幼兒英語啟蒙教育之我見

1、幼兒英語啟蒙教育之我見                          凌璠【摘要】幼兒學(xué)習英語的重要性;幼兒英語教育的主要特征;英文兒歌開發(fā)音樂旋律;人體部位單詞開發(fā)視覺空間智能;把握視覺空間記單詞;游戲活動促交往;創(chuàng)設(shè)情境提高聽說能力;故事情節(jié)增進學(xué)習意識;今后的努力方向。【關(guān)鍵詞】最佳時期;啟蒙性;音樂旋律智能;空間智能;促交往;情境;故事情節(jié)在素質(zhì)

2、教育潮流的推動下,學(xué)習外語已經(jīng)是不得不重視了。   幼兒期是掌握語言的最佳時期,應(yīng)當進行多種語言的教育。通過專家檢測表明,孩子期大腦左腦有一個母語區(qū)和一個第二語言區(qū),同時開發(fā)及學(xué)習兩種語言,不但能夠?qū)W會而且不會相互干擾。幼兒學(xué)習英語,目的是以英語為載體培養(yǎng)學(xué)習的興趣和習慣,建立一種英語語言思維。同時,培養(yǎng)孩子語言交際能力,多掌握一種與人交往、溝通的工具。因此,我們必須充分認識到學(xué)習英語的重要性。     幼兒英語教育的主要特征是啟蒙性,重點在于培養(yǎng)幼兒對外語符號的興趣,提高感知語言敏感性,培養(yǎng)孩子能成功地進行語言交流的信心,激發(fā)他們對外語學(xué)習和

3、運用的動機。幼兒學(xué)習外語應(yīng)以口語為主,重視聽說能力的發(fā)展,幫助幼兒自然的進行口語交往。所選內(nèi)容和方法要適合幼兒的興趣、需要和能力,使之盡量生活化,讓幼兒學(xué)了就能用,而且能夠多次重復(fù),利于鞏固。我主要從以下幾個方面來談:1 通過英文兒歌  在幼兒英語教學(xué)中,讓孩子聽歌謠,說韻文,在說說唱唱中學(xué)英文,是一種非常有趣和有效的學(xué)習方法。 首先,學(xué)習歌謠韻文不需要該語言的基礎(chǔ)。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進入英文的世界,只要常練習,能朗朗上口,就會有自信和成就感,對學(xué)英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子,他們第一接觸英語時,新鮮感和想學(xué)英語的欲望較強烈,能很快的學(xué)會唱一些英語兒歌。 

4、;其次,歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作,不但能增加趣味性,而且也符合孩子愛動及愛玩的心理。更加重要的是,運用肢體動作可以幫助孩子記憶和理解,對語言學(xué)習有事半功倍的效果。例如,讓學(xué)生作出跑的動作,問學(xué)生cat,cat,what are you doing?學(xué)生回答:I am running。 第三,歌謠韻文的教學(xué)是在歡快的環(huán)境下進行的,因而孩子們學(xué)習的興趣很濃,效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進餐,看圖畫,玩玩具時聽歌謠,這種潛移默化式效果更好。 第四,悅耳的聲音,生動的畫面,具有強烈的感染力,符合幼兒思維水平。實踐證明,極富特色的韻詩,歌謠及兒歌,旋律好聽,簡單易學(xué),既

5、能吸引兒童的注意,又能適宜兒童的喜好。所以,用有節(jié)奏的音樂方式來教學(xué),能增加語言的多樣化和新鮮感,給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語言學(xué)習環(huán)境。 2 運用人體部位單詞  開發(fā)幼兒視覺空間智能在學(xué)習人體部位的名稱時,以游戲的形式進行。游戲名稱是Put your finger on your hand (face 、eye、ear 、mouth 、hand、arm ) 。老師說,幼兒做,也可幼兒說,老師做,也可啟發(fā)幼兒用夸張的手法畫出來。這樣,幼兒就在游戲中把人體部位記住了,同時也開發(fā)了視覺空間智能。3 把握視覺空間記單詞   教學(xué)car 時,教師可帶一個car 玩具進

6、來,幼兒馬上就會被吸引進來,這時,教師可引導(dǎo)幼兒用英語回答是什么。教師拿出一支鉛筆, 幼兒會說“pencil ”, 再拿出一個盒子, 幼兒會說“box”。鉛筆和盒子組合起來就出現(xiàn)了新單詞“pencilbox”,幼兒就自然而然地把“pencilbox”這個單詞記住了。4 游戲活動促交往   人人都有表演的天賦,而幼兒的表演欲望更強烈。通過角色表演游戲,可增強幼兒之間的交際能力。如：戶外體育游戲老狼、老狼幾點了是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了”，請一名幼兒扮演狼說時間，從點說到點，然后狼開始追逐幼兒，目的是練習幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常用語：“現(xiàn)在幾點了？”(

