學前班半期工作總結

1、學前班半期工作總結光陰似箭，月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束 了，這一學期以來，我服從學校安排，做好本職工作。本著一顆熱 愛教育事業(yè)的心，為著“教師”這一神圣的職業(yè)，不息戰(zhàn)斗，默默無 聞，樂于奉獻。在教學工作中，又有了長足的進步，豐富了自己的教學的理論， 總結了不少的經驗，為教學工作，作曲了一點貢獻。我們一年級二 班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學工作任務，取得了一定的成績現(xiàn)將具體如下：一、解決問題，因人而異一開學，教學的內容就是漢語拼音，可是課堂上有些孩子注意力卻很不集中，曾校長聽完我的課后，要求我去了解學情，仔細分 析原因

2、。原來，大部份孩子雖然在入學前已經學過一些拼音，正是 因為這樣，他們在課堂上就不愿意再用心去聽自己學過的知識，因此也難以集中精神來聽老師講課。面對這一情況，我改變了原來的教學方法，雖然這些孩子以前是學過拼音，但是缺乏系統(tǒng)的知識， 拼讀的水平更是低。 教學要有針對性，對于一些拼音的讀音較簡單 的，孩子以前學過，就可以輕松的讀一讀，正正音。而拼讀方面， 孩子以前沒有學過，拼讀效果不是很好的，就要花費多一些的力氣。這樣一來，學過拼音的孩子，會有一種小小成就感，學得更有信心 了；沒有學過拼音的孩子，也能受到老師更多的照顧，保證了學習 效果。二、激發(fā)興趣，主動識字識字教學是低年級教學的重點，也是整個小學

3、階段學習的基 礎。識字教學的最根本目的是培養(yǎng)學生的識字能力。但對于一年級的小學生來說，似乎更應該培養(yǎng)他們的識字興趣。學生的學習過程中，興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉。為了培養(yǎng)孩子主動去識字的興趣，在課堂上，我開展了各式各樣的活動，比如開小火車識字、做小游戲識字等等。我還自己制作 生字小卡片，哪個孩子讀對了，就把小卡片送給他。每一天的語文 課，孩子們都在期盼著讀對生字后，老師能將卡片送給自己。這樣 一來，孩子們發(fā)言的積極性更高了， 而且不專心的小朋友也更少了。 有一次的語文課后，我們班的曾俊來問我：“曾老師，剛剛那節(jié)是 語文課嗎？”我說：“對呀，怎么了？”他笑著對我說：“哇！想不到語

4、 文課也能這么好玩??！我太喜歡了！”聽了孩子的話，我的心里突 然萌生由一種莫明的感動，僅僅是因為孩子的一句“我喜歡你的 課”，這對于我來說，是最值得驕傲的！課堂上的識字興趣加強了，課外也也得下功夫啊。我在黑板 報上留了一塊兒地方，畫上一棵大樹，孩子們問我：“老師，這是 一棵什么樹?。课腋嬖V孩子們說：“這是一棵智慧樹，智慧樹是要結由智慧果的，想知道我們的智慧果怎么才能結由來嗎？”孩子們 全都睜著好奇的大眼睛望著我，“智慧果要靠我們小朋友去關心、 去照顧才能長得由來。把你們在課外認識的生字朋友寫在小紙片 上，貼到樹上去，貼到一定的數(shù)目，智慧果就會結由來啦！”于 是，孩子們天天都拿著自己在課外認識的

5、生字小紙片兒，讓我把 它們貼到智慧樹上去。漸漸的，智慧樹上的小紙片越來越多，孩 子們認識的生字也越來越多，班里的智慧樹，也越來越漂亮。孩 子們更加努力的為智慧樹澆灌“營養(yǎng)”，盼著它早日結果。三、以愛為本，關注全部“感人心者，莫先乎情?！睈坌慕逃皇歉砂桶偷挠栐挘膊皇?冷冰冰的說教，而應是充滿情感的宣傳，教育者的工作是愛護學 生，講求春風化雨、潤物無聲、耐心細致、潛移默化。在平時的 課堂教學中，孩子們回答問題的積極性提高了，并不代表他們的 答案正確率提高，同樣的，孩子們在課堂中總會由來這么那么一 些或大或小的錯誤。記得有一次上 比尾巴一課時，要求孩子們 練習朗讀問句。我讓孩子們小組比賽讀，讀完

6、后相互評議。魏陳 虹舉起小手說：“老師，剛剛李俊岑讀 誰的時候讀成了平舌 音，沒有讀準?！边@時，很多孩子都點著頭說：“是啊，我們也聽見 了。我看到李俊岑的臉上的表情一下子僵硬了。我讓魏陳虹坐 下，然后對大家說：“剛剛李俊岑讀書的聲音大不大？”孩子們齊聲 回答：“大！ ” “嗯，那聲音這么大，說明了他讀書的時候怎么樣 呢？” “很專心，很認真！” “是的?！蔽艺f，“那李俊岑這樣認真讀書 的態(tài)度是不是值得我們表揚的？”孩子們很重很重的點了點頭?！罢?是因為李俊岑讀得太認真太投入了，所以我們才會這么清楚的聽 到他讀錯了一個字。但是你們想想，誰能夠永遠一點兒錯誤也不 犯呢？犯錯不可怕，最重要的是知錯能

