礎(chǔ)教育。

2、它不僅包括早期智力的啟蒙與開 發(fā)，還包括其身體素質(zhì)的提高，品德的培養(yǎng)與性格的冶。白板說(shuō)：白板說(shuō)是洛克的教育思想，他強(qiáng)調(diào)，人出生以后就像一塊白板，沒有任標(biāo)記 和觀念。一切知識(shí)都是在后天得來(lái)的，都建立咋經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。福祿貝爾的幼兒教育思想1.1.創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園2 2 明確提出了幼兒園的任務(wù)3 3 幼兒自我發(fā)展原理4.4.創(chuàng)制了恩物5.5.協(xié)調(diào)原理6.6. 強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中得地位和作用7.7. 重親子教育8.8. 強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的重要性。幼兒教育有哪些意義1.1.促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)2 2 開發(fā)腦的潛能，促進(jìn)智力發(fā)展3.3. 培養(yǎng)幼兒美感，促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展4.4.

3、 發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展5.5. 幼兒個(gè)體的發(fā)展，對(duì)其隨處的社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生效益皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示1.1. 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性2.2. 強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性3.3. 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法4 4 強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程5.5. 教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾 向6.6. 發(fā)展兒童的主動(dòng)性7 7 強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)8.8.重視兒童的社會(huì)交往行知認(rèn)為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主的“六解“包含哪些容行知認(rèn)為應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解放兒童的創(chuàng)造力，并提出“六解放”：1 1 解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見

4、、曲解、幻想中解放出來(lái)。2.2.解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力3.3. 解放兒童的眼睛，使之能看。4.4. 解放兒童的嘴，使之能談。允兒童發(fā)問(wèn)，讓兒童在自由發(fā)問(wèn)中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。5.5. 解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考。幼兒園要給兒童自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，不要把 兒童全部的時(shí)間占取，讓兒童有學(xué)習(xí)自己感興趣的東西的機(jī)會(huì)。6.6. 解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會(huì)。讓兒童去接觸大自然。要解放他們活動(dòng) 空間，從而擴(kuò)大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。第二章幼兒教育目標(biāo)教育目的：教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體質(zhì)量規(guī)格的設(shè)想或規(guī)定。教育目的有廣義和狹義之分

5、。廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通 過(guò)教育在身心諸面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是對(duì)教育 培養(yǎng)什么樣人才的總要求，各級(jí)各類的學(xué)校無(wú)論具體培養(yǎng)社會(huì)什么領(lǐng)域和什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生都符合提出的總要求。我國(guó)的教育目的：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合， 培養(yǎng)德、 智、 體等 全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這一教育目的確定了我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階 段教育對(duì)象的發(fā)展向。幼兒園教育目標(biāo)：幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育階段的具體化，是對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。我

6、國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其 身心和諧發(fā)展?！庇變簣@教育目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量的重要 指導(dǎo)思想，通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù) 教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn) 提出來(lái)的。我國(guó) 幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧 了幼兒園教育性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)是提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同， 把“體“放 在第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階 段更為重要的緣故。教育從根本上說(shuō)就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否

7、合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)：1.1.教育目的 2 2 幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能 3.3.社會(huì)發(fā)展的客觀要求。制定幼兒園具體教育目標(biāo)的原則1.1. 教育目標(biāo)分解的法要恰當(dāng)2.2. 教育目標(biāo)的涵蓋面要全面3.3. 教育目標(biāo)要連續(xù)性和一致性。幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)1.1.教育目的 2.2.幼兒園教育的目標(biāo) 3.3.各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)幼兒園制定教育工作計(jì)劃的意義1.1. 增強(qiáng)教育的目的性和自覺性2.2. 保證教育工作全面系統(tǒng)地進(jìn)行3.3. 保證各項(xiàng)教育工作的協(xié)調(diào)配合4.4. 使教育工作更優(yōu)針對(duì)性制定幼兒園具體教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題1.

