《讓誰先吃好呢》中班教案

1、讓誰先吃好呢中班教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的讓誰先吃好呢中班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。活動目標：1、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。2、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。3、積極參與排序活動，體驗排序中的樂趣。4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。活動重難點：能按動物的某一特征進行排序，嘗試記錄結(jié)果。活動準備：1、課件：讓誰先吃好呢。2、動物圖片4套，字卡：重輕、高矮、大小，3、數(shù)字110的貼紙4套、記錄

2、卡4張。4、幼兒經(jīng)驗準備：認識蹺蹺板，知道蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重?；顒舆^程：一、初步了解動物的主要特征1、出示圖片，認識動物。2、引導幼兒說出動物各自的特征。3、出示桃子師：咦，這是什么？這個桃子看上去怎么樣？聞上去又會是什么味道？師：你們想吃嗎？動物們和我們一樣，看到這個大桃子饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。可是，該讓誰先吃呢？二、按動物的特征排序1、按個子的高矮排序。師：長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃。”師：小朋友，你知道應(yīng)該怎樣比高矮嗎？我們來看看動物們是怎樣比的。你覺得他們的方法對嗎？（觀察圖片、通過比較，引導幼兒說出量高矮的

3、方法，“要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行”等。）師：動物們整整齊齊地站好了，小朋友，你們看出來了嗎？讓我們從高到矮排序，誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？師：原來，比高矮是長頸鹿的個子最高。2、按嘴巴大小排序。師：長頸鹿正想吃桃子時，鱷魚長大嘴巴喊不行。他會提出比什么？師：嘴巴的大小怎么比？看看動物們用了什么好辦法。課件演示動物比嘴巴的大小。請幼兒看圖根據(jù)動物嘴巴的大小按從大到小的順序給動物排隊。3、按動物的輕重排序。（1）師：鱷魚正想吃桃子時，犀牛不服氣了，犀牛要求比什么？師：那體重怎么稱啊？有什么好辦法呢？師：我們

4、來看看動物們是怎樣稱體重的。引導幼兒理解蹺蹺板的原理。師：于是，犀牛搬來許多石頭，有幾塊？我們一起來數(shù)一數(shù)。（集體點數(shù)10）師：看，其他動物也在用翹翹板稱體重呢，它們又有多重呢？老師為你們準備了記錄表，請四個小朋友一組，一起數(shù)一數(shù)、記一記，最后根據(jù)石頭的數(shù)量，按照從重到輕的順序給這些動物朋友排序。（2）幼兒數(shù)石頭記錄，按照從重到輕的順序排序，教師觀察指導。（3）交流數(shù)石頭、排序的結(jié)果（4）師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了？（出示輕重排序圖）集體看排序圖講述。三、了解排序的可逆性1、播放毛毛蟲的話。師（出示排序圖）：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？2、師：想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從

5、矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生？四、品嘗桃子師：看來，毛毛蟲說得很有道理。聽了毛毛蟲的話，小動物們決定大家一起分享這個美味的桃子?！鞍?，啊嗚，桃子真好吃呀！”師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。教學反思：在“數(shù)學繪本”教學中，教師扮演支持者、合作者和引導者的角色，旨在引發(fā)學生參與活動的興趣與熱情。除了“數(shù)學繪本”本身的趣味性讓幼兒身臨其境外，教師的語言、教態(tài)也應(yīng)和“數(shù)學繪本”的故事情節(jié)相匹配。在此，有一個小技巧，即在故事情節(jié)的關(guān)鍵處將問題拋給幼兒，引起幼兒的好奇心，滿足幼兒的成就感。例如在讓誰先吃好呢這一“數(shù)學繪本”的教學中，當長頸鹿說比身高時，我就拋出問題：怎樣才能量出身高呢？藉此，讓學生想出各種測量身高的方法。當猴子不同意比嘴巴大小時，教師拋出問題：你們猜，猴子會要求比什么？這個問題既讓學生思考猴子有哪些特征，又讓幼兒感受猴子的心理。數(shù)學繪本通過有趣的童話情景，巧妙地將數(shù)學知識融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感