幼兒英語啟蒙教育之我見

1、幼兒英語啟蒙教育之我見                          凌璠【摘要】幼兒學(xué)習(xí)英語的重要性;幼兒英語教育的主要特征;英文兒歌開發(fā)音樂旋律;人體部位單詞開發(fā)視覺空間智能;把握視覺空間記單詞;游戲活動(dòng)促交往;創(chuàng)設(shè)情境提高聽說能力;故事情節(jié)增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí);今后的努力方向?！娟P(guān)鍵詞】最佳時(shí)期;啟蒙性;音樂旋律智能;空間智能;促交往;情境;故事情節(jié)在素質(zhì)

2、教育潮流的推動(dòng)下,學(xué)習(xí)外語已經(jīng)是不得不重視了。   幼兒期是掌握語言的最佳時(shí)期,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多種語言的教育。通過專家檢測(cè)表明,孩子期大腦左腦有一個(gè)母語區(qū)和一個(gè)第二語言區(qū),同時(shí)開發(fā)及學(xué)習(xí)兩種語言,不但能夠?qū)W會(huì)而且不會(huì)相互干擾。幼兒學(xué)習(xí)英語,目的是以英語為載體培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣,建立一種英語語言思維。同時(shí),培養(yǎng)孩子語言交際能力,多掌握一種與人交往、溝通的工具。因此,我們必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。     幼兒英語教育的主要特征是啟蒙性,重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒對(duì)外語符號(hào)的興趣,提高感知語言敏感性,培養(yǎng)孩子能成功地進(jìn)行語言交流的信心,激發(fā)他們對(duì)外語學(xué)習(xí)和

3、運(yùn)用的動(dòng)機(jī)。幼兒學(xué)習(xí)外語應(yīng)以口語為主,重視聽說能力的發(fā)展,幫助幼兒自然的進(jìn)行口語交往。所選內(nèi)容和方法要適合幼兒的興趣、需要和能力,使之盡量生活化,讓幼兒學(xué)了就能用,而且能夠多次重復(fù),利于鞏固。我主要從以下幾個(gè)方面來談:1 通過英文兒歌  在幼兒英語教學(xué)中,讓孩子聽歌謠,說韻文,在說說唱唱中學(xué)英文,是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法。 首先,學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要該語言的基礎(chǔ)。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文的世界,只要常練習(xí),能朗朗上口,就會(huì)有自信和成就感,對(duì)學(xué)英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子,他們第一接觸英語時(shí),新鮮感和想學(xué)英語的欲望較強(qiáng)烈,能很快的學(xué)會(huì)唱一些英語兒歌。 

4、;其次,歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作,不但能增加趣味性,而且也符合孩子愛動(dòng)及愛玩的心理。更加重要的是,運(yùn)用肢體動(dòng)作可以幫助孩子記憶和理解,對(duì)語言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。例如,讓學(xué)生作出跑的動(dòng)作,問學(xué)生cat,cat,what are you doing?學(xué)生回答:I am running。 第三,歌謠韻文的教學(xué)是在歡快的環(huán)境下進(jìn)行的,因而孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃,效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐,看圖畫,玩玩具時(shí)聽歌謠,這種潛移默化式效果更好。 第四,悅耳的聲音,生動(dòng)的畫面,具有強(qiáng)烈的感染力,符合幼兒思維水平。實(shí)踐證明,極富特色的韻詩,歌謠及兒歌,旋律好聽,簡(jiǎn)單易學(xué),既

5、能吸引兒童的注意,又能適宜兒童的喜好。所以,用有節(jié)奏的音樂方式來教學(xué),能增加語言的多樣化和新鮮感,給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。 2 運(yùn)用人體部位單詞  開發(fā)幼兒視覺空間智能在學(xué)習(xí)人體部位的名稱時(shí),以游戲的形式進(jìn)行。游戲名稱是Put your finger on your hand (face 、eye、ear 、mouth 、hand、arm ) 。老師說,幼兒做,也可幼兒說,老師做,也可啟發(fā)幼兒用夸張的手法畫出來。這樣,幼兒就在游戲中把人體部位記住了,同時(shí)也開發(fā)了視覺空間智能。3 把握視覺空間記單詞   教學(xué)car 時(shí),教師可帶一個(gè)car 玩具進(jìn)

6、來,幼兒馬上就會(huì)被吸引進(jìn)來,這時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒用英語回答是什么。教師拿出一支鉛筆, 幼兒會(huì)說“pencil ”, 再拿出一個(gè)盒子, 幼兒會(huì)說“box”。鉛筆和盒子組合起來就出現(xiàn)了新單詞“pencilbox”,幼兒就自然而然地把“pencilbox”這個(gè)單詞記住了。4 游戲活動(dòng)促交往   人人都有表演的天賦,而幼兒的表演欲望更強(qiáng)烈。通過角色表演游戲,可增強(qiáng)幼兒之間的交際能力。如：戶外體育游戲老狼、老狼幾點(diǎn)了是由一群幼兒?jiǎn)枴袄侠恰⒗侠菐c(diǎn)了”，請(qǐng)一名幼兒扮演狼說時(shí)間，從點(diǎn)說到點(diǎn)，然后狼開始追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡(jiǎn)單的一句日常用語：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”(