8、1. 教育目標(biāo)分解的法要恰當(dāng)。2.2. 教育目標(biāo)的涵蓋面要全面3.3. 教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性新新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)1.1. 對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求2.2. 為家長(zhǎng)服務(wù)的圍不斷擴(kuò)大3.3. 家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高， 要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量幼兒園教育的原則一般原則1.1. 尊重兒童的人格尊和合法權(quán)益的原則（1 1）尊重兒童的人格尊（2 2）保障兒童的合法權(quán)利2.2. 促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則（1 1）兒童的發(fā)展應(yīng)是整體的發(fā)展（2 2）兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展（3 3）兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展3.3. 面向全體，注重個(gè)別差異的原則（1 1）教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展

9、（2 2）教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展（3 3）運(yùn)用多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展4.4. 充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。特殊原則1 1 保教結(jié)合的原則（1 1）保育和教育是幼兒園兩大面的工作（2 2）保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透（3 3）保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。2 2 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則3 3 教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則 4 4 發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育和教育活動(dòng) 。它包括由教師組織的活動(dòng)（生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)）和幼兒的自主自由活動(dòng)（自由游戲活動(dòng)）。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，

10、 通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日 活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。（1 1）一日活動(dòng)中各種活動(dòng)不可偏廢（2 2）各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體 5 5 教育引導(dǎo)發(fā)展的原則（1 1）用動(dòng)態(tài)的眼光看待兒童（2 2）教育目標(biāo)、容和法應(yīng)難度遞增（3 3）靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式（4 4）因材施教（5 5）多樣化和縱向的教育評(píng)價(jià)保教結(jié)合的原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國(guó)幼兒園的性質(zhì)是對(duì)幼兒實(shí)施

11、 體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作 提供便利。1 1 幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育2 2 幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。第三章幼兒園全面發(fā)展教育幼兒體育的概念幼兒體育是指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的，運(yùn)用科學(xué)的法以增強(qiáng)幼兒 體質(zhì)的，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)幼兒體育的容1.1. 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)2.2. 發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作3.3. 培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣4.4. 增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)實(shí)施幼兒體育應(yīng)注意的問(wèn)題1.1. 注重幼兒身體素質(zhì)的提高2.2. 重視培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極態(tài)度。3.3. 專門的體育活動(dòng)與日?；?/p>

12、動(dòng)相結(jié)合4.4. 注意體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)式。幼兒智育的概念幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)圍事物的 求知興趣，學(xué)習(xí)“如學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。幼兒智育應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行 幼兒體育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng) 良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。幼兒智育的容1.1.發(fā)展幼兒的智力 2.2.引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí) 3.3.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒智育的實(shí)施途徑：1.1. 組織多種形式的教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒智力2.2. 創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題：

13、1.1. 處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系2.2. 重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)3.3. 注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)是建立在幼兒感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。因此，它與中小學(xué)那種以科學(xué)概念為 中心的學(xué)科知識(shí)體系有本質(zhì)的不同。幼兒德育的實(shí)施途徑；1.1. 日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑2.2. 專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段3.3. 利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。應(yīng)注意的問(wèn)題：1 1 熱愛與尊重幼兒2.2.遵從德育的規(guī)律實(shí)施德育 幼兒德育必須從情感入手， 重點(diǎn)放在良好道德行為的形成上。具體應(yīng)注意：（1 1）由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象（2 2）直觀、形象，切忌說(shuō)教，切忌空談。（3 3）注意個(gè)別差異

14、。3.3.重視指導(dǎo)幼兒行為的技巧幼兒目的地改變幼兒的行為是幼兒德育的重要任務(wù)。它不僅需要教師的熱情，而且需要 一定的技巧。常用的技巧主要有：（1 1）強(qiáng)化行為的技巧（2 2）預(yù)估行為的技巧（3 3）轉(zhuǎn)移行為的技巧（4 4）讓幼兒理解行為 后果的技巧。幼兒美育的概念：幼兒美育是美育的一部分，它是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)來(lái) 培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。幼兒美育的容1.1. 培養(yǎng)幼兒的審美情感2.2. 培養(yǎng)幼兒的審美感知3.3. 培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造幼兒美育的實(shí)施途徑：1 1 藝術(shù)教育是幼兒美育的主要途徑2.2. 幼兒的日常生活是美育的重要途徑3.3. 大自然

15、、大社會(huì)是幼兒美育的廣闊天地注意的問(wèn)題：1.1. 幼兒園美育是面向全體幼兒的2.2. 重視通過(guò)美育培育幼兒健全的人格3.3. 重視通過(guò)美育能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如理解幼兒全面發(fā)展教育幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等面全面和諧發(fā)展。為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的式、法、手段加 以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育 的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)之一。對(duì)幼兒的全面發(fā)展教育的 要把握以下幾個(gè)面：1.1. 幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的需要和權(quán)利。2.2. 幼兒的全面發(fā)展應(yīng)