7、改。所以我相信，再給李 俊岑一個機會，他一定會讀得又洪亮又準確的。你們說是不是？” 于是，在大家期待的目光中，李俊岑不負眾望的洪亮又準確地朗 讀了一遍課文，得到了大家的熱烈掌聲?？吹嚼羁♂α耍业?心里更高興。在這次事件中，不僅李俊岑的自信心得到了維護， 全班同學也學會了如何去發(fā)現(xiàn)別的人優(yōu)點，去夸獎別人。后來每 一次相互評議，孩子們總會爭先恐后地舉著小手夸夸自己的小伙 伴。在課堂中，我也是盡力關注每一個孩子。提問的時候，總是 盡力的讓學困生回答問題。有一次上課，要求孩子們同桌互相讀 課文聽，付宏強是單獨安排座位的，沒有同桌，大家都在讀課 文，只有他悄悄的低下頭。我走到他旁邊對他說：“來，老師

8、當你 的伙伴，跟你一起讀好嗎？”孩子抬起頭，笑著對我點點頭，挺直 了身子拿起課本，大聲地讀起了課文。熱愛學生，關心學生，讓 他們健康成長，讓所有的孩子都受到關注，這正是我們老師應該 重視首要問題。四、教書育人，寬以待人作為孩子們的班主任，同樣也要關注孩子的德育問題。孩子 犯錯了，改正錯誤重要，認識錯誤更重要。有一次，孩子們帶著 錢來學校準備在圖書展銷會上買書。第二節(jié)課后，陳羿帆告訴 我，他的二十元錢不見了。我了解清楚情況后，所有的疑點都集 中在了彬彬的身上。彬彬是個很聰明的孩子，但平時就有一些愛 拿小朋友東西的壞習慣，這次丟錢的事兒，很有可能與他有關 系?？墒俏也荒苊叭蝗シ穸ㄒ粋€孩子，如果我直

9、接說錢是彬彬拿 的，對他的一生都會造成不可估計的影響。于是，我找了一個箱 子放在講臺上，對孩子們說：“我想，拿錢的小朋友，只是想和陳 羿帆開一個玩笑，可是你要想想，人家丟了錢，會多著急??！現(xiàn) 在老師把這個會變魔術的箱子放在講臺上，只要我們每個人的手 伸進去一下，錢就會變回來的?！蔽液托∨笥褌兌甲哂山淌遥粋€ 一個輪流進去，把自己的手伸進箱子，誰也不許往教室里偷看。 當所有的人都“變”完魔術后，我發(fā)現(xiàn)箱子里依然沒有錢。一下子， 我也傻眼了，怎么跟孩子們交待呢？是我在自作聰明嗎？還是我 對孩子的期望太高？或者是他根本就沒有想過自己的做法是錯誤 的？這時，彬彬突然大聲叫起來：“哎呀！怎么我抽屜里有二

10、十塊 錢呀？”所有的孩子都看著他，彬彬正拿著錢，一副很驚訝的樣 子。我讓彬彬把錢親手還給了陳羿帆，他立刻破涕為笑，還對彬 彬說：“謝謝你幫我找到了錢?！北虮虿缓靡馑嫉男α恕＿@一刻，我 的心里感到十分的安慰，孩子的心靈是純潔的，有時的一念之差，并不能否定他的全部，能夠認識并改正錯誤，比什么都難 得。我也慶幸我沒有揭穿彬彬，否則，我將會為傷害一個天真的 孩子，殘忍的破壞他心中的無邪而悔恨終身。我們班里，有一個叫倪鑒林的孩子，他是一位腦癱瘓兒。雖 然對智力沒有影響，但是行動上非常的不方便。對于這樣一個有 著生理缺陷的孩子，怎么去幫助他呢？要讓他感受集體的溫暖，給 他一個充滿愛心的環(huán)境。我向全班小朋友

11、講了倪鑒林走路不方便 的情況，要求孩子們都去幫助他，關心他。李欽小朋友主動舉 手，要求坐到鑒林的旁邊，他對我說：“老師，我跟倪鑒林是學前 班的同學，我們是好朋友！我坐在他旁邊的話，就可以隨時隨地 幫助他，照顧他了?！庇捎阼b林腿腳不方便，不能獨自上廁所，每 次下課，我都會問他要不要上廁所，如果要去，就讓李欽陪著一 道。當鑒林穿過過道去廁所的時候，玩耍的孩子們都會主動讓 開，生怕鑒林摔倒。每天分飯的時候，李欽總是拿著兩個飯盒， 每一次，都是把鑒林的飯盒先遞給我，把飯給鑒林送去后，他才 來盛自己的飯。我總是給鑒林多盛一些飯菜，因為我知道，這個 孩子要抵抗病魔恢復健康需要更多的體力。在李欽的感染下，班

