《小烏龜上山坡》幼兒中班教案

1、小烏龜上山坡幼兒中班教案(一)計(jì)劃意圖：本運(yùn)動意在經(jīng)由過程師幼互動，應(yīng)用形象活潑的音樂圖譜，以勉勵(lì)、欣賞的要領(lǐng)來變更幼兒努力性、自動性和締造性，使幼兒痛快地投入到全部運(yùn)動中。這首歌的旋律活潑生動、節(jié)拍感強(qiáng)，內(nèi)容淺易活潑，是幼兒進(jìn)修演唱歌曲的好課本。(二)說運(yùn)動目的：今世教誨論以為教誨歷程便是師生來往努力互動，配合生長的歷程。師幼互動是本運(yùn)動的教法學(xué)法的最大特色，一方面，幼兒是音樂運(yùn)動的摸索者、進(jìn)修者和締造者。另一方面，西席是幼兒自動進(jìn)修的引誘者、支撐者與增進(jìn)者，也是幼兒音樂表示和藝術(shù)締造運(yùn)動的發(fā)明者、觀賞者、進(jìn)修者。西席自發(fā)不自發(fā)地把暗含的盼望通報(bào)給幼兒，從而有用地引發(fā)幼兒音樂進(jìn)修的念頭和摸索

2、的愛好，實(shí)現(xiàn)音樂教誨對幼兒情緒、本性、社會性的生長感化。為此，我為本次運(yùn)動肯定了以下的目的：1、感覺歌曲輕松痛快的情趣，開端進(jìn)修在休止、間奏處掌握不唱歌。2、進(jìn)修在間奏處創(chuàng)編登山坡的行動，體驗(yàn)邊玩邊唱的興趣。(三)說運(yùn)動重、難點(diǎn)：憑據(jù)目的，我把運(yùn)動重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處掌握不唱歌。運(yùn)動的難點(diǎn)是：在學(xué)會演唱歌曲的根本上實(shí)驗(yàn)在間奏處創(chuàng)編登山坡的行動。(四)說運(yùn)動預(yù)備：為了使運(yùn)動出現(xiàn)意見意義性、綜合性，幼兒園教案更好地辦事于本次的運(yùn)動目的，我作了以下運(yùn)動預(yù)備：1、履歷預(yù)備：課前開展過游戲運(yùn)動小烏龜背工具，讓幼兒有背工具的履歷。2、物資預(yù)備：歌曲磁帶、灌音機(jī)、克己圖譜、烏龜娃娃。3、空間預(yù)

3、備：運(yùn)動前幼兒的地位擺成同字形，以利于幼兒舉行演出。(五)說教法：本次運(yùn)動中我除了以可愛、親熱的形象，豐滿的情感影響孩子外，憑據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境，我應(yīng)用了游戲法、圖譜講授法、提問法等講授要領(lǐng)。游戲法在幼兒進(jìn)修中起著主要的動力感化。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感覺死板無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在團(tuán)體運(yùn)動中的興趣。從幼兒熟悉事物和說話自己的.特色來看，在幼兒園音樂教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。圖譜講授法具有顯著的詳細(xì)形象性特色，它以看形象的圖案的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授由難變易，運(yùn)動開展重生動生動，幼兒進(jìn)修的愛好越發(fā)濃重。提問法能引誘幼兒有目標(biāo)地、細(xì)致地不雅察，開導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)

4、用開導(dǎo)性提問讓幼兒將已有履歷和詳細(xì)形象的圖譜接洽在一路，幼兒手工制作是辦理運(yùn)動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有用要領(lǐng)。(六)說學(xué)法：遵照由淺入深的講授原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氛圍中應(yīng)用體驗(yàn)法、不雅察法、評論辯論發(fā)言法等控制運(yùn)動的重、難點(diǎn)。生理學(xué)指出，通常人們努力加入體驗(yàn)過的運(yùn)動，人們會對運(yùn)動的感受和內(nèi)容的印象更為深入。我讓幼兒經(jīng)由過程聽音樂熟習(xí)了歌曲的旋律，體驗(yàn)快活的情感，使運(yùn)動更為富厚和風(fēng)趣。不雅察法是幼兒經(jīng)由過程視、聽覺感官努力到場運(yùn)動，經(jīng)由過程旁觀歌曲圖譜相識歌曲內(nèi)容，控制了響應(yīng)的節(jié)拍。評論辯論發(fā)言法：在這次運(yùn)動中我供給很多時(shí)機(jī)和富足的時(shí)候讓幼兒在運(yùn)動中自由、勇敢地表達(dá)本身的設(shè)

5、法主意和感覺。(七)說運(yùn)動歷程：1、引發(fā)愛好熟習(xí)旋律：以烏龜娃娃做客的情勢引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背工具，看看說說小烏龜背工具怎么樣？愛好是人們從事任何運(yùn)動的強(qiáng)有力的動力之一，激發(fā)了愛好，熟習(xí)了歌曲的旋律，就為以下的進(jìn)修供給精良的根本。2、觀賞歌曲：西席清唱歌曲后提問：你適才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么工具?內(nèi)心奈何?來引誘幼兒說，幼兒答復(fù)后，西席要把句子唱出來。（先生要勉勵(lì)幼兒表述完備，并賜與努力的確定。）3、旁觀圖譜：憑據(jù)圖譜進(jìn)修明白歌詞內(nèi)容，引誘幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)拍做行動。幼兒在學(xué)說歌詞的時(shí)間，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟習(xí)這首歌曲的旋律。4、整首學(xué)唱新歌(1)師生齊唱（師用心情手勢，引誘幼兒唱時(shí)留意在間奏處停下來做行動。）(2)用幾種差別的演唱方法引發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好幼兒園教育隨筆。如：個(gè)體領(lǐng)唱團(tuán)體用單音字伴唱、小組、男女離開唱等。孩子對一種表示方法的愛好不黑白常長期，以是我們可以實(shí)驗(yàn)讓孩子用差別唱的情勢來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，如許轉(zhuǎn)變的方法很受孩子接待。）6、創(chuàng)編運(yùn)動：引誘幼兒舉行創(chuàng)編間奏處的行動，勉勵(lì)幼兒勇敢地說說本身的行動，并引誘幼兒相互進(jìn)修，增進(jìn)幼兒締造性頭腦的生長。7、延長運(yùn)動：幼兒