16、是指幼兒體、智、德、美等幾大面和諧發(fā)展。3.3. 幼兒全面發(fā)展具體來(lái)說(shuō)應(yīng)是幼兒的身心各面和諧發(fā)展4 4 幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指通過(guò)教育促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。5.5. 幼兒全面發(fā)展應(yīng)是引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、 活潑、 主動(dòng)地發(fā)展的過(guò)程。6.6. 幼兒的全面發(fā)展是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求緊密關(guān)聯(lián)的。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了什么要求1.1. 培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，其目標(biāo)從以往的只重視知識(shí)的傳播 轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美全面發(fā)展。2.2.重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力。使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)，不斷 自我完善、不斷超越自我，具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力和心理素質(zhì)。3.

17、3.重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適 應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來(lái)變化萬(wàn)千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。4.4. 重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、 只能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來(lái)社會(huì)的時(shí)代精神 幼兒教育中體育、智育、德育、美育的相互關(guān)系。第一，兒童體、智、德、美四育各自具有相對(duì)的獨(dú)立性和獨(dú)特作用。（1 1）幼兒體育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康, 培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（2 2）智育旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力；增進(jìn)對(duì)

18、 環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。（3 3）德育是培養(yǎng)兒童誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇敢、愛護(hù)公物等良好的品德行為和 習(xí)慣，以及活潑開朗的性格和熱愛祖國(guó)的情感。（4 4）幼兒美育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步審美能力。第二，兒童體、智、德、美四育是相互滲透、有機(jī)結(jié)合的，彼此相互聯(lián)系、相互制約的 統(tǒng)一體。（1 1）體育對(duì)智、德、美幾面發(fā)展起著 物質(zhì)保證的作用。（2 2）知識(shí)和智力為進(jìn)行德育、美育、體育 提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。（3 3）德育有力地推動(dòng)和保證體育、智育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。（4 4）美育又是德育和智育的催化劑。第四章幼兒和幼兒教師1.1. 幼兒教師是在幼兒園履行

19、教育職責(zé)，對(duì)幼兒身心施以特定影響的 專業(yè)教育工作者， 擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、傳播精神文明、提高全民素質(zhì)的歷史 使命。2.2. 教師與幼兒之間的相互關(guān)系是影響教育效果的最重要的因素，這種關(guān)系可以從社會(huì)大圍和幼兒園小圍兩面來(lái)看3.3.幼兒的發(fā)展要靠個(gè)體因素與環(huán)境的相互作用，這種相互作用是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的4.4.“教”的活動(dòng)主要通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)行：一是直接“教”二是間接“教”兒童觀的概念：兒童觀是成人如看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的特點(diǎn)與能力、 地位與權(quán)利、兒童期的意義、 兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。兒童觀的種類在人類社會(huì)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，人

20、們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)不盡相同，主要有以下幾種看法。1 1 兒童是“白板”2.2.兒童是“小大人” 3 3 兒童是“花草樹木” 4 4兒童是“私有財(cái)產(chǎn)” 5 5 兒童是“有罪的”6.6.兒童是“未來(lái)的資源” 7.7.兒童是“有能力的主體”正確的兒童觀1.1. 兒童擁有各種合法權(quán)利2.2. 兒童的成長(zhǎng)受制于多種因素（1 1）生物因素是兒童成長(zhǎng)的生理基礎(chǔ)生物因素主要指的是遺傳素質(zhì)，它是兒童從父母身上獲得的各種基因，為兒童后天發(fā)展成為一個(gè)正常的人提供了生理基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。（2 2）社會(huì)因素是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵條件社會(huì)因素主要指的是環(huán)境，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。教育是一種獨(dú)特的社會(huì)環(huán)境，它為兒童的成長(zhǎng)開辟了廣闊

21、的空間， 決定了兒童發(fā)展的速度和水平。3.3. 兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘（1 1）兒童的發(fā)展幼兒極大的潛力（2 2）兒童發(fā)展的潛力只有通過(guò)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育，才能挖掘出來(lái)。4.4. 兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的5 5 兒童的發(fā)展具有差異性（1 1）兒童的發(fā)展有性別差異（2 2）兒童的發(fā)展有個(gè)別差異表現(xiàn)在對(duì)物體的感知上表現(xiàn)在兒童的判斷推理上表現(xiàn)在兒童的興趣愛好上（3 3）兒童的發(fā)展有文化差異幼兒教育的價(jià)值幼兒教育在兒童發(fā)展中具有重要的作用。1 1 保證胎兒健康的出生2.2. 保證嬰兒及時(shí)的成長(zhǎng)3.3. 保證幼兒迅速的發(fā)展幼兒期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，就能使幼兒得到更好的發(fā)展。（1 1）教師