7、What time is it?)。教師可改用英語讓幼兒玩What time is it,wolf。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)次，輪流扮演狼的幼兒用英語從說到報時，這樣句型、數(shù)字、時間很快都被理解、掌握。再如，在“娃娃家”的活動中，在學(xué)習了一些待人接客的句子后，引導(dǎo)幼兒用英語說“請進”、“請坐”、“請喝水”、“請吃糖”、“謝謝”、“不客氣”等等，幼兒所學(xué)語言在游戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，解決了那種學(xué)時才說，上課時采用，平時放置腦后的弊病。這些游戲活動都可增強幼兒的人際交往能力。5 創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習英語的興趣  幼兒英語學(xué)習主要

8、途徑來自說和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用能力。、利用墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的畫面。它如同一幅幅大的廣告，濃縮著教育的內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。給幼兒展示一個英語與生活息息相關(guān)的平臺。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個小腳印，寫上“Go for a walk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Please

9、be quiet!”, 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應(yīng)和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標和幼兒水平進行設(shè)計。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們?nèi)ビ變簣@），然后是“We are in the kindergarten”（我們在幼兒園），其三是“We are happy”（我們快樂）。這樣既對幼兒進行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育

10、功能。2、創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運用英語的一個區(qū)域。教師的作用是投放材料進行指導(dǎo)。如：在學(xué)過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設(shè)置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)練習的同時，捏的能力、涂色的能力也得到相應(yīng)提高。教師應(yīng)積極回答幼兒的詢問，變被動接受為主動要學(xué)。再如：在學(xué)習人體器官后，教師準備幾個不同的組合人，在活動角中引導(dǎo)說：“我今天給自己畫個像，你們看。”邊出示各部分邊用英語說：“This is my head, This is my Th

11、is is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著“This is my ”由于英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學(xué)習的場所。3、設(shè)置游戲場景，讓幼兒在游戲中學(xué)習。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學(xué)習中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意的優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學(xué)習，對他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學(xué)習紅、黃、藍、綠、白、黑幾種顏色時，教師組織幼兒玩“汽車展覽會”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標記停放，然后教師邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時請幼

12、兒向同伴介紹自己的汽車，如：This is my red car. 幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說。這樣活動中人人是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽、說中記憶、學(xué)習。再如在學(xué)習漢堡、三明治、薯條、飲料等食品時，可組織幼兒參觀教師布置好的“食品店”。給幼兒一個英語生活化，生活英語化的氛圍，可激發(fā)幼兒快樂學(xué)習英語的興趣，誘發(fā)他們的求知欲望。6 故事情節(jié)增進學(xué)習意識孩子們對故事非常感興趣,在不知不覺中,竟然全部掌握,且印象極深。當然,培養(yǎng)孩子的興趣是重中之重。想讓孩子舒心的去接受一個新的東西就必須讓他對此感興趣,我在與家長交流的平臺上,建議家長們給孩子講一些故事,因為故事對

13、學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力,它情節(jié)生動活潑,內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性,在故事中貫穿英語內(nèi)容,可以充分調(diào)動孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來,使幼兒在和諧的氣氛中增進學(xué)習意識,提高學(xué)習興趣,近而讓他們愿意去學(xué)習外語;另外還應(yīng)該多給孩子一些聽的東西。如:英語兒歌或故事磁帶、光盤等。因為孩子剛開始幼小的大腦完全是空白的;比如說,他們很小是就會叫“媽媽”、“爸爸”等,但他們根本不知道什么是“媽媽”,什么是“爸爸”。但后來總有一天會明白的,因此應(yīng)該多給孩子灌耳音,不管他們能不能聽懂,但最終還是受益非淺英語啟蒙教育是一個循序漸進的過程,培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動力,只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。使學(xué)生們在積極地體驗中學(xué)習語言,增強學(xué)生的記憶效果。在教學(xué)過程中所用到的方法比較多,筆者在這里提到的一些具體措施也只是起到拋磚引玉的作用。要提高藝術(shù)類學(xué)生綜合素質(zhì),增強他們學(xué)習的積極性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,絕不是一蹴而就的事。教師需要合理組織安排,以學(xué)生為中心,因材施教。經(jīng)過教師反復(fù)的、長期的、持之以恒的愛心、耐心的感化,正確的指導(dǎo),積極鼓勵,肯定學(xué)生的進步,增強學(xué)習興趣的培養(yǎng),使他們充滿自信,這樣通過兩學(xué)年的努力,學(xué)生在趣味的學(xué)習中將享受學(xué)習的滿足感與獲得知識的成就感。參考文獻1 李繼紅. 藝術(shù)類大學(xué)