7、What time is it?)。教師可改用英語讓幼兒玩What time is it,wolf。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)次，輪流扮演狼的幼兒用英語從說到報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、掌握。再如，在“娃娃家”的活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，引導(dǎo)幼兒用英語說“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝水”、“請(qǐng)吃糖”、“謝謝”、“不客氣”等等，幼兒所學(xué)語言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，解決了那種學(xué)時(shí)才說，上課時(shí)采用，平時(shí)放置腦后的弊病。這些游戲活動(dòng)都可增強(qiáng)幼兒的人際交往能力。5 創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣  幼兒英語學(xué)習(xí)主要

8、途徑來自說和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對(duì)英語的反映使用能力。、利用墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的畫面。它如同一幅幅大的廣告，濃縮著教育的內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。根據(jù)不同的場(chǎng)所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。給幼兒展示一個(gè)英語與生活息息相關(guān)的平臺(tái)。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個(gè)小腳印，寫上“Go for a walk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個(gè)食指，下面寫有“Please

9、be quiet!”, 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認(rèn)識(shí)上面的字，卻知道是英語，看到時(shí)就會(huì)引起對(duì)英語的反應(yīng)和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們?nèi)ビ變簣@），然后是“We are in the kindergarten”（我們?cè)谟變簣@），其三是“We are happy”（我們快樂）。這樣既對(duì)幼兒進(jìn)行了入園、愛園的教育，又教會(huì)幼兒用英語表達(dá)清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育

10、功能。2、創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個(gè)讓幼兒通過對(duì)圖片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行指導(dǎo)。如：在學(xué)過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設(shè)置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)練習(xí)的同時(shí)，捏的能力、涂色的能力也得到相應(yīng)提高。教師應(yīng)積極回答幼兒的詢問，變被動(dòng)接受為主動(dòng)要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體器官后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動(dòng)角中引導(dǎo)說：“我今天給自己畫個(gè)像，你們看。”邊出示各部分邊用英語說：“This is my head, This is my Th

11、is is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭(zhēng)著來給自己畫像，嘴里大聲說著“This is my ”由于英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。3、設(shè)置游戲場(chǎng)景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意的優(yōu)勢(shì)，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，對(duì)他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑幾種顏色時(shí)，教師組織幼兒玩“汽車展覽會(huì)”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進(jìn)展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標(biāo)記停放，然后教師邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時(shí)請(qǐng)幼

12、兒向同伴介紹自己的汽車，如：This is my red car. 幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說。這樣活動(dòng)中人人是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽、說中記憶、學(xué)習(xí)。再如在學(xué)習(xí)漢堡、三明治、薯?xiàng)l、飲料等食品時(shí)，可組織幼兒參觀教師布置好的“食品店”。給幼兒一個(gè)英語生活化，生活英語化的氛圍，可激發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)英語的興趣，誘發(fā)他們的求知欲望。6 故事情節(jié)增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)孩子們對(duì)故事非常感興趣,在不知不覺中,竟然全部掌握,且印象極深。當(dāng)然,培養(yǎng)孩子的興趣是重中之重。想讓孩子舒心的去接受一個(gè)新的東西就必須讓他對(duì)此感興趣,我在與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)上,建議家長(zhǎng)們給孩子講一些故事,因?yàn)楣适聦?duì)

13、學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力,它情節(jié)生動(dòng)活潑,內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性,在故事中貫穿英語內(nèi)容,可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來,使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,近而讓他們?cè)敢馊W(xué)習(xí)外語;另外還應(yīng)該多給孩子一些聽的東西。如:英語兒歌或故事磁帶、光盤等。因?yàn)楹⒆觿傞_始幼小的大腦完全是空白的;比如說,他們很小是就會(huì)叫“媽媽”、“爸爸”等,但他們根本不知道什么是“媽媽”,什么是“爸爸”。但后來總有一天會(huì)明白的,因此應(yīng)該多給孩子灌耳音,不管他們能不能聽懂,但最終還是受益非淺英語啟蒙教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動(dòng)力,只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生們?cè)诜e極地體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語言,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。在教學(xué)過程中所用到的方法比較多,筆者在這里提到的一些具體措施也只是起到拋磚引玉的作用。要提高藝術(shù)類學(xué)生綜合素質(zhì),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,絕不是一蹴而就的事。教師需要合理組織安排,以學(xué)生為中心,因材施教。經(jīng)過教師反復(fù)的、長(zhǎng)期的、持之以恒的愛心、耐心的感化,正確的指導(dǎo),積極鼓勵(lì),肯定學(xué)生的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使他們充滿自信,這樣通過兩學(xué)年的努力,學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)中將享受學(xué)習(xí)的滿足感與獲得知識(shí)的成就感。參考文獻(xiàn)1 李繼紅. 藝術(shù)類大學(xué)