22、重視體育鍛煉，能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。（2 2）教師重視音樂(lè)訓(xùn)練，能提高幼兒的智力水平（3 3）幼兒期是兒童接受正規(guī)的學(xué)校教育的準(zhǔn)備時(shí)期，幼兒的發(fā)展水平直接關(guān)系到小學(xué) 教育質(zhì)量的提高。（4 4）幼兒期兒童所受的教育對(duì)其一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育工作者應(yīng)該樹立什么樣的教育觀幼兒教育觀是如看待、對(duì)待幼兒教育目標(biāo)、幼兒教育任務(wù)、幼兒教育容、幼兒教育途徑、 幼兒教育手段、幼兒教育法等觀點(diǎn)的總和。樹立正確的教育觀，是深化幼兒教育改革的必要前提。1 1 熱愛幼兒2.2.尊重幼兒3.3.全面教育幼兒4 4 寓教育活動(dòng)之中5.5.教育要幼兒化6 6 多種教育形式結(jié)合7 7 因幼兒而施教

23、8.8.爭(zhēng)取家庭配合達(dá)成良好師幼關(guān)系的基本條件和基本做法。師幼關(guān)系：是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、 作用和態(tài)度等。剛要中指出：“要建立良好的師生、伙伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感受溫暖、心情愉快，形成安全感、信賴感?！?“教師的態(tài)度和管理式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。”師生關(guān)系的基本條件有三個(gè)：真誠(chéng)、接納與信任、深切的了解達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法：1.1.幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮積極主動(dòng)地與幼兒交往2.2. 對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣3.3. 理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤4 4 幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)

24、系5 5 幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。在實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系的主要責(zé)任者是教師、保育員與幼兒。這些人都必須具有健全 的人格、良好的身體，還要具有正確的“愛”的精神。所有幼兒教育工作者團(tuán)結(jié)起來(lái)，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。教師和幼兒相互作用的策略 促進(jìn)幾哦按時(shí)和幼兒在教育活動(dòng)中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師“教”得更有效，讓幼兒“學(xué)”得更好的辦 法。這些策略主要包括以下幾面：1 1 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師應(yīng)當(dāng)是在教育過(guò)程中一直起主導(dǎo)作用的一。這一主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，無(wú)論是直接“教” 還是間接“教”教師都始終控制著教育規(guī)

25、程的向，引導(dǎo)幼兒向著教育目標(biāo)要求的向發(fā)展2.2.直接“教”時(shí)要注意的問(wèn)題變單向的“教”為雙向的交流變單一的言語(yǔ)傳授為多樣化的教育手段重視情感效應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，因人施教重視隨機(jī)的“教”直接“教”和間接“教”相結(jié)合。3 3 間接“教時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題與直接“教”的式相結(jié)合正確的角色定位環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異幼兒學(xué)習(xí)的形式：幼兒的學(xué)習(xí)室其好奇心的表現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)是個(gè)積極、主動(dòng)、持續(xù)的過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)的 表現(xiàn)形式是多種多樣的，主要有：1 1 操作：這是幼兒學(xué)習(xí)的重要形式2.2.游戲：這是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式3.3. 模仿：這是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式4.4. 交往：這是幼兒學(xué)習(xí)的積極形式。幼兒教師應(yīng)

26、如重視兒童心理發(fā)展過(guò)程中共性與個(gè)性、典型性與多樣性。從學(xué)前階段的一般發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，同一年齡階段兒童發(fā)展有共同規(guī)律，但具體到某 個(gè)學(xué)前班或某個(gè)學(xué)前兒童，由于遺傳素質(zhì)的不同、家庭環(huán)境和教育水平的差異性以及兒 童主觀心理活動(dòng)不同，其發(fā)展又各有具體的特點(diǎn)，表現(xiàn)出千差萬(wàn)別的個(gè)性。因此，應(yīng)根據(jù)具體班級(jí)的特點(diǎn)和個(gè)別幼兒的特點(diǎn)，正確處理共性與個(gè)性、典型性與多樣性的關(guān)系。1.1. 作為幼兒教師，要對(duì)全班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究和科學(xué)分析。 只有了解幼兒， 才能因材施教、有的放失地進(jìn)行教育。教師需要通過(guò)系統(tǒng)的觀察、專門的測(cè)查，了解兒童在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)概念、智力、動(dòng)作及身體各面的發(fā)展水平，做到心中有有數(shù)，教育才有 針

