基于Blackboard平臺(tái)微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

1、基于Blackboard平臺(tái)微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建    作者：李劍 莫薇 陳麗 周解全      畢業(yè)論文   2012-1-24 17:11:18    摘要 傳統(tǒng)微生物學(xué)理論性強(qiáng)，知識(shí)抽象，通過(guò)講述法教學(xué)時(shí)易枯燥乏味，知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)要不斷積累更新，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體表現(xiàn)起來(lái)可以圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，為教學(xué)提供生動(dòng)直觀、形象逼真的表現(xiàn)效果?；谶@種想法，通過(guò)長(zhǎng)期的研究實(shí)踐，摸索出借用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中成功的Blackboard軟件平

2、臺(tái)來(lái)達(dá)成好的參與式教學(xué)目的，教師可以用它創(chuàng)建、發(fā)布和管理微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，也可以為傳統(tǒng)教學(xué)的課程增加在線內(nèi)容并開(kāi)發(fā)基本或完全沒(méi)有面授環(huán)節(jié)的微生物網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建開(kāi)發(fā)一個(gè)滿(mǎn)足教師需求的符合教學(xué)特點(diǎn)的交互式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)。關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；Blackboard平臺(tái)；微生物學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)18-0143-02Based on a Blackboard Content System? on Establishment of a Network of Microbiology/Li Jian1, Mo Wei1, Che

3、n Li2, Zhou Jiequan2Abstract Traditional microbiology, abstract and theoretical knowledge through the teaching about when and where the dull together to constantly accumulating more new, network performance may be, multimedia and abundant, teaching movement to provide a direct and lifelike effects,

4、based on the performance of this research by long practice based on the blackboard software platform to achieve the purpose of teaching in good teachers can use it to create and publish and microbiology network management of internet content, can traditional courses for an online content and the dev

5、elopment of basic or completely without give a link from a network course, building development a content of the needs of teachers in interactive learning courses for computer network teaching platform.Key words network course；blackboard platform; microbiologyAuthors address1 Department of Parasitic

6、, Guangzhou Medical College, Guangzhou, China 5101822 Centre of Information Educational Technology, Guangzhou Medical College, Guangzhou, China 5101821 微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教育資源的內(nèi)容規(guī)劃微生物學(xué)是一門(mén)重要的西醫(yī)基礎(chǔ)課，主要研究病原微生物、寄生蟲(chóng)的生物學(xué)性狀、致病性、實(shí)驗(yàn)室診斷、防治原則以及機(jī)體對(duì)病原生物的免疫作用。以往看到的微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)多數(shù)是換上網(wǎng)頁(yè)的形式放在網(wǎng)絡(luò)上，僅限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的課時(shí)分割。基于Blackboard平臺(tái)微生物學(xué)

7、網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建內(nèi)容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)該來(lái)源于教程本身，既濃縮了教師講義的清晰結(jié)構(gòu)，同時(shí)補(bǔ)充了各類(lèi)輔助的、滿(mǎn)足學(xué)生課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)需求以及業(yè)余愛(ài)好者的學(xué)習(xí)和提高，通過(guò)將多媒體技術(shù)（課堂實(shí)錄）、Web網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)互聯(lián)技術(shù)及分布式對(duì)象技術(shù)結(jié)合，將微生物學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化整合及構(gòu)建。微生物學(xué)的很多內(nèi)容比較微觀抽象，實(shí)際教學(xué)中存在缺乏教學(xué)內(nèi)容的非線性組織，缺乏用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的交互不足等問(wèn)題，尤其是不能利用豐富的圖表、動(dòng)畫(huà)、影像等資料和手段將難以理解的微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生發(fā)展過(guò)程生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。摸索出BlackboardTM平臺(tái)具有交互性、開(kāi)放性、共享性、實(shí)時(shí)性、豐富性及信息綜合性

8、等特點(diǎn)，可以支持真實(shí)微生物學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)1。它能直觀地表現(xiàn)微生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中涉及的微生物圖片、教學(xué)示意圖、工藝流程、實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生也可以將有關(guān)課件復(fù)制，課外進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并通過(guò)微博、QQ即時(shí)通訊方式、電子郵件等手段與教師聯(lián)系，提問(wèn)并得到解答，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用以上的網(wǎng)絡(luò)方式示教手段，形象化地展示有關(guān)微生物形態(tài)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從多方面獲取最新的微生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，包括從網(wǎng)上尋找，并與教師進(jìn)行討論等。2 選用微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的平臺(tái)Blackboard選擇Blackboard資源管理平臺(tái)（英文全稱(chēng)：Blackboard Learning System MLTM）作為

