幼兒教師與家長進(jìn)行溝通的重要性和技巧

1、幼兒教師與家長進(jìn)行溝通的重要性和技巧帶班 9 年多，我接觸到各類家長。在與他們的交流中，就能看出他 們在家對孩子的教育態(tài)度。把脈家長，對癥下藥，才能做好家園共育 工作。有位家長經(jīng)常說 老師，我的孩子不會穿鞋，請老師幫助穿好； 我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他從來不提及讓孩子學(xué) 習(xí)生活方面的技能，而是一味得讓老師代勞。此類家長在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮 孩子的能力，這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活 自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應(yīng)集體生活。采取措施：1、利用家長開放日， 讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自 理方面存在的差距。2、與家長單

2、獨(dú)溝通， 讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活 技能有哪些？幫助家長樹立正確的教育觀。3、教給幼兒生活方面的技能技巧， 在園提供給幼兒更多鍛煉的 機(jī)會，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務(wù)，并把幼兒的成功 及時(shí)反饋給家長。類型 2:望子成龍有位家長一來接送孩子，就和老師長談，還經(jīng)常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)，孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣？上課回答問題了嗎？學(xué)的東西都掌握了嗎？在家需要家長怎樣輔導(dǎo)？”等等。其實(shí)，此類家長對孩子抱以重任， 望兒成龍、望女成鳳”的心態(tài) 過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領(lǐng)先，有些急功見利，卻往往 造成孩子做事情膽怯，缺乏創(chuàng)造力。采取措施：1、與家長單獨(dú)

3、溝通， 讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種 能力，討論過分管制孩子會造成不良后果的嚴(yán)重性， 幫助家長樹立正 確的教育觀。2、教師在幼兒入園、離園時(shí)主動與他交流幼兒在園情況，多報(bào)喜少報(bào)憂，最好長話短說。舒緩幼兒情緒，鼓勵(lì)其認(rèn)真完成每件事，只要盡自己最大的努力 就可以了。類型 3:漠視教育有位家長從不主動與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。 如 果老師與他反饋幼兒在園情況時(shí)，好的方面他只是表示同意，不好的 方面嘴里說配合老師，幫助孩子改正”，卻沒有看到他真正行動。我認(rèn)為這類家長其實(shí)是在漠視教育。此種類型家長會造成幼兒對 一切事物產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，不求上進(jìn)。采取措施：1、先了解家長不交流的真正原因： 是工作忙？還是不知道該怎 么配合老師？2、與家長個(gè)別溝通， 教給家長配合的方法， 向其說明配合后會 產(chǎn)生的效果。對工作忙得家長，老師可以以書信的方式與之交流，幫 助家長解決教育問