27、對(duì)性，才能取得好的效果。2.2.在幼兒園的教育工作中，教師應(yīng)根據(jù)其具體條件因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多，可 以組織一些集體活動(dòng)，但還應(yīng)該根據(jù)幼兒不同情況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行小組活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)，但不同水平的幼兒只各自原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，并發(fā)展他們多面的興趣和愛好，這樣才能有效地進(jìn)行教育，并為他們今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。反之，如果忽視兒童實(shí) 際存在的個(gè)別差異，在教育的要求和容上都是機(jī)械劃一，那么，就會(huì)使教育工作成為盲 目或徒具形式的活動(dòng)，不能很好地促進(jìn)兒童身心發(fā)展，甚至給兒童發(fā)展帶來(lái)有害的影響。如正確理解幼兒的“接受學(xué)習(xí)”與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”1 1 接受學(xué)習(xí)。所謂“接受學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授

28、獲得知識(shí)、技能、概 念等的學(xué)習(xí)式。是在教師使用直接“教”的式時(shí)，與之相應(yīng)的幼兒學(xué)習(xí)式只要是“接受學(xué) 習(xí)”?！敖邮軐W(xué)習(xí)”是幼兒的一種重要學(xué)習(xí)式，也是今后學(xué)校學(xué)習(xí)的主要式。2.2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 在教師間接“教”的時(shí)候,幼兒的學(xué)習(xí)式主要是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。即幼兒通過(guò)動(dòng)手 操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維法的學(xué)習(xí)式。在幼兒期，這是比“接受學(xué)習(xí)”更適合幼兒的一種學(xué)習(xí)式，特 別有利于發(fā)揮幼兒的主題性，如激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、發(fā)展其分析和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極態(tài)度等。幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵是教師能否激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，而不在于用哪種學(xué)習(xí)式。教師應(yīng)

29、當(dāng)根據(jù)需要，靈活運(yùn)用教學(xué)法。教師與幼兒進(jìn)行溝通需要注意的問(wèn)題有哪些：1.1. 注意傾聽。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的式表示關(guān)注、 接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，在傾聽時(shí)， 教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中潛在的意義。2.2. 注意身體姿勢(shì)。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時(shí)，會(huì)注意自己的聲音、姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。3 3 語(yǔ)言的表達(dá)要簡(jiǎn)明，易于理解4 4在與孩子溝通的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：1.1.艱巨性 2 2 細(xì)致性 3.3.自主性 4 4 創(chuàng)造性 5.5.示性和感染性 6.6.整體性幼兒教師必備的能力1.1. 觀察力幼兒教師的觀

30、察力主要指對(duì)幼兒直覺的、原樣的、不加任操作的自然觀察能力，表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有計(jì)劃的觀察中。2.2. 溝通能力(1) 教師與幼兒。式有：非言語(yǔ)的溝通、言語(yǔ)的溝通(2) 教師與家長(zhǎng)的溝通能力。技巧：了解家長(zhǎng)的技能、與家長(zhǎng)交流的技巧、與家長(zhǎng) 的情感溝通(3) 促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力。主要有：幼兒之間的口語(yǔ)溝通、幼兒間沖突的解決、3.3.組織分組活動(dòng)的能力（1 1）分組能力。分組是小組活動(dòng)的第一步，分組的質(zhì)量對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行影響很大。合理的分組表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：有層次、有特色、有變化（2 2）指導(dǎo)小組活動(dòng)的能力指導(dǎo)小組活動(dòng)的能力主要表現(xiàn)在促進(jìn)幼兒小組活動(dòng)的開展，幫助每個(gè)幼兒得到真正的發(fā)展。它要求教師：

