小學(xué)綜合實(shí)踐總結(jié)—總結(jié)報(bào)告

1、總結(jié)報(bào)告小學(xué)綜合實(shí)踐總結(jié)一總結(jié)報(bào)告篇一：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)聽課活動(dòng)心得體會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課聽課心得體會(huì) 春光小學(xué) 宋曉玲9月22、23日，我有幸參加了河北省綜合實(shí)踐說(shuō)課比賽，聆聽了來(lái)自全省的 共36魏老師的說(shuō)課，觀摩了兩節(jié)綜合實(shí)踐中期指導(dǎo)課。通過(guò)聽取學(xué)習(xí)讓我對(duì)該 學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)，也讓我看到我校在綜合實(shí)踐方面的不足，下面就將我對(duì)該 學(xué)科淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。1、活動(dòng)的立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的 生活環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實(shí) 踐活動(dòng)善于挖掘生活社區(qū)蘊(yùn)涵的課程資源和研究課題，使學(xué)生將自

2、己成長(zhǎng)環(huán)境作 為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此在主題的設(shè)計(jì)上要將所謂的“熱點(diǎn)”“關(guān)注”問(wèn)題，化解到 平時(shí)的生活中，顧及學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系生活。如定州付海立老師執(zhí)教的走 進(jìn)定州塔一課，教師注重挖掘鄉(xiāng)土資源，開展鄉(xiāng)土文化教育，讓學(xué)生不僅能繼 承一個(gè)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化，感受鄉(xiāng)土的親和感，而且能重溫前人的語(yǔ)言交流方式， 重新發(fā)現(xiàn)先輩的智慧、典范和價(jià)值。廊坊文安縣的劉雪華老師的認(rèn)識(shí)校園的植 物，讓學(xué)生在熟悉的生活實(shí)際中充分去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這 些問(wèn)題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)自然和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)， 這種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認(rèn)識(shí)和 體驗(yàn)，使學(xué)生形成喜

3、愛(ài)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的心理傾向，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn) 的科學(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活的興趣, 關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。2、注重學(xué)科之間的整合綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展沒(méi)有教材的限制，隨意性比較大，而且內(nèi)容往往是“跨 學(xué)科”的。綜合實(shí)踐活動(dòng)以其廣泛的包容性、教學(xué)的靈活性、學(xué)科的滲透性變 成了校園文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了的一種特色。綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、 實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)，決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)教師必須具有廣 博綜合的知識(shí)。做好一次成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要科學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、 美術(shù)知識(shí)等多門學(xué)科間

4、的整合，這就需要這些學(xué)科教師提供幫助。綜合實(shí)踐還要 將教師資源、學(xué)習(xí)資源、家長(zhǎng)資源、學(xué)習(xí)資源這些有力的方面積極的整合起來(lái)， 為做好綜合實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。3、注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。普羅塔克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的 火種”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程越來(lái)越受到重視，它可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng) 學(xué)生全面發(fā)展以及對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。比起學(xué)科課程來(lái)講，綜合實(shí)踐 活動(dòng)沒(méi)有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，它的設(shè)計(jì)和實(shí)施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生 在這個(gè)課程里有更多選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，他們總能找到自己感興趣而乂能研究的 問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積

5、極 性和主動(dòng)性。在活動(dòng)過(guò)程中，擅說(shuō)的學(xué)生采訪，會(huì)寫的學(xué)生編輯、撰稿，會(huì)畫的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)?每位學(xué)生的個(gè) 性與特長(zhǎng)都得到了充分地發(fā)展與展示。邯鄲復(fù)興區(qū)的劉鐵巍老師的探尋清明文 化，滄州實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳麗老師的拒絕垃圾食品健康從我做起，學(xué)生通過(guò)走訪、 調(diào)查、考察等多種途徑獲取資料和信息，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息, 初步學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值；學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得的信息描述或說(shuō)明問(wèn)題，并做出 恰當(dāng)?shù)慕忉?。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會(huì)得到鍛煉和 提高。他們?cè)谝淮蝸V一次的收集資料的過(guò)程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高分析和 利用資料的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的

6、成長(zhǎng)打開了另一扇窗子，使學(xué)生的 學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來(lái)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了空間和可能。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深的明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的性質(zhì)要求我們：教學(xué)應(yīng)以 活動(dòng)為主要開展形式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中， 在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體 驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身還要做到教態(tài)親切自然、善 于鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有感染力，基本功扎實(shí)，調(diào)控 活動(dòng)能力強(qiáng)，有靈活的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。這些是我的一些淺顯的感受，我 還將在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)習(xí)到的加以運(yùn)用摸索，不斷提高自己的教學(xué)水平。篇二：小學(xué)綜合實(shí)