9、建設(shè)微生物網(wǎng)絡(luò)課程的平臺(tái)，借助Blackboard資源管理平臺(tái)強(qiáng)大、穩(wěn)定的功能，使學(xué)生和教員交換、重復(fù)利用和共享彼此的工作成果、教學(xué)內(nèi)容和其他各種數(shù)字資源2。師生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流、討論，自主掌握學(xué)習(xí)過(guò)程。微生物是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，無(wú)菌操作技術(shù)、消毒和滅菌、常見(jiàn)微生物的培養(yǎng)及檢查方法是實(shí)驗(yàn)課中學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必須掌握的基本技能。利用Blackboard資源教學(xué)平臺(tái)增加學(xué)習(xí)者的實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)上的“自主模擬設(shè)計(jì)”（從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、模擬操作到結(jié)果分析都由學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予必要的指導(dǎo)、反饋）環(huán)節(jié)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到比較好的教學(xué)效果。同時(shí)完善了考核評(píng)價(jià)

10、體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)平臺(tái)上可以通過(guò)設(shè)置（定量或定性的方式）測(cè)評(píng)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次，設(shè)計(jì)不同的考核方法，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，按照這個(gè)思路架構(gòu)微生物網(wǎng)絡(luò)課程。2.1 構(gòu)建微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程前的資源準(zhǔn)備教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)（2000）在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范中提出：網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)

11、資源。Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)推出一系列好學(xué)易用的功能，從微生物學(xué)課程的細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)、分析設(shè)計(jì)開(kāi)始，涉及課程的制作、編輯、發(fā)布、管理，還有針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單元設(shè)定、個(gè)人信息管理等功能，使教師不必再為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)耗費(fèi)太多的精力，使學(xué)生不必在學(xué)習(xí)課程外還要額外普及使用方法。微生物學(xué)課程多媒體資源收集，包括教案、講稿、幻燈片課件、教學(xué)大綱、微生物學(xué)試題等，只要確定課程材料在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的格式（圖片、視頻、音頻等），并確保這些課程材料達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。微生物學(xué)課程多媒體教學(xué)資源有圖像的綜合數(shù)據(jù)庫(kù)資源和知識(shí)點(diǎn)綜合類(lèi)兩大類(lèi)3。2.2 構(gòu)建微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)劃建設(shè)在維護(hù)好已有的網(wǎng)上資源的基

12、礎(chǔ)上，制作新課件、習(xí)題庫(kù)軟件等并使其在網(wǎng)上運(yùn)行。定期派教師網(wǎng)上答疑。開(kāi)發(fā)病原微生物學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用，并保證在線教學(xué)的成功。微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)劃非常重要4，首先要考慮如下問(wèn)題：1）選用像Blackboard資源管理平臺(tái)這樣功能強(qiáng)大、交互、開(kāi)放、易用的環(huán)境的平臺(tái)作為構(gòu)建微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)平臺(tái)；2）哪些微生物學(xué)課程內(nèi)容適合在線發(fā)布；3）微生物學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。圍繞以上問(wèn)題制訂微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的具體規(guī)劃方案。在建設(shè)微生物網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)采取“分布建設(shè)，由易到難，逐步完善”的方針去進(jìn)行5。內(nèi)容板塊是微生物網(wǎng)絡(luò)課程的中心和重點(diǎn)，包括通知、課程信息、教員檔案、課程文檔、作業(yè)、

13、在線答疑、在線考試和外部鏈接欄目。教學(xué)內(nèi)容的形態(tài)媒體需求復(fù)雜，這就要求系統(tǒng)具有完全的開(kāi)放性，能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，以?xún)?nèi)容為主突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的主體性要求，最大限度地適應(yīng)于各種環(huán)境，適用于不同水平用戶(hù)群的通用性要求。廣州醫(yī)學(xué)院形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考試大部分已經(jīng)由傳統(tǒng)的教具考試轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)組合考試方式。3 結(jié)束語(yǔ)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的發(fā)展非常迅速，它涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)資源建設(shè)的不斷完善，實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)、管理方面的建設(shè)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。本文就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)手段、管理平臺(tái)的特點(diǎn)進(jìn)行研究，建立一個(gè)完善的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)，還有很多工作經(jīng)驗(yàn)要積累。因此必須不斷跟蹤先進(jìn)的教育理念、教育手段，不

14、斷研究與應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)來(lái)建設(shè)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)，這才是醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的核心動(dòng)力。參考文獻(xiàn)1楊春,何永林,徐蕾.病原生物學(xué)學(xué)科整合新思路的探討J.醫(yī)學(xué)教育探索,2009(12):1494-14952Blackboard Content System?.Blackboard在線教學(xué)管理平臺(tái)介紹EB/OL.2005-10-10.http:/··3張進(jìn)寶,李松,陳鵬.網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)涵及其建設(shè)的核心要素J.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2010(1):61-63,674羅晶,劉艷明.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)微生物學(xué)教學(xué)新模式的研究與實(shí)踐J.微生物學(xué)通報(bào),2008,35(8):1235-12385李玉軍,付英梅,等.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)案例的編寫(xiě)及應(yīng)用體會(huì)J.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2009,11(4):399-401    相關(guān)論