31、指導(dǎo)必須具備正確的教育觀念、指導(dǎo)必須了解幼兒，遵循其身心發(fā)展 的規(guī)律、靈活地改變教師的角色，靈活地改變指導(dǎo)法。幼兒教師的素質(zhì)（很重要）我國(guó)幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)“熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué) 習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職責(zé)，身體健康。 這是對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求。1.1. 幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)忠誠(chéng)與社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。2.2. 健康的身心素質(zhì)作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具有寬闊和慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情、活潑開朗的性格、良好的行為習(xí)慣等。3 3 幼兒教師的能力素質(zhì)

32、。作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒與圍環(huán)境的相互作用。因此，有效、高質(zhì)量的與幼兒相互作用的知識(shí)、技能和能力就成為教師必備的素質(zhì)。幼兒教師的角色1 1 幼兒教師是教育者2.2.幼兒教師是幼兒游戲的伙伴3 3 幼兒教師是幼兒的第二任母親4.4. 幼兒教師是幼兒的知心朋友5.5. 幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。第五章：幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括幼兒的部環(huán)境和幼兒園外地家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境即幼兒園部環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與 精神的要素的總和。幼兒園環(huán)境的分類物質(zhì)環(huán)境：廣義的物質(zhì)環(huán)

33、境指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的 自然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素 的總和。狹義的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。精神環(huán)境：廣義的精神環(huán)境指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)精神因素的總和。狹義的精神環(huán)境指幼兒園對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)1 1 環(huán)境的教育性 2 2 環(huán)境的可控性 3 3 安全性 4 4 生活性 5 5 探索性 6 6 可變性 7.7.交往性 8 8 參 與性 9.9.支持、鼓勵(lì)性影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的要素1.1.物質(zhì)因素物質(zhì)環(huán)境與幼兒教育的關(guān)系十分密切，教師要結(jié)合幼兒園各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理的選 擇材料與安排空間，以滿足幼兒的活動(dòng)需要。

34、2 2 精神要素（1 1）人的要素在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。首先幼兒教師的思想、 態(tài)度、情感、行為本身就是幼兒園環(huán)境的要素之一。其次幼兒園的各種環(huán)境都是教師根 據(jù)教育要求及幼兒的特點(diǎn)精心創(chuàng)設(shè)與控制的。（2 2）幼兒園文化幼兒園文化對(duì)于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響作用，它影響這幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都有指導(dǎo)作用。1 1 環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)

35、境的教育性。即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。2 2 發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。3.3.幼兒參與性原則幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：（1 1）培養(yǎng)幼兒主體精神，發(fā)展幼兒的主體 意識(shí)。（2 2）培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感（3 3 ）培養(yǎng)幼兒的合作精神。4 4 開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育 系統(tǒng)。5 5 經(jīng)濟(jì)性原則經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)

36、、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。6.6.安全性原則在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要把設(shè)施、設(shè)備、玩教具、操作材料等所有物質(zhì)材料的安全和衛(wèi)生始終放在首位。要求 1 1 材料安全無(wú)毒 2 2 實(shí)施軟包裝 3 3 定期消毒。幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用1 1 準(zhǔn)備環(huán)境教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：（1 1）讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)，教師精心組織環(huán)境，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。 （2 2） 讓幼兒感興趣， 更使其增加興趣。 （3 3）盡可能讓幼兒感到 環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由自己而不是教師決定的。2 2 控制環(huán)境教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來(lái)激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來(lái)發(fā)展自己。教

37、師控制環(huán)境的作用大致有幾個(gè)環(huán)節(jié) （1 1）誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)（2 2）幫助幼兒展開活動(dòng)（3 3） 指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問(wèn)題（4 4）幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。3 3 調(diào)整環(huán)境教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每天甚至每次活動(dòng)后都重新審視 一下環(huán)境，及時(shí)地通過(guò)調(diào)整來(lái)保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。幼兒園部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求幼兒園部物質(zhì)環(huán)境是幼兒園部的各種物質(zhì)的設(shè)備條件，即幼兒園的“硬件”建設(shè)。幼兒園部物質(zhì)環(huán)境床色與管理的基本要求主要有：1.1.健康性 2.2.教育性 3.3.活動(dòng)性 4.4.豐富有 序性 5.5.經(jīng)濟(jì)性運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？1.1. 所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有