12、 里的孩子們都經常的幫助鑒林，不論下課玩耍、上廁所，還是打飯、放學后收書包，總有一幫孩子圍著鑒林爭先恐后地去幫忙。 在我們的班里，沒有人感覺到倪鑒林是特殊的、不健全的，他們 只知道，自己應該去幫助有困難的同學。我經常對他們講：我們一年級二班，就像是一個大家庭，每一個同學，都是我們的家人，家人之間是應該互相幫助的?？粗⒆觽兌加兄@樣樂于助 人的精神，我感覺到，我們真的是一家人。五、痛定思痛，勇于改正這學期半期考試，對我而言是一個大敗仗?？吹匠煽兊臅r 候，我?guī)缀醪荒芟嘈盼业难劬?，仿佛置身于冰窯之中。四周負面 評論不斷襲來，所有的人都在質疑著我到底是不是一個合格的老 師。面對這一切，我慌亂得不知所

13、措，陷入深深的迷惘與思考。 吳校長提醒我，不要去想孩子們哪里做錯了，要多反省自己的不 足。我靜下心來，一遍又一遍地翻看孩子的試卷，同年級的郭老 師也來幫助我分析考試由錯原因。同時，我也端正了自己的心 態(tài)，一次的考試失利，并不能否定一個人，換一個角度看，這也 是對我的教學問題的暴露，讓我更能明顯地看清自己存在哪些不 足。在郭老師的關心和我的仔細總結后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學一直 太死板，練的題太少，學生見的題型不多，當遇上沒有見過的題 型時，即使是掌握的知識點，也會顯得慌亂無措。并且班里的部 份孩子太過活躍，在考試這樣嚴肅的場合也不能遵章守紀，導致 大家聽不清老師念題。部份成績好的孩子太過自負，不聽老

14、師念 題，審題也不夠仔細，因此，平時學得認真的孩子在這次考試中 也失利。還有一部份孩子，是因為年紀小，智力水平確實跟不 上，而且課外沒有得到較好的輔導，知識沒有掌握好。找到了問題的結癥所在，我痛定思痛，針對我在教育教學上 的一切弱點，進行了補救。班里的孩子素質參差不齊，首先要解 決的是班里的紀律問題。讓孩子學會認真地傾聽老師講話，并學 會思考。做練習的時候，我先念一遍題目，再讓孩子們說說這道 題要求我們做些什么，漸漸的，孩子們傾聽的習慣有了大的進 步，審題能力也有了大幅度的提高。其次，我重視了平時的作業(yè) 練習。要讓孩子們見識更多的題型，在做練習的時候，多變換花 樣兒，增強習題的趣味性，做到一題

15、多練，多練多思，盡量讓孩 子靈活地運用知識。對于班內的學困生，我加強和家長的聯(lián)系， 在要求家長回家多輔導的同時，我也犧牲了自己的休息時間，在 放學后留在教室，對他們進行輔導。雷亞婷是一個剛滿五歲的孩 子，因為生病還在家休息了大半個月，成績跟不上，幾乎每次測 驗都只能得三、四十分。我要求她每天回家把拼音讀一讀，把生 字寫一寫，可是一個星期過去了，她還是一點兒進步都沒有。孩 子的媽媽告訴我，她回家后就看動畫片，既不看書也不寫作業(yè)。 我對家長說：“雖然孩子小，可是不能降低對她學習上的要求??！ 孩子成績的要提高，老師在盡力，家長也要盡力??！”第二天，她 媽媽來學校告訴我，孩子昨天回去后在家長的督促下認

16、真讀了 書，還寫了字。我馬上當著全班表揚了雷亞婷，小女孩的臉上露 生了笑容。后來我觀察她，發(fā)現(xiàn)她的字比以前寫得好了，上課也 認真了，還會主動舉手發(fā)言。并且，這個從前的錯別字大王，現(xiàn)在聽寫也可以全對。在接下來的測驗中，從不及格到及格，從能 及格到七十分、八十分。孩子們在努力，我也在力求進步。年級組加強了教研，從一 個知識點的教學法，到一道作業(yè)題的設計，到聽過一堂研究課后 的評課，我和郭老師都要討論半天。幾乎每天，我都是天黑后才 離開學校，留下來輔導的孩子得個一個親自送到家長手里，為了 爭取時間改完作業(yè)，專門跑去擠環(huán)境又差票價又高而車廂里卻有 燈光的中巴車。回到家里，我總是認認真真反思今天的教學內 容，再細致的進行二次備課，準備好第二天上課的教案和教具。 日復一日，長此以往?；侍觳回撚?/p>