7、踐常規(guī)檢查總結(jié)綜合實(shí)踐常規(guī)檢查總結(jié)杜永軍本次教研組的常規(guī)資料都在第一時(shí)間上交，且資料齊全，書寫都非常認(rèn)真。 每位教師都有自己的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)總結(jié)本次綜合實(shí)踐常規(guī)檢查如 下：一、常規(guī)備課所有任課教師都能制定詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計(jì)戈I，計(jì)劃詳實(shí)，環(huán)節(jié)齊全。各任課 教師書寫認(rèn)真，尤其孫瑜老師不但書寫規(guī)整且有批劃的痕跡，王公付老師雖然年 紀(jì)稍大，但書寫態(tài)度非常認(rèn)真，教學(xué)計(jì)劃詳細(xì)。各位老師的備課都能按照三標(biāo)模 式備課，教學(xué)設(shè)計(jì)上各具特色，都能體現(xiàn)出本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)的組織 上比較有針對(duì)性。二、作品作業(yè)本學(xué)期教研組各位教師精心準(zhǔn)備每個(gè)主題的作業(yè)，努力提高綜合實(shí)踐的作品 質(zhì)量，無(wú)論是手工作品還是

8、調(diào)查問(wèn)卷都都做到了靈活多樣，有質(zhì)有量。三、不足之處仔細(xì)查閱每位教師的綜合作品后，個(gè)別教師的主題作品不是很齊全，有些作 品在保存時(shí)間上還有較大改進(jìn)的地方，個(gè)別主題的作品對(duì)學(xué)生而言可能難于操 作，也需要我們多想辦法，靈活處理，總之我們還有很多需要改進(jìn)的地方。四、建議1、教學(xué)計(jì)劃要更加有針對(duì)性，進(jìn)一步豐富和充實(shí)備課，備課要有批閱和修改的痕跡2、在作品上不求一次做好，可以分層次分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，努力提高作 品的質(zhì)量，在作品的擺放和包裝上也要做到精致一些，細(xì)心一些。篇三：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)期三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)期總結(jié)光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期乂過(guò)去了。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改 革后的一門核心課

9、程。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容，它 的內(nèi)容的包容量是非常廣的，孩子們認(rèn)為他們有研究?jī)r(jià)值的一切問(wèn)題都可以作為 本課程的課程內(nèi)容，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我 們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過(guò)各 種形式的活動(dòng)努力充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐這門課生根、發(fā)芽。一、主要工作與收獲（一）學(xué)生方面讓孩子走出課堂，到大自然中去學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得更多的鍛煉，開闊視野。在 我校試驗(yàn)田上，經(jīng)常能看見孩子們觀察、勞動(dòng)的身影，他們?cè)诿利惖耐恋厣媳M情 地想象、合作。本學(xué)期，我們學(xué)校迎來(lái)了新的種植品種，各年級(jí)在綜合實(shí)踐教師 的帶領(lǐng)下，學(xué)生開展研究種植方法

10、，田間管理、觀察日志、種植小報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流 會(huì)等。在研究過(guò)程中，學(xué)生們都制作了一份詳細(xì)的過(guò)程實(shí)錄。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，綜實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。因?yàn)閷W(xué)生完全可 以拋開學(xué)科的束縛、學(xué)習(xí)的壓力，無(wú)拘無(wú)束地投入到活動(dòng)中去。他們是活動(dòng)的主 體，與老師共商活動(dòng)方案，確立活動(dòng)小組，在實(shí)踐體驗(yàn)中增長(zhǎng)能力。行雖微而 旨趣遠(yuǎn)，出雖淺而寓意深。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多課外知識(shí)，對(duì)于一些 調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過(guò)形式多樣的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們掌 握了不同的解決問(wèn)題的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生們遇到了困 難，他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問(wèn)題。通過(guò)各種渠道查找資料, 在相互

11、交流中改進(jìn)自己的調(diào)查方法等，他們真正地從實(shí)踐體驗(yàn)中得到了收獲，感 受到了快樂(lè)。在此過(guò)程中，他們運(yùn)用的許多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的，而不是別 人告訴的。這使他們?cè)鰪?qiáng)了解決問(wèn)題、克服困難勇氣和自信心。在活動(dòng)中，還提高了合作交往的能力。綜合實(shí)踐對(duì)小組合作形式的提倡為學(xué) 生的交往創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，隨著交流次數(shù)的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪 一個(gè)同學(xué)鬧情緒，不合作，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)小組不能順利完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的 集體意識(shí)、責(zé)任感，還有養(yǎng)成學(xué)生服從集體的品質(zhì)，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的 體驗(yàn)，激發(fā)良好的道德情感。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的勞動(dòng)能力、與人交流合作的能 力、信息的收集和處理能力都有了提高。例如在三年級(jí)的“神奇的泡泡”活動(dòng)中，教師組織了豐富多彩的活動(dòng)，例如: “泡泡液的了解”；“泡泡液的制作”；“吹泡泡比賽”；“我的泡泡一一畫泡 泡活動(dòng)”；