38、兒童情趣，不宜成人化2 2 為兒童提供熟悉的利于開展想象與擬人化交往的環(huán)境3.3. 注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性4.4. 可在局部環(huán)境中提供不太完善、 不太平衡的環(huán)境讓幼兒去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面5.5. 隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要調(diào)整環(huán)境布置6.6. 教師、 家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。幼兒園活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)在幼兒教育過(guò)程中的意義1 1 可以作為正式學(xué)習(xí)的延伸并豐富教育活動(dòng)。2.2. 有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展。3.3. 有利于教師因材施教。4.4. 有利于提高幼兒自由活動(dòng)的效率，規(guī)幼兒的行為。第六章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作為什么說(shuō)幼兒的教育離不開家

39、庭1.1.家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)這養(yǎng)育幼兒的重大責(zé) 任。2 2 家庭是幼兒的第一所學(xué)校父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和 文化特征面，父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。3.3.家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)作為重要的教育力量表現(xiàn)在： （1 1）家長(zhǎng)的配合有利于幼兒的發(fā)展（2 2）家長(zhǎng)是教師 最好的合作者（3 3）家長(zhǎng)的配合利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施（4 4）家長(zhǎng)本身是幼兒園寶 貴的教育資源。幼兒園怎樣與家庭合作1 1 家園形成教育合力幼兒園時(shí)專門的教育機(jī)構(gòu)， 按 幼兒園工作規(guī)程

40、 的規(guī)定， 負(fù)有“主動(dòng)與幼兒家庭配合”，“建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度”的責(zé)任。2 2 家園合作的主要容（1 1）鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。（2 2）幼兒園幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和教育法。 3 3 家園合作的法家園合作的法主要有通過(guò)開 放日、 親子游戲等讓家長(zhǎng)直接參與；通過(guò)家訪、家園聯(lián) 系冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)校等讓家長(zhǎng)間接參與等。另外家園合作的法還可以分為 個(gè)別聯(lián)系式和集體聯(lián)系式。個(gè)別聯(lián)系式：（1 1）家訪：家庭訪問(wèn)是加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系的一種常用的法（2 2）個(gè)別談話與家長(zhǎng)咨詢：個(gè)別談話是一種幼兒園與家庭加強(qiáng)聯(lián)系的一種重要式。咨 詢師一種有效的指導(dǎo)家庭教育的法。（3

41、 3）書面聯(lián)系：家園聯(lián)系本師書面聯(lián)系中的一種具體的形式。集體聯(lián)系式：（1 1）家長(zhǎng)委員會(huì)：由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與 幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策。同時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn) 家園的合作。（2 2）家長(zhǎng)學(xué)校：家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長(zhǎng)者進(jìn)行系 統(tǒng)地傳授保育、教育幼兒面的知識(shí)技能的學(xué)校。（3 3）.家長(zhǎng)會(huì)議：是加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系的傳統(tǒng)式。家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議，有全國(guó)性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)性的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)旳主要形式一般有:新學(xué)期之初，向- 家長(zhǎng)報(bào)告新學(xué)期的安排，主要的教育工作、計(jì)劃等；還有階段性的家長(zhǎng)會(huì)；以咨詢、

42、交 流等形式出現(xiàn).的家長(zhǎng)會(huì)； 新生家長(zhǎng)會(huì)。._（4 4）家長(zhǎng)開放日:幼兒園定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園所參觀和參加活動(dòng)，可增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的感性認(rèn)識(shí)。（5 5）家長(zhǎng)園地（6 6）家長(zhǎng)座談會(huì)（7 7）與短信4 4 家園合作的問(wèn)題在家園合租中，有兩個(gè)問(wèn)題是較普遍的，需要引起注意。1 1 家園合作尚不夠深入，較多地停留在表現(xiàn)，表現(xiàn)為“三多和三少”。2.2.家庭和幼兒園的教育容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來(lái)園參與活動(dòng)常常不過(guò)是和幼兒一起玩玩。針對(duì)這些問(wèn)題幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開脫合作的廣度和深度，讓家園合作在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作用。社區(qū)對(duì)幼兒園教育的意義幼兒園與社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切 結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。幼兒園教育與社區(qū)的配合是社會(huì)發(fā)展的要求和幼兒教育發(fā)展的必然。社區(qū)對(duì)幼兒園教育的意義具體表現(xiàn)在以下:1.1. 社區(qū)環(huán)境的教育性社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義。2 2 社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義社區(qū)能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多面的支持。幼兒和 幼兒園本身的發(fā)展離不開社會(huì)力量的支持。3 3 社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園教育， 優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。如